Конспект
урока русского языка по теме:
«Спряжение
глаголов. Закрепление»
Цель: совершенствовать
знания учащихся о спряжении глаголов, закреплять навык правописания безударных
личных окончаний глаголов.
Задачи:
Познавательные:
сформулировать
алгоритм и схему для определения спряжения глаголов;
формировать
умения различать окончания глаголов I и II спряжения;
Развивающие:
развивать
умение спрягать глаголы с безударными окончаниями;
развивать
связную речь учащихся при устных ответах, работе с предложением, пословицами;
логическое мышление, память;
Воспитательные (мировоззренческие):
воспитывать
аккуратность, гигиенические правила письма, чувство взаимопомощи, нравственные
качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся.
Тип
занятия:
урок закрепления знаний
Оборудование
(средства):
проектор,
экран, презентация, учебник
русского языка 4 класс Т.Г. Рамзаева. УМК «Школа России», М. Просвещение, 2011
г.
Методы:
словесный, практический
Формы: фронтальная,
самостоятельная, парная.
Ожидаемый
результат: умения
различать окончания глаголов I и II спряжения.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Повернитесь все назад.
Гости там у нас сидят.
Мило улыбнитесь,
Обратно повернитесь
И тихонечко садитесь.
II.
Актуализация
знаний.
–
Наш урок я хотела бы начать с загадки.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.
– О какой части
речи говорится в загадке? (О глаголе.)
–
Как вы определили это?
–
О чём пойдёт речь на уроке, как вы думаете?
-
Да, мы уже много уроков посвятили изучению глагола. Но можно ли сказать, что
знаем об этой части речи все?
-
А какие трудности у нас еще возникают? (Сложно определять спряжение глагола,
правильно писать безударные окончания, запомнить глаголы-исключения).
-
Чему же стоит посвятить сегодняшний урок? (отработке навыков грамотного
письма, закреплению знаний о спряжении глаголов.)
-
Конечно, нам еще немало надо работать. Тема урока «Спряжение глаголов.
Закрепление».
III.
Чистописание.
-
Откройте свои тетради, положите их правильно и запишите число, классная работа
и тему урока. Не забывайте о правильной осанке.
-
На минутке чистописания мы пропишем сочетания букв, которые являются
окончаниями глаголов единственного числа 2 лица. Кто поможет мне их вспомнить?
(ешь и ишь). А почему эти окончания отличаются? От
чего зависит написание? (От спряжения: у глаголов 1 спр. будет окончание – ешь,
а во 2 спр. – ишь.)
-
А чем еще интересны эти окончания? (Мягкий знак на конце показывает, что
глагол 2 лица ед.числа).
-
Запишите на 1 строке ешь, на 2 – ишь.
IV.
Словарная работа.
-
Какую работу мы обычно выполняем после чистописания? (Учим новые словарные
слова.)
- Сегодня вы
познакомитесь с новыми словарными словами, выполнив задание на карточках
в парах. У вас на столах лежит
карточка с заданием, прочитайте задание. Какие знания вам понадобятся сейчас
при составлении слов? (Знание состава слова.)
1.Корень
от слова – беседка
Суффикс
от слова – березовая
Два
суффикса от слова – кричать.
2.
Корень от слова - тревожный
Суффикс, как окончание в слове – руки
+ суффикс –ть
-
Какие слова вы составили? (беседовать, тревожить)
-
Запишите эти новые слова, поставьте ударение.
-
В слове «беседовать» - две орфограммы – первая безударная –е, безударная –о.
В
слове «тревожить» - одна орфограмма- безударная гласная – е.
-
В какой форме стоят глаголы? (в неопределенной форме)
-
Как определили неопределенную форму глагола? (по суффиксу - ть)
-
Определите спряжение глаголов.
- Как
определяли спряжение глаголов? (глаголы в неопределённой форме,
оканчивающиеся на – еть, -ать, относятся к 1 спряжению; глаголы, оканчивающиеся
на – ить- относятся ко 2 спряжению, кроме глаголов исключения).
V.
Разбор
предложения.
- Запишем
предложение с одним из новых слов и разберем его по членам и частям речи.
В библиотеке школьники
побеседовали с детским писателем. (Повеств., невоскл., прост. распр.)
