Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных" (4 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m2ee172d.gifhello_html_43279beb.gifhello_html_43279beb.gifhello_html_m2ee172d.gifhello_html_57db2b62.gifhello_html_6effb5fd.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1









Открытый урок-семинар

по русскому языку

Тема « Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных»

(урок дан в рамках единого методического дня в МОУ СОШ №1

для учителей начальных классов)


4 класс











Провела учитель начальных классов

МОУ СОШ №1

Корниенко Ирина Борисовна









Г.о. Орехово-Зуево

2014 год

Цели: дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с признаками имён существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные 1-го склонения.

Формируемые УУД:

П.- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; подведение под понятие, выведение следствий.

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Оборудование урока: компьютер, экран, проектор. CD диск (приложение к учебнику). Учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Сигнальные карточки.


Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие учителей, проверка готовности к уроку.

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз,

А учитель учит нас.

Проверка посадки.

Все ли правильно сидят? ( Это раз)
Все ль внимательно глядят? (Это два)
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»!


2.Упражнения для профилактики нарушения зрения.

- Обвести глазами периметр доски 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой.

- Лёгкое постукивание по глазным яблокам ( 15 секунд).

3.Проверка домашнего задания.
4.Введение в урок. 

Учитель: 
Сегодня у нас не обычный урок, а урок-семинар. Изучив тему, мы должны обобщить знания, обсудить вопросы по этой теме. Наш семинар будет состоять
из двух частейтеоретической и практической. В теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй части вы выполните практические задания. Итак, давайте начнем семинар «Три типа склонения имен существительных».

Каждая группа получит карточки с заданиями. После подготовки каждая группа выступит с докладом.

1 гр. Что такое имя существительное? 
2гр. Что такое склонение? 3 типа склонения. 
3 гр. Как определить склонение существительного? Как определить склонение имени существительного в косвенном падеже?


5. Работа по теме урока (теоретическая часть).

Ученики работают в группах, используя сведения учебника.

Выступления групп.

I группа отвечает на вопрос «Что такое имя существительное?»


Ученик: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? , обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО? обозначает предмет.
Учитель: Какие у вас есть дополнения?
Ученик: Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (снег, ветер, радуга), процесс действия (бег, прыжок), события (праздник), животный и растительный мир (собака, дерево). В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством).


  • Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?
    Ученик: У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж.
    Число может быть единственным и множественным. Например: книга - книги. Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу.
    Учитель: Какие есть добавления по этому вопросу?
    Ученик: Есть существительные в русском языке, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, краснота. И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.


  • Какие постоянные признаки есть у имени существительного?
    Ученик: Постоянные признаки имени существительного - это одушевленность или неодушевленность, род и тип склонения. Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО? Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода и относятся к одному из трех типов склонений.

Учитель: Есть какие-либо добавления по постоянным признакам?
- В русском языке есть существительные общего рода: забияка, сирота, неряха, обжора, задира, невежа, невежда.

- Можно ли определить склонение этих слов?

Ученик. Нельзя, так можно сказать и о девочке и о мальчике.

Учитель. Ребята, скажите, чем отличаются слова «невежа» и «невежда»?

Ученики. Во втором слове появилась буква «д».

- А кто может объяснить лексическое значение этих слов?

В литературном  языке нужно четко разграничивать слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА по их значению и правильно употреблять их в речи.

Ученики. Невежа-тот, кто мало знает. Невежа - это невежливый, невоспитанный человек. 

Информация для учителя

Невежа-невежда. Эти слова имели одно значение. Они были однокоренными со словом ведать, т. е. знать. Интересно, что этот корень есть и в слове ведьма: она все знает.

Человек, который мало знал, назывался невежа, а по-старославянски – невежда. В современном русском языке значения этих слов разошлись: невежа-тот, кто мало знает и не хочет знать больше. Невежда - это невежливый, невоспитанный человек. А слово ведьма в современном русском языке потеряло связь со словами невежа и невежда.



II группа отвечает на вопрос «Что такое склонение? 3 типа склонения».


Ученик: Мы узнали, что к 1 склонению относятся существительные м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я. Например: учёба, земля, дедушка. Ко 2 склонению относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями –о, -е. Например: стул, горизонт, море. К 3 склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на Ь. Например: дочь, молодёжь, степь.

  • Как определить склонение существительного? 

    Ученик: Чтобы определить склонение существительного нужно:

    1. Определить род существительного.

    2. Определить окончание в И.п. в ед.ч.

    3. По роду и окончанию определить склонение.

