- 20.11.2014
- 8877
- 141
Русский язык
Слова, которые отвечают
на вопросы: кто? что?
Тема: Какие слова отвечают на вопрос: кто?, а какие – на вопрос: что?
Цель:
– развитие умений ставить к слову вопросы: кто? или что? и разграничивать слова – названия людей, животных и предметов.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
|||
|
1.Мотивирова-ние к учебной деятельности. |
Слайд 1 Начинаем урок русского языка. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? -Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. Чтоб не было скуки, бери дело в руки! -Как вы это понимаете? (Нужно заняться полезным делом, тогда не будет скучно) -Какое у вас, ребята, настроение? (Хорошее) - Значит у нас всё получится! Слайд 2. Девиз нашего урока: Всё получится! -Я тетрадь свою открою И как надо положу Я от вас друзья не скрою, Ручку я вот так держу Сяду ровно, не согнусь За письмо сейчас возьмусь. – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа» -Какое опасное место есть в слове «Классная»? |
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. |
|||
|
Ι. Актуализация знаний. Словарная работа.
|
4 3 - А сейчас - Словарная работа. Посмотрите на доску. Слайд 2,3 - Кто догадался, что нужно делать? -Правильно, помочь мышонку найти сыр. Он его так любит. -А как вы думаете, ему грозит опасность? Какая? - Давайте поможем так ему, чтобы его не поймала кошка. (Если допустили ошибки в словах, записывают их в тетрадь, ставят ударение и подчёркивают опасные места. - Молодцы! Хорошо справились. Работа по учебнику. Введение в новый раздел. - Стр. 42. Откройте учебник. Слайд 4. – Рассмотрите новый кадр киноплёнки. Прочитайте название раздела. – Чему так удивился Петя Зайцев? (Табуретка ожила.) - Что же могло произойти, раз табуреточка ожила? (Задали вопрос кто?) – Вспомните, какие вопросы мы задаём к словам – названиям предметов. (Учебник «Букварь», с. 164, 166.)
|
||||
|
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
|
1 3 1 – Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке, чему учиться? (Задавать вопросы к словам.) - А какие вопросы? (Кто?, что?) - Какова же тема нашего урока? – Давайте составим план урока. План 1. Слова, которые отвечают на вопрос: что? 2. Слова, которые отвечают на вопрос: кто? – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Рассмотрите картинку в учебнике и прочитайте предложение рядом с ней. Запишите предложение. Рыжик лежит в корзине. - Какие опасные места встретились в записи предложения? -Поставьте вопрос к слову рыжик. - Почему у некоторых из вас слово рыжик отвечает на вопрос кто?, а у других на вопрос что? -Что означает слово рыжик? (Гриб, кличка кота). -Кто из вас собирал в лесу грибы-рыжики? -Существуют правила сбора грибов? (Да) -Какие? (Срезаем грибы, чтобы не повредить корневую систему). - Все ли грибы можно собирать? (Нет) - Почему? Какие можно? - О котёнке или о грибе говорится в предложении? - С чем встретились? (С затруднением) -Какой вопрос к первому слову поможет понять, о грибе или о котёнке идёт речь? - На какие же вопросы могут отвечать слова? – Как же выбрать вопрос? Что для этого нужно знать?
Слайд 6. Упр. 48 – развивается умение определять вопрос по тому, что обозначают слова: людей (животных) или предметы. - Посмотрите на слайд. - Какие слова отвечают на вопрос кто? - Какие слова отвечают на вопрос что? - Как вы определили? -Какие слова вы бы дописали в столбики? - Какой вывод можно сделать? Вывод: о людях и животных спрашивают: кто?, о других предметах: что? Ребята, слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? – это имена существительные. Гимнастика для глаз (Слайд 7) |
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. |
|||
|
ΙΙI. Развитие умений – применение нового знания. |
1. Игра в мяч. - Давайте поиграем! Садитесь на лавочку. Я кидаю мяч и называю слово, а вы должны сказать, на какой вопрос это слово отвечает. Будьте внимательны! (Слова: лампа, снежок, медведь, туман, зайчонок, ложка, повар, стол, компьютер, лиса). - Молодцы! 2. Игра на развитие творческого воображения «На что похожи эти изображения?». Слайд 8. - Ребята, давайте помечтаем. У нас есть волшебная палочка, которая может условный рисунок превратить в настоящий предмет, но есть одно важное условие – надо правильно поставить вопрос к слову. Справимся? - Сейчас волшебная палочка покажет нам фигуру. На что похожи эти изображения? Посоветуйтесь в парах, в какой предмет можно превратить её. Если готовы, поднимите руки. Во время ответа сначала задаёте вопрос, потом называете предмет.
(ЧТО? Листок, капля.)
– Запишите эти слова с вопросом. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) 3. Слайд 9,10. - Внимательно посмотрите на картинки. - Какое здесь слово лишнее и почему? 4. Слайд 11. - Назовите предметы каждой группы. - Поставьте вопросы к словам каждой группы. 1 3 3 1 4 5. Работа в парах. Упр. 49 – развивается умение ставить вопросы к словам, опираясь на их значения – названия людей, животных или других предметов. Выполняется самостоятельно. – Запишите слова, отвечающие на вопросы: 1 паре - Кто? ______, ______, ______ 2 паре - Что? ______, _______, _____ Индивидуальное задание (ребёнок без пары) - Вы решили, кто будет зачитывать слова? Проверка: слайд 12
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе правильно записать слова? – Ты записал все слова? – Ты записал слова сам или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.
|
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|||
|
V. Домашнее задание.
|
- Ребята, домашнее задание будете выполнять по карточкам индивидуально. 1. карточка. Упражнение 34 (дидактический материал) – списать слова, поставить к ним вопросы. (Римарчук С.) 2. карточка. Подбери слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?. (Жиряков Д., Николаенко А.) 3. карточка. Определи, какое слово «лишнее» Почему? Составьте и запишите предложения с оставшимися словами. (Зимину А., Лобанову Д). |
|
|||
|
ΙV. Рефлексия.
|
- Какую цель мы с вами ставили на уроке? (выяснить, какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?. Научиться задавать вопросы кто? или что? к словам-предметам. -Вам удалось достичь поставленной цели? – Как выбрать вопрос к слову? Что для этого нужно знать? (Что называет слово – людей, животных или предметы.) – Какие слова отвечают на вопрос: кто?, а какие на вопрос: что? - Мы начали сегодняшний урок с разговора о настроении. Какое у вас сейчас настроение? - Значит, какой смайлик вы выберите? (улыбающийся) - Оцените свою работу на уроке. Выберите ступеньку, на которую хотели бы встать и прикрепите свой смайлик.
J
- Все вы на уроке хорошо потрудились. Урок наш окончен И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам. За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! |
|
Деятельность учеников:
– Ставить к словам вопросы: кто? или что?
- Классифицировать слова по вопросу.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по русскому языку на тему "Какие слова отвечают на вопрос:кто?, а какие - на вопрос: что?" (2 класс). Тип урока - урок формирования новых знаний. Технология построения урока - проблемно-диалогическая. Цель урока: создание условия для овладения обучающимися новых знаний по теме "Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?"; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету.«
Предназначен для учителей начальных классов.
6 656 205 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лютикова Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.