1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Сложносочиненное предложение" (9 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Сложносочиненное предложение" (9 класс)

библиотека
материалов

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

9 класс

Цель урока: подготовить к контрольному диктанту с грамматическим заданием,

повторить правописание безударных гласных.


Тема высказывания: К.Л.Хетагуров – «герой народа, его певец и рыцарь».

( Павленко )

Оборудование.

  1. Телепередача осетинского телевидения «Пушкин и Коста».

  2. Диктофонная запись для графического диктанта.

  3. Репродукции картин Коста.

  4. Магнитофонная запись осетинских мелодий.

  5. Портрет Коста.

  6. Фотомонтаж «К.Л.Хетагуров».

  7. Словарь синонимов.

  8. Классная доска.


  1. Словарно – лексическая работа. (Цель: подготовка к домашнему сочинению )

А) Списать, вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, поставить ударение в слове, которое выделено.

Пост..мент, пьед..стал, в..ятель, скульпт..р, статуя, прогресс.., осн..вание.

- Подберите синонимы к слову «прогресс». ( движение вперед )

- Что значит выражение «прогрессивный писатель»? ( писатель с передовыми взглядами )

Б) Работа с учебником.

- Сегодня познакомимся с новым словом «гуманный». Толкование слова дано в учебнике.

- Подберите синонимы. ( человечный, отзывчивый, внимательный к людям )

- В словаре синонимов дано еще одно значение. Какое, найдите. (человеколюбивый)

- Приведите примеры однокоренных слов. (гуманизм, гуманность, гуманно)

- Запишите и разберите по составу слово «гуманизм».

- От какого слова образовано слово «гуманность»? (гуманный )

- Найдите речевую ошибку.

Пугачев по отношению к Гриневу поступил по-человечески, гуманно.

- Дано предложение. Списать, расставить знаки препинания, сделать синтаксический разбор.

К.Л.Хетагуров замечательный сын осетинского народа великий гуманист.

2. Сложносочиненное предложение. (Цель: подготовиться к диктанту, повторить три группы сложносочиненных предложений, союзы при них, знаки препинания, потренироваться в синтаксическом разборе таких предложений.)

- На уроке мы будем говорить о великом сыне Осетии К.Л.Хетагурове.

А) Списать предложение, расставить знаки, подчеркнуть грамматические основы.

Весь мир мой храм

Любовь моя св..тыня

Вселенная отечество мое.

- Кому принадлежат эти слова? Их можно взять эпиграфом ко всему творчеству К.Л.Хетагурова.

- Дать характеристику предложения.

- Составить схему.

- Какое это предложение?

Б) Проверка домашнего задания.

Необходимо было посмотреть телепередачу «Пушкин и Коста» и составить ответы на вопросы, используя различные виды сложных предложений с разными союзами, предложения с однородными членами. Дано было три вопроса.

- Кем являются Пушкин и Коста?

Пушкин является основоположником русского литературного языка, имя Коста также стоит у истоков осетинского литературного языка.

- Что общего в творчестве двух великих поэтов?

Родина и народ, свобода и борьба за нее, любовь и дружба – основные темы творчества двух великих поэтов.

- Что общего в судьбе поэтов?

Этих великих поэтов глубоко любил народ, зато царское правительство ненавидело и жестоко преследовало.

Дополнительные вопросы.

- На какие три группы делятся сложносочиненные предложения ( по значению и союзам)?

- Назовите группы союзов и их значения.

- Вспомните правописание союзов тоже, также, зато.

3. Графический диктант.

- Составить схемы предложений и начертить схемы предложений с однородными членами в один столбик, а схемы сложносочиненных предложений – во второй столбик.

Примечание. Все предложения взяты из произведений Коста.

Включается диктофон, учащиеся работают самостоятельно, учитель помогает слабоуспевающим.

.- Она взглянула весело назад - И хлынули слезы из глаз,

И побежала шаловливо. И радость в груди разлилась.


- Проснулся лес, и - Народ мой,

Птиц восторженные хоры нет места тебе ни в горах,

Благословляют ширь небес. Ни в наших привольных степях.


- Мхом заросла тропа глухая, - Торжествуй, дорогая отчизна моя,

И от аула нет следа, И забудь вековые невзгоды.

А в нем богатая, большая

Была кунацкая тогда.

Дополнительные вопросы.

- Объяснить в словах безударные гласные в корне.

- Найти предложения с обращениями.

