Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Сложные слова" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему: "Сложные слова" (3 класс)

библиотека
материалов

МБОУ гимназия г.Зернограда















Конспект урока

по русскому языку

в 3 «Б» классе



Тема: Сложные слова





Учитель начальных классов

Личкановская Татьяна Валерьевна

08.12.2014



Тема: Сложные слова

Цель: формирование представления о понятии «сложные слова», создание схемы сложного слова.

Задачи:

  • Образовательные:

познакомить с понятием «сложные слова», со способом их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных).

    • совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.

  • Развивающие:

развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской деятельности, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

    • развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами;

  • Воспитательные:

    • воспитывать навыки сотрудничества;

    • формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

    • воспитывать интерес к предмету.

Личностные результаты:

  • осознание значимости отобранного материала;

  • формирование своего отношения к учебной задачи и осознание значимости ее;

  • формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха / в учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

  • целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

  • готовность к преодолению трудностей;

Познавательные УУД:

  • развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

  • устанавливать аналогии;

  • решать языковые задачи моделированием;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • формировать умение находить общее решение;

  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

  • способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты

  • формирование умений правильно писать соединительные гласные -о- и -е- в сложных словах, используя алгоритм.

  • создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

  • выведение алгоритма действий;

  • формулирование общего вывода.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые методы обучения: системно-деятельностный метод обучения (работа в группах, парах, проблемный (подводящий) диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, самостоятельная работа, информационно-коммуникативный)

Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической, самостоятельной работы, во время письменного выполнения заданий.

Оборудование:

  • учебник «Русский язык», часть 1, А.В.Полякова.Москва «Просвещение»2013г ,рабочая тетрадь;карточки с заданиями для групповой работы;ИКТ (презентация к уроку)

Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика



1. Мотивация деятельности

Цель: включение обучающихся в учебную деятельность







2.Минутка чистописания

Цель: узнать, хорошо ли мы владеем пройденным материалом


Слайд 2

- Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Ребята, вы готовы к уроку? Итак, мы начинаем урок русского языка. Я желаю вам плодотворной работы на уроке.

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова,
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов!


а) Слайд 3,4

В гости к азбуке

Установите, какая буква пропущена.

А, Б, В Ж, З, И П, Р, . .


Закончи фразу:


Буква__ в русском языке обозначает ___ звука

- Какая буква была пропущена? Почему?

От одного слова бывает навек ссора.

б)


Образуй словосочетание, подобрав подходящее по смыслу слово к данному. Воспользуйся словами из справки.


Состав_______, состав_______, состав_____.


Группа, слово, поезд, кошка


Запиши полученные словосочетания в тетрадь.


- Проверяем, какие словосочетания вы смогли образовать?






Приветствие учителя.











Работа в паре







Работа в паре

Эс», т.к. буквы идут в алфавитном порядке.

Запись пословицы, работа над смыслом.











состав поезда; состав группы; состав слова



II.Актуализация знаний.

Постановка темы урока.

Цель: осознание потребности к новым действиям

Слайд 5,6,7

На доске слова:


мышь мышь

мыши мышка

мышью мышонок

мышеловка

мышиный

мышковать

- Что вы можете сказать о словах первого столбика?

- Докажите.

- Что можете сказать о словах второго столбика?

- Докажите.



- Что такое корень?




- Прочитайте ещё раз слова второго столбика и скажите, какое слово «лишнее»?


- Почему?

- Как называются слова, имеющие 2 корня?


Вы догадались, какая тема урока?

Как можно назвать этап урока?

Индивидуальные карточки









- Это разные формы одного и того же слова.

- Отличаются только окончанием.

- Это однокоренные слова, образованные при помощи суффиксов.

- Все слова имеют одинаковый корень (мыш-) и общее лексическое значение.

- Корень – это общая часть всех однокоренных слов, в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных


- Мышеловка.

- Имеет два корня (мыш- и -лов-)-

- Слова, имеющие 2 корня, называются «сложными».

- «Сложные слова». (Слайд 8)

Минутка чистописания



III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выполнение пробных действий и фиксация затруднения, постановка проблемы

Составим план действий Слайд 9

- Какой первый пункт нашего плана?

- Как вы думаете, что это за слова такие - сложные?

- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные?

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте

На доске появляется запись: (слайд 10)

-нос-, -н-, -ок-, -рог-, с-, варит, -ик-, -ы, -а, -сам-,

- Что это такое?



