|
Блоки
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
|
I. Оргмомент
|
|
|
|
1. Эмоциональный настрой.
Учитель: Начинается урок,
Он пойдёт ребятам
впрок.
Постарайтесь всё
понять,
Многое узнать.
А сейчас, ребята, повернитесь друг к другу.
Протяните руки, положите ладошки.
Чувствуете тепло друга? Я хочу, чтобы это
тепло сохранилось до конца урока. Вы добры, спокойны, уверенны в себе. У вас
всё получится!
2.Мотивационное начало урока.
- Ребята, сегодня на уроке нам придётся
много общаться, а значит, много говорить.
|
Ребята поворачиваются
друг к другу. Протягивают руки, кладут ладошки.
|
|
|
II. Актуализация опорных знаний
|
|
|
|
- Откроем учебники
на с. 86 упр. 1.
С помощью каких
частей образовано каждое слово? Что мы уже умеем выделять?
-Что вы знаете о
корне?
- Одинаковы ли
слова?
- Чем они сходны?
-Как они
называются?
-Вы должны записать
эти слова и выделить знакомые вам части слова. Но сначала подготовим руку для
красивого письма.
Пальчиковая
физкультминутка
|
-Корень
- Корень – это
общая часть родственных слов.
- Нет
-Значением.
-Родственные
|
|
|
Чистописание
-С какой буквы
начинается корень в этих словах?
- Напишем строчную
букву Шацелую строчку, соблюдая все правила написания данной буквы. А потом
запишите слова из упражнения 1.
|
- с буквы Ша
Пишут
|
|
Целеполагание
|
III.Постановка учебной задачи
|
|
|
Прогнозирование
|
- Все ли части в
словах вы выделили?
- Почему?
- На какой вопрос
вам предстоит ответить?
|
- Нет
- Потому что
появилась часть слова, которую мы ещё не изучали.
- Как называется
эта часть слова, какое она имеет значение, как обозначается?
|
|
Планирование
|
IV. Поиск решения учебной задачи.
|
|
|
|
- Какие есть
предположения?
- Как определить
название этой части слова?
- Для чего она
служит?
- Тогда можно
познакомиться с правилом на с.86
- А выделять мы его
будем уголком, похожем на крышу домика
|
- Можно прочитать в
учебнике. Читают, делают выводы.
Выделяют
суффиксы в словах.
|
|
|
V. Первичное закрепление. Работа в паре.
|
|
|
|
- Задайте друг
другу вопросы по новой теме.
|
- Что такое
суффикс?
- Для чего он
служит?
- Где он стоит в
словах?
- Как обозначают
суффикс?
|
|
|
- Какое название
дадите теме урока?
|
- Суффикс.
|
|
Контроль
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (на электронной доске).
|
Самостоятельно
выполняют упр. 2.
Самопроверка по
эталону:
Дом - домик – домище
Камень – каменщик – каменный (дом)
|
|
|
-Какой можно
сделать вывод?
|
-Суффиксы образуют
новые слова.
-Эти слова имеют
разные значения
|
|
|
-Какое значение
имеет суффиксы:
– ик?
- ищ?
- щик?
- н?
|
-Уменьшает
- Увеличивает
- Обозначает
профессию
-Образует имена
прилагательные.
|
|
Оценка
|
- Оцените свою
работу: «+» - справился;
«?» - сомневался;
«-» - не справился.
|
|
|
|
- Сделайте вывод,
Достаточно ли вы хорошо усвоили тему?
|
Делают выводы.
|
|
|
VII. Выполнение упражнений
|
|
|
|
- Достаточно ли
одного упражнения для усвоения нового материала?
- Что надо сделать
ещё?
- Выполним упр. 3
с.87: 1 группа – 1 столбик, 2 группа – 2 столбик, 3 группа – 3 столбик.
|
- Нет.
- Потренироваться.
|
|
|
Групповая
работа
|
Выполняют
|
|
|
- Какие слова вы
образовали?
|
Стол –столик Гриб – грибок
стул – стульчик уголь- уголёк
гора – горка угол- уголок
зонт – зонтик куст – кустик
Рыба – рыбка
огонь-огонёк
вагон – вагончик
лошадь - лошадка
|
|
|
- Какие суффиксы
вам помогали образовывать слова?
|
- Суффиксы –к, -ик,
-ок, -ёк , -чик делают предмет маленьким
|
|
|
VIII. Итог урока.
|
|
|
Рефлексия
|
- Над какой темой
мы сегодня работали?
- Что вы узнали об
этой части слова?
- Для чего нужен
суффикс?
Оцените свою работу
|
Ответы.
Выбирают «смайлик»
|
|
|
Домашнее
задание:
С. 86 – выучить
правило; с.87 –упр.4
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.