Проверяем выполнение задания на оценку.


  1. Изложение – миниатюра.

А) Словарная работа.

Вставить и объяснить пропущенные буквы (устно).

День выд..лся, Нартская к..тловина, Нар-дон, гн..здился, выбран (не) случайно, л..вина, ..бвал, (не) мог подкраст..ся (не) замеченным.

Б) Чтение текста изложения-миниатюры.

Перед чтением текста учитель обращает внимание учащихся на репродукции картин Коста, на картину «Нар», которые развешены на доске. Тихо звучит осетинская мелодия, учитель читает.

Нар – аул глухой.

Осенний день выдался солнечным, и Нартская котловина, окруженная горами, ярко сверкала. Стремительная Нар – дон кипела, пенилась и казалась снежной дорогой.

Древний аул Нар гнездился на краю гранитного утеса. Утес для поселения был выбран не случайно. Тут была защита и от снежных лавин, и от обвалов, враг также не мог подкрасться незамеченным. Сакли врезались в гору. Пещерами горько назвал Коста жилища своих односельчан.

Джатиев. «Горная звезда».


Дети пишут изложение, а слабым дается карточка. Они списывают текст изложения, вставляя пропущенные буквы и запятые.

- Дополнительное задание для тех, кто напишет раньше.

- Фонетический разбор слова «древняя».

- Морфологический разбор слова «окруженная» (котловина).


  1. Синтаксический разбор. Предложения записываются под диктовку.

- Край наш поруган,

И горы отняли,

Всех нас позорят

И розгами бьют.


- Коста нет с нами, но имя и творения поэта – гуманиста будут жить в памяти народной.


  1. Подведение итогов урока.

  2. Домашнее задание.

Написать сочинение – рассуждение, небольшое по объему, на тему «У памятника поэту». Основная цель – доказать, что «Коста – герой народа, его певец и рыцарь» (Павленко), что он «Всей своей жизнью, всем своим творчеством создал себе тот нерукотворный памятник, к которому не зарастет народная тропа» (Кочетов).

При подготовке использовать материал урока, внеклассного чтения, лекции о Коста, телепередачу, газетный материал.

.


.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                      9  класс

Цель урока: подготовить к контрольному диктанту с грамматическим заданием,

повторить правописание безударных гласных.

 

     Тема высказывания:  К.Л.Хетагуров – «герой народа, его певец и рыцарь».

                                                                                                    ( Павленко )

Оборудование.

1.      Телепередача осетинского телевидения «Пушкин и Коста».

2.      Диктофонная запись для графического диктанта.

3.      Репродукции картин Коста.

4.      Магнитофонная запись осетинских мелодий.

5.      Портрет Коста.

6.      Фотомонтаж «К.Л.Хетагуров».

7.      Словарь синонимов.

8.      Классная доска.

 

  1. Словарно – лексическая работа. (Цель: подготовка к домашнему сочинению )

А) Списать, вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, поставить ударение в слове, которое  выделено.

 Пост..мент, пьед..стал, в..ятель, скульпт..р, статуя, прогресс.., осн..вание.

- Подберите синонимы к слову «прогресс». ( движение вперед )

- Что значит выражение «прогрессивный писатель»?  ( писатель с передовыми взглядами )

Б) Работа с учебником.

-  Сегодня познакомимся с новым словом «гуманный». Толкование слова дано в учебнике.

- Подберите синонимы. ( человечный, отзывчивый, внимательный к людям )

- В словаре синонимов дано еще одно значение. Какое, найдите. (человеколюбивый)

- Приведите примеры однокоренных слов. (гуманизм, гуманность, гуманно)

- Запишите и разберите по составу слово «гуманизм».

- От какого слова образовано слово «гуманность»? (гуманный )

- Найдите речевую ошибку.

               Пугачев по отношению к Гриневу поступил по-человечески, гуманно.

- Дано предложение. Списать, расставить знаки препинания, сделать синтаксический разбор.

             К.Л.Хетагуров  замечательный сын осетинского народа великий гуманист.

2. Сложносочиненное предложение. (Цель: подготовиться к диктанту, повторить три группы сложносочиненных предложений, союзы при них, знаки препинания, потренироваться в синтаксическом разборе таких предложений.)

- На уроке мы будем говорить о великом сыне Осетии К.Л.Хетагурове.

А) Списать предложение, расставить знаки, подчеркнуть грамматические основы.

