Свиридова
Татьяна Васильевна,
учитель-дефектолог
высшей
квалификационной категории
ГОУ
СКОШ №359, г. Москва
Урок по русскому языку.
Тема: «Выделение
в предложении слов обозначающие предмет и действие предмета»
Цель: закреплять умения выделять в
предложении слова обозначающие предмет и действие предмета.
Задачи: работать над умением
находить в предложениях слова обозначающие предмет и действие предмета, ставить
к ним вопросы и выделять;
- развивать интерес к урокам русского языка, внимание, логическое
мышление, речь;
- воспитывать любовь к природе;
Оборудование: набор слов, три
письма, картины с животными, картинки героев из книги Н. Носова «Незнайка и его
друзья»(Знайка, Винтик, Шпунтик, доктор Пилюлькин)
Ход
урока.
I.
Орг. момент.
Какой у нас сейчас будет урок?
Чтобы буквы получались ровными и
красивыми давайте подготовим их.
II.
Упражнения для мелкой моторики.
III.
Чистописание.
IV.
Словарная работа.
Подскажи
словечко:
Я про
белочку сейчас
Сочиню
тебе … (рассказ).
Валя на
проталинке
Промочила
… (валенки).
В тёплый
край я не летаю,
Здесь под
крышей обитаю.
Чик –
чирик! Не робей!
Я бывалый
… (воробей).
Дети
любят петь, читать,
Но а
больше … (рисовать).
а)
поставить ударения, подчеркнуть безударные гласные.
Рассказ, валенки, воробей, рисовать.
б)
прочитать слово, которое здесь лишнее. Почему?
(рисовать)
-
что обозначает это слово?
(действие предмета)
-
на какой вопрос оно отвечает?
-
остальные слова что обозначают?
-
на какой вопрос отвечают слова обозначающие предмет?
V.
Работа над темой урока.
Сегодня
на уроке мы продолжим работу над темой.
«Выделение в предложении слов, обозначающие предмет и
действие предмета.»
К нам в
класс пришло 3 письма от героев книги Н. Носова «Незнайка и его друзья».
1 письмо
от Винтика и Шпунтика. (Учитель показывает конверт и достаёт из него письмо) Читает
Дима.
«Дорогие
ребята! Мы очень, любим, трудиться на уроках русского языка. Помогите нам из
слов выбрать слова обозначающие действие предмета. Винтик и Шпунтик.»
(На доске
прикреплены слова.)
весна
ручьи птицы звенит
пришла журчат поют
капель
Дети
выбирают слова обозначающие действие предмета и выстраивают их в столбик.
Составить
из данных слов предложения.
пришла весна
журчат ручьи
поют птицы
звенит капель
Записать предложения
в тетрадь.
- С какой буквы мы
начинаем писать предложение?
- Что ставим на конце
предложения?
Подчеркнуть в предложениях
слова обозначающие предмет и слова, обозначающие действие предмета.
VI.Физ.
минутка.
Мы писали, мы писали
И немножечко устали. Дружно все
и тихо встали.
Ручками похлопали, раз-два-три.
Ножками потопали, раз-два-три.
И еще потопали и дружней
похлопали.
Сели, встали, и друг друга не
задели,
Мы немножко отдохнем и опять
писать начнем.
VII.
Закрепление темы урока.
а)
Ребята откроем второе письмо.
Кто
написал нам это письмо? Посмотрите. Это доктор Пилюлькин. Читай Алёша.
«Здравствуйте
ребята! Я очень люблю животный. Назовите, какие животные нарисованы на
картинах. Составьте с этими словами предложения».
Медведь, заяц, белка.
(Дети
называют животных, составляют предложения, выделяют слова обозначающие предмет
и слова, обозначающие действие предмета.)
Медведь вылез из берлоги.
Заяц весной меняет шубку.
Белка прыгает с ветки на ветку.
б) Ребята у нас осталось ещё одно
письмо. Его нам написал Знайка.
Вот он.
Знайка очень много знает. Что он нам написал?
« Здравствуйте ребята! Я очень люблю стихи. Помогите мне
вспомнить стихотворение, в котором есть строки - Уж тает снег, бегут ручьи …. »
Кто расскажет стихотворение о весне?
Дима Балакин рассказывает стихотворение.
(На доске прикрепляются предложения из стихотворения, дети
записывают их в тетрадь и выделяют слова обозначающие предмет и действие
предмета)
Уж тает снег, бегут ручьи.
Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою.
Проверка.
VIII. Итог урока.
Над какой темой мы сегодня работали на уроке?
Оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.