- Что здесь лишнее?

- Какое задание можно придумать? (Я предлагаю составить слова, затем их записать в тетрадь.)

Давайте выполним это задание. Какие слова у вас получились?

- Что мы сейчас складывали?

- Ребята, а про какую часть слова мы забыли?

-Что такое основа?


-А можно ли сложить две основы?

Давайте проверим и узнаем, кто оказался прав. Найдите основы в словах: носы и рога. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось? Кто такой носорог? (слайд 10).

- Ребята, у нас получилось сложное слово. Как мы его получили?

-Попробуйте сложить основы слов: сам и варит.

-Как вы получили сложное слово самовар ?

-Какой вывод мы можем сделать? Как образуются сложные слова? отметить в листе исследования





Слайд 11



- (Как образуются сложные слова?)

- (предположения детей)



(сложение)

( звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)







- (Это части слова: приставка, суффикс, корень, окончание)

(Варит – это не часть слова, а целое слово)





(носик, носы, рога, рожок, сварит,)

- (части слова в слова)

- (основа)

- (Основа – это часть слова без окончания)

- (высказывания ребят)

(Это животное, у которого на носу рог) (слайд 10).



- (Сложили две основы)


- (самовар)


- (Мы сложили основы)

(СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ)




IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: определение средств решения проблемы (построение алгоритма действий по достижению поставленной задачи)

































Физминутка

Исследование № 2.Соединительная гласная в сложных словах.



-Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)

- Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам.

- Выделите в словах самовар и носорог корни.

- Что соединяет корни?

Как её можно назвать?

- Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах, называется соединительная гласная.

-Как образовались слова кашевар, пылесос?

Запишите слова выделив в них корни и основы. Какие соединительные гласные в этих словах?

Слайд 12

Исследование №3. Наблюдение над ролью сложных слов в речи( -Прочтите следующий пункт нашего плана.( какую роль играют сложные слова в речи?)

Давайте подойдём к тексту ,увидели ли вы сложные слова? Назовите.

-А что означает слово рыболов?

-Что удобнее использовать в нашей речи: слово рыболов или предложение Человек, который любит ловить рыбу) (слово рыболов)

Вернёмся к нашему слову в котором у нас возникло затруднение снегопад(выпадение снега в большом количестве)

-Почему? (Так короче, удобнее, быстрее)

-Итак, какую роль играют сложные слова в русском языке?


Формулировка правила.

-Давайте обобщим всё, что мы узнали.

-Итак, что же такое сложные слова?

Физминутка Слайд 14











( сам, вар, нос, рог )

- (Гласная О).

(Соединяющая, соединительная)




-

(. пыль+сосёт, каша+варит)


(е, о)



















(Человек который любит ловить рыбу)



(Это слова, образованные сложением основ. Корни в сложных словах могут соединяться при помощи соединительных гласных о. е и без них)

(Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)



V. Работа в группах.

Цель: открытие нового знания по составленному алгоритму.






















































(Учитель выполняет направляющую роль при необходимости)

















- Если в группе готов алгоритм наблюдения над словами, то вы приступаете к практической части работы – наблюдением над словами, затем формулируете правило написания соединительных гласных.

После окончания работы в группах ответственные вывешивают составленный алгоритм действий и сверяют с алгоритмом на доске. (Слайд 13)

- Какой вывод вы сделали?

(Учитель выслушивает ответственных каждой группы).









А теперь вернёмся к пробному слову и исправим ошибки. Какую соединительную гласную нужно писать в слове «птиц?ферма»? (Слайд 6)

- Почему?

- Молодцы! А помнить всегда это правило

вам поможет стихотворение – «запоминалка»:

После мягких, шипящих и Ц
В сложных словах пишется «Е».
А после твёрдых пишется «О» –
Не перепутает буквы никто!




Дети строят алгоритм наблюдения над словами:

  1. Прочитай (произнеси) слово.

  2. Убедись, что оно сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные слова.

  3. Если слово сложное, посмотри, на какой согласный звук оканчивается первый корень.

  4. Сделай вывод:

- соединительная буква «е» пишется:

1) после…

2) …

3) …

- соединительная буква «о» пишется после…

После построения алгоритма дети работают со словами: овцебык, пылесос, пчеловод, пешеход, корнеплод, пищевод и наблюдают над последним гласным первого корня, в результате чего делают вывод.