Например: школа. ( Ученик подробно рассказывает, как он определяет склонение существительного школа)


  • Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже?

    Ученик: Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже нужно:

1.Поставить его в начальную форму. Начальная форма существительного – это ед.ч., И.п.

2.Определить род и окончание существительного. Например:  В русской печи – существительное печь. Ставлю в начальную форму. Что? Печь. Определяю род: печь, она, моя - ж.р., окончание – нулевое. Значит существительное в печи – 3склонения.


Учитель задает уточняющий вопрос о косвенных падежах (это все падежи кроме Именительного).


6. Динамическая пауза

- Встаньте, пожалуйста. Я буду называть существительные. Если оно относится к 1скл. – присядьте, если ко 2скл – хлопните, если к 3скл – подпрыгните.
Береза, карандаш, сирень, щука, ночь, окунь, осень, тополь, река, мозоль, яблоня, тюль.

- Какие слова вызвали сомнения? (мозоль, тюль)
- Запомните, что мозоль – ж.р., а значит – 3скл., а тюль, шампунь, рояль м.р., и значит 2скл.

Запись в тетради: мозоль (ж.р.,3скл), тюль (м.р., 2скл), шампунь (м.р., 2скл), рояль (м.р., 2скл).


7. Продолжение работы по теме урока (практическая часть)


  • Работа с CD диском

  • Работа в тетради.

Задание №1

Определите склонение, род, падеж.

В классе, за столом, у тёти, под дверью, от печи.
Задание№2. 

Найди лишнее существительное. (На доске слова)
Пальто, воротник, карман, рукав, платье.
Учитель: Что общего у этих слов? (Значение - одежда и детали одежды)
Найдите лишнее слово. (Пальто, т.к. это существительное несклоняемое)
Учитель: Что такое несклоняемые существительные?
Ученик: Это существительные, которые во всех падежах имеют одинаковую форму (ед.ч., И.п.)
Учитель: Какие несклоняемые существительные вы знаете?
Ученик: шоссе, радио, метро, кафе, ателье, меню, кенгуру, жюри, кофе, такси.

Учитель: Запишите их в тетрадь.
- Вставь окончание.

Мама любит горяч… кофе.
Мне купили нов… пальто.
В зале стоит красив… рояль.
Задание №3. 
К именам существительным подберите антонимы, которые относятся к другому склонению.

Быль, вред, война, грязь, работа, родина, тишина, тоска, нищета, молодость.

Проверка: быль - сказка, вред – польза, война – мир, грязь – чистота, работа – отдых, родина – чужбина, тишина – шум, тоска – веселье, нищета – богатство, молодость – старость.
Учитель: Прочитайте слова. Что такое антонимы?
Ученик: Антонимы – это слова противоположные по значению.
Проводится работа над лексическим значением слов.
Определяется склонение каждого слова и проверка с помощью сигнальных карточек(1,2,3). Затем дети самостоятельно подбирают антонимы другого склонения и записывают в тетрадь.
Учитель: Представьте, что вы попали на необитаемый остров. Как вы думаете, какие человеческие качества из перечисленных в предыдущем задании вам пригодились бы на острове? А какие навредили бы? 
Учитель: А вы знаете, в каком романе описывается человек, который попал на необитаемый остров? ( Даниель Дефо « Робинзон Крузо») Советую прочитать.

Учитель: Назовите существительные 1, 2 и 3 склонения.

8. Рефлексия.

Работа по учебнику – упр. 157 (стр.90).

( Взаимопроверка)


9.Подведение итогов урока.


Учитель. Вот и закончился урок,

Надеюсь, он пойдёт вам впрок.

- Какую тему мы повторяли?
- Как оцениваете свою работу?

- Нарисуйте звездочку:





Я хорошо работал на уроке. Мне было сложно.


10. Домашнее задание.

Задание из рабочей тетради стр.55.





6



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

   Мною представлен конспект урока по русскому языку 4 класс на тему " Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных".

    Данный урок имеет следующие цели: дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с признаками имён существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные 1-го склонения. В конспекте представлены формируемые УУД.

     На уроке используется ИКТ технология, ведётся групповая форма работы, здоровьесберегающая технология.

      Работая в группе, дети сами формулируют тему урока; самостоятельно  готовят сообщения на поставленные перед группой вопросы.

       Автор: Корниенко Ирина Борисовна учитель начальнывх классов МОУ СОШ №1 г.о. Орехово-Зуево Московской области

Общая информация

Номер материала: 166322

Похожие материалы