VI.
Работа
по теме урока.
1. –
Вспомните, а какая тема урока сегодня? Значит, надо тренироваться. Проспрягайте
глаголы, с которыми познакомились, только глагол тревожить давайте сделаем
возвратным. Как это сделать? (Добавить возвратный суффикс сь или ся.)
Что за глагол получился? (тревожиться)
- Запишите
сначала глаголы в единственном числе с местоимениями, затем во множественном, выделите
окончания.
- На что
надо обратить особое внимание при написании глаголов? (На правильное написание
личных окончаний)
Я беседую,
тревожусь,
Ты
беседуешь, тревожишься,
Он
беседует, тревожится,
Мы
беседуем, тревожимся,
Вы
беседуете, тревожитесь,
Они
беседуют, тревожатся.
2. – А
сейчас поработаем по учебнику (с.101, упр. 483). Прочитайте задание
полностью и скажите, что надо повторить, прежде чем мы приступим к выполнению
этого упражнения? (повторить глаголы-исключения).
- Вспомните,
какие глаголы-исключения относятся к 1 спр.? (брить, стелить), а ко 2
спр.? (смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть,
слышать, дышать, держать, гнать).
- Можем
теперь приступать к выполнению упражнения? Работать будете по вариантам: 1
вариант выписывает глаголы 1 спр., а 2 – вариант – 2 спр.
-
Проверьте свою работу в паре, оцените ее на полях.
3.
Физкультминутка.
Из-за
парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто дует ветер южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись. Тихо сели.
И на доску поглядели.
4.
Соедините части пословиц. Впишите ь, где это необходимо.
Любишь бранит…ся от того и
наберёш…ся.
С кем поведеш…ся, любая
беда одолеет…ся.
Когда в победу верит…ся, умей и
помирит…ся.
Любишь браниться, люби и помириться.
С кем поведешься, от того и наберешься.
Когда в победу верится, любая беда одолеется.
-
Объясните написание ь в глаголах. (Мы задаем вопрос. Если вопрос
оканчивается на – ть, то в глаголе пишется ь; в глагольных
окончаниях на – ешь, - ёшь, - ишь – всегда пишется ь).
- Запишите
получившиеся пословицы. Проверьте.
5. Работа
по учебнику (с. 102 упр.485). Прочтите задание и подумайте, что надо
помнить при выполнении этого задания? (Глаголы-исключения с приставками
спрягаются так же, как и без приставок.)
VII.
Самоконтроль знаний.
- Мы тренировались безошибочно
определять спряжение глаголов, работали с глаголами-исключениями, учились правильно
писать личные окончании. А как определить, хорошо ли мы все поняли и запомнили?
Выполним небольшой тест. Задание на экране. Столбиком запишите номера вопросов
и рядом номера правильных ответов.
Тест
1.Какой
глагол 1-го спряжения?
1)
гнать
2)
пилить
3)
шептать
2. Какой
глагол является противоположным по значению к глаголу надеть?
1) раздеть
2) снять
3) взять
3. В каком
глаголе пишется окончание –ят?
1) дума…
2) стро..
3) ищ…
4. Какие буквы
пропущены?
Купа..шь,
пил..шь, укус..шь.
1)
и, е, и
2)
е, и, и,
3)
е, и, е
VIII. Итог
урока.
– Над какой темой работали?
– Как определить спряжение глагола?
– Как пишутся ударные и безударные окончания глаголов?
– Какое задание вам показалось интересным?
IX.
Самооценка и оценка
работы.
- Не забудьте оценить свои работы в тетради.
Чертите линеечки самооценки. Я напоминаю: первая покажет, как аккуратно
выполняли работу, на второй оцениваем почерк, каллиграфию, а третья для оценки правильности
выполнения заданий. Не забудьте учесть все оценки, которые вы ставили себе на
полях.
X.
Домашнее задание. Объяснение
д/з на с. 103 - 104, упр. 486 или 487. Вам необходимо выбрать упражнение,
с которым вы справитесь. Оба задания о весне. В одном упражнении надо написать
текст по памяти, изложить близко к тексту. А в другом задании по картине,
вопросному плану и опорным словам составить текст-описание, т.е. написать
сочинение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.