   Весь мир   мой храм

   Любовь   моя св..тыня

  Вселенная   отечество мое.

- Кому принадлежат эти слова? Их можно взять эпиграфом ко всему творчеству К.Л.Хетагурова.

- Дать характеристику предложения.

- Составить схему.

- Какое это предложение?

Б) Проверка домашнего задания.

   Необходимо было посмотреть телепередачу «Пушкин и Коста» и составить ответы на вопросы, используя различные виды сложных предложений с разными союзами, предложения с однородными членами. Дано было три вопроса.

- Кем являются Пушкин и Коста?

  Пушкин является основоположником русского литературного языка, имя Коста также стоит у истоков осетинского литературного языка.

- Что общего в творчестве двух великих поэтов?

  Родина и народ, свобода и борьба за нее, любовь и дружба – основные темы творчества двух великих поэтов.

- Что общего в судьбе поэтов?

   Этих великих поэтов глубоко любил народ, зато царское правительство ненавидело и жестоко преследовало.

Дополнительные вопросы.

- На какие три группы делятся  сложносочиненные предложения ( по значению и союзам)?

- Назовите группы союзов и их значения.

- Вспомните правописание союзов  тоже, также, зато.

3. Графический  диктант.

- Составить схемы предложений и начертить схемы предложений с однородными членами в один столбик, а схемы сложносочиненных предложений – во второй столбик.

  Примечание.  Все предложения взяты из произведений Коста.

Включается диктофон, учащиеся работают самостоятельно, учитель помогает слабоуспевающим.

.- Она взглянула весело назад                  - И хлынули слезы из глаз,

  И побежала шаловливо.                             И радость в груди разлилась.

 

 - Проснулся лес, и                                      - Народ мой,

  Птиц восторженные хоры                       нет места тебе ни в горах,

  Благословляют ширь небес.                    Ни в наших привольных степях.

 

 - Мхом заросла тропа глухая,                  - Торжествуй, дорогая отчизна моя,

  И от аула нет следа,                                 И забудь вековые невзгоды.

  А в нем богатая, большая

  Была кунацкая тогда.

Дополнительные вопросы.

- Объяснить в словах безударные гласные в корне.

- Найти предложения с обращениями.

Проверяем выполнение задания на оценку.

 

  1. Изложение – миниатюра.

А) Словарная работа.

 Вставить и объяснить пропущенные буквы (устно).

  День выд..лся, Нартская к..тловина, Нар-дон, гн..здился, выбран (не) случайно, л..вина, ..бвал, (не) мог подкраст..ся (не) замеченным.

Б) Чтение текста изложения-миниатюры.

     Перед чтением текста учитель обращает внимание учащихся на репродукции картин Коста, на картину «Нар», которые развешены на доске. Тихо звучит осетинская мелодия, учитель читает.

                          Нар – аул глухой.

  Осенний день выдался солнечным, и Нартская котловина, окруженная горами, ярко сверкала. Стремительная Нар – дон кипела, пенилась и казалась снежной дорогой.

  Древний аул Нар гнездился на краю гранитного утеса. Утес для поселения был выбран не случайно. Тут была защита и от снежных лавин, и от обвалов, враг также не мог подкрасться незамеченным. Сакли врезались в гору. Пещерами горько назвал Коста жилища своих односельчан.

                                                  Джатиев. «Горная звезда».

 

Дети пишут изложение, а слабым дается карточка. Они списывают текст изложения, вставляя пропущенные буквы и запятые.

 - Дополнительное задание для тех, кто напишет  раньше.

-  Фонетический разбор слова «древняя».

-  Морфологический разбор слова «окруженная» (котловина).

 

  1. Синтаксический разбор. Предложения записываются под диктовку.

  -  Край наш поруган,

    И горы отняли,

    Всех нас позорят

    И розгами бьют.

 

  -  Коста нет с нами, но имя и творения поэта – гуманиста будут жить в памяти народной.

 

  1. Подведение итогов урока.
  2. Домашнее задание.

Написать сочинение – рассуждение, небольшое по объему, на тему «У памятника поэту». Основная цель – доказать, что  «Коста – герой народа, его певец и рыцарь» (Павленко), что он  «Всей своей жизнью, всем своим творчеством создал себе тот нерукотворный памятник, к которому не зарастет народная тропа» (Кочетов).

При подготовке использовать материал урока, внеклассного чтения, лекции о Коста, телепередачу, газетный материал.

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.