Вывод детей:

- соединительная буква «е» пишется

1) после мягких согласных (пылесос, корнеплод);

2) после шипящих (пешеход, пищевод);

3) после «ц» (овцебык);

- соединительная буква «о» пишется:

после твёрдых согласных (пчеловод, самокат).







- Соединительную гласную «е».

- После «ц» в сложных словах пишется «е».



Сначала стихотворение читает один ученик, а затем все хором.



VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: фиксация нового способа действия в речи, знаках (эталон).



1. Работа у доски.




































Модуль2 Слайд 15(проверка)

Цель: выявить уровень усвоения нового материала


Выбери задание, соответствующее твоему уровню. Выполни его. Проверь выполнение

1 балл

Образуй и запиши сложные слова, обозначающие названия профессий в тетрадь. Выдели корень и подчеркни соединительную гласную.


Вода возить -_________

Лес рубить - _____________

Сталь варить- ____________


2 балла

Замени каждую фразу одним словом. Запиши полученные слова в тетрадь. Выдели корень и подчеркни соединительную гласную.


Человек, разводящий пчёл- ________

Человек, который прошел первый-_________

Человек, который ловит рыбу ________


3 балла

Прочитай стихотворение. Найди сложное слово, которое существует в русском языке. Выпиши его. Выдели соединительную гласную. Подбери и запиши сложное слово с одним из корней выписанного слова.

Показал садовод

Вот такой огород:

Там на грядках,

Засеянных густо

Огурцы росли,

Редисвёкла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел

И моркофель дозрел.

Осыпается густо спаржовник.

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Не видал ни один огородник

--------------------------------------------------------------------

Подведи итог работы с учителем по уроку

Какие профессии у вас получились?

Каким способом образовались все эти слова?

Оцените себя по алгоритму оценивания вслух.


- Напишите на листочках, какую бы вы себе выбрали профессию в будущем. Положите их в конверт. В 11 классе вы их достанете и посмотрите, совпадут ли ваши желания и мечты.

- Какую бы вы профессию не выбрали, самое главное, чтобы вы приносили пользу своей семье и другим людям, а для этого надо быть … человеком Каким вы узнаете, расшифровав ребус (трудолюбивый)






Работай индивидуально.


































Оцени себя






VII. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и результата, самооценка деятельности.


Итог урока.

-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?

-На следующем уроке мы продолжим работу над сложными словами.

Рефлексия.

- В конце урока предлагаю побывать скалолазами(альпинистами). Знаете, кто это? У каждого на парте самолет и бабочка.

-Если вы усвоили на уроке всё и можете объяснить другим, поместите свой рисунок на вершину горы. Если вы, в основном, всё усвоили, но остались некоторые моменты, непонятные вам, поместите на середину горы. Если вам непонятно написание сложных слов, оставьте у подножия горы.

- Молодцы! Спасибо всем за урок! Слайд 28



- Вспомните, чего желала я вам в начале урока?

- Как вы считаете: вы плодотворно поработали?

- Вы ничего не заметили?

- Какое?

- Молодцы!

Учите русский – годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом!

Спасибо за урок!

(Дети оценивают свою работу на уроке)









(Люди, достигающие вершин гор).









(Ученики размещают фигуры альпинистов).



- Плодотворной работы.

- Да.

В предложении «Желаю плодотворной работы!» есть сложное слово.

- Плодотворной.

VIII. Домашнее задание

Домашнее задание. (дифференцированно по выбору учащихся )

-

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка – (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги - ________________________

Короткий хвост - _____________________

Пёстрые крылья - _____________________

По воде плавает - _________________________


А домашнее задание вы выберите себе сами. На «Листах исследований» вы видите две карточки: зелёную и розовую. На зелёной карточке задание более трудное, а на розовой - полегче. Кто желает, тот может выполнить оба задания.















Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, земляника, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.











(Учитель раздаёт стихи-запоминалки).


Краткое описание документа:

Предлагаю вам конспект урока по русскому языку на тему: "Сложные слова".(по программе Занкова). Может быть использован в любом другом учебно- методическом комплекте.

Данный конспект представлен в виде технологической карты,  составлен с учетом  требований ФГОС,содержит цели, задачи,УУД. 

Это первый   урок в изучении этой темы, в нем есть  этап актуализации знаний, план исследования сложных слов, работа по составлению алгоритма, первичное закрепление, тестовая работа, самостоятельная работа, интересный этап рефлексии, а также модули работы, дифференцированное домашнее задание.

 

Автор
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров908
Номер материала 182931
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх