Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему:«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему:«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по русскому языку 4-А класс

По УМК «Планета знаний»

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Предмет: Филология. Русский язык .

Класс: 4-А

Студент-практикант: Гладченко Кристина Николаевна.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цель: Упражнять в правописании  безударных окончаний имен существительных единственного числа.

Задачи:

Образовательные:

  • Познакомить учащихся способом определения правописания безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа.;

Развивающие:

  • Развивать логику мышления в работе по алгоритму «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных;

  • Развивать орфографическую зоркость.



Воспитательные:

  • Воспитывать умение работать в группе, навыков работы в паре;

  • Воспитывать общечеловеческие качества: уважение, терпение, наблюдение.



Предметные УУД:

  • Уметь использовать в речи  речевые единицы;

  • Уметь сравнивать разные  формы имен существительных;

  • Знать  правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Личностные:

  • Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;

  • Формировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения.

Метапредметные:

  • получать информацию из текста, выделять существенное;

  • осуществлять контроль учебной деятельности.







Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Организационный

этап.

Проверяет готовность к уроку, настраивает детей на урок. Мне хочется, чтобы наш урок получился интересным, полезным, чтобы вы вынесли с урока не только знания, но и хорошее настроение. Вы поможете мне в этом?

-Улыбнулись друг другу (соседу) по парте, пожелали мысленно удачи на дальнейшую работу.

«Терпенье и труд к успехам приведут!»  

- Как вы понимаете эту пословицу?

«Лесенка успеха»


Приветствуют учителя, настраиваются на урок















- Ответ детей. (Нужно трудиться, чтобы чего-то добиться).



















На доске девиз урока: «Терпенье и труд к успехам приведут!»  

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся


Минутка чистописания.

На доске.

- Нам нужно отгадать ключевое слово.

  1. Назовите букву, которая стоит в алфавите перед буквой р;

  2. Безударная гласная в словах: земля, лесок;

  3. Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы п;

  4. Безударная гласная в словах: река, печёт;

  5. 13-я буква алфавита;

  6. 6-я буква алфавита;

  7. Парная согласная букве з;

  8. Безударная гласная в словах: окно, вода;

  9. Назовите букву, которая стоит в алфавите между буквами йл.

Мы с вами собрали слово: перелесок.



- Что такое перелесок?







- Какие слова спрятались в слове перелесок?



- Запишите слова в тетрадь, обратите внимание на нижнее и верхнее соединение букв.



- Какие слова вы записали?





- Докажите.






-Ответ детей записывают на своих шаблонах.



1. п



2. е



3. р



4. е



5. л

6. е

7. с

8. о



9. к

Слово: перелесок.



- (Небольшой лес, отдалённый полянами от других лесных участков).



- (Лес, лесок, песок, сок, сор, село, перо).









- (Имена существительные).



- (Они отвечают на вопрос "Что?")




Слово перелесок на доске. Учитель пишет его.









Личностные:

мотивация к изучению нового учебного материала.



Познавательные:

извлечение информации из опыта детей.





Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

познания.




3. Актуализация знаний.































4.Первичное усвоение новых знаний.



























5. Первичная проверка понимания.






Словарная работа.



-На доске записаны слова, из которых необходимо составить слова с непроверяемыми написаниями.

- Запишите эти слова в родительном падеже, выделите окончания. Назовите окончания имен существительных.



- Я надеюсь, что наш девиз урока послужит вам и поможет в предстоящей работе.



- Что такое имя существительное? 







- Назовите постоянные признаки имён существительных.



- Назовите непостоянные признаки имён существительных.



- Что такое склонение?









Так кто мне сформулирует тему урока?













Игра «Верите ли вы?» (учащиеся отвечают «да» или «нет» на вопросы:



1.В русском языке шесть падежей?



2.Начальная форма существительного- это слово в единственном числе и винительном падеже?

3.В русском языке три типа склонения?



4.К 1-му склонению относятся слова женского рода с нулевым окончанием?



5.Ко 2-му склонению относятся существительные среднего рода с окончаниями –о, -е, -я? (Да.)

6.Существительные женского рода с мягким знаком на конце относятся к 3-му склонению?



В ходе урока мы должны научиться (чему) ?





- Что еще необходимо, чтобы правильно записать то или иное безударное падежное окончание?









Физминутка.

-Учитель просит всех встать.



-учащиеся 1 ряда сядут, если услышат существительное, которое стоит в Д.п.;


- учащиеся 2 ряда сядут, если услышат существительное в Р.п



- учащиеся 3 ряда сядут, если услышат существительное в П.п.



Физминутка для глаз.








- Записывают в тетрадь:

Песок, сирень, улица, иней.



- Окончания –а, -и, -ы, -я.













- существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?

что? 

- Род, склонение.





- Число, падеж.





- Это изменение существительного по падежам.





- Научиться без ошибок писать безударное падежное окончание имени существительного в единственном числе.





- Учащиеся отвечают «да» или «нет» на вопросы:



1.да



2. нет





3. да



4. нет





5. да





6.да







Ребята читают и смотрят (слайд 2).



- Вспомнить склонение и падеж.

- Опорные слова:

1скл. – земля;

2скл. – конь, окно;

3 скл. – степь.









стоять на остановке (3ряд)


побежать по дорожке: (1ряд)


выйти из дома.(2ряд)









На доске:

пенал (?) носок

такси (?) набекрень

кулич (?) разница

бензин (?) музей









































Слайд 1. Тема урока.



















































Слайд 2. Чему научатся.

Личностные:

  1. мотивация к изучению нового учебного материала

Познавательные:

извлечение информации из опыта детей.

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

познания.





Регулятивные: (обеспечивать способность регулировать свою деятельность)

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.









Познавательные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.





Метапредмет

ные:

наблюдать, анализировать.









Предметные:

Выделять грамматическую основу предложения.








































6. Первичное закрепление



Работа ( в паре) по формированию умения и навыка. Соедини слова левого столбика с фразеологизмами правого столбика. Докажи правильность ответа, указав склонение, падеж.



Мало                 Стоять поперек дорог(…)

Не давать свободы           Капля в мор(…)

Мешать                                 по  головк(...)

Хвалить                Держать на  привяз(…)















Работа ( по вариантам).



1 вариант: записывает слова с окончанием на –и- .







2 вариант: записывает слова с окончанием на – е -.

- Проверка по эталону на слайде.

-У кого всё правильно?

-У кого есть ошибки?

-В каком месте ошибки

-Исправьте ошибки.






Ответ детей:





Капля в море - (мало);



Держать на привязи – (не давать свободы);



По головке – (хвалить);



Стоять поперек дороги – (мешать)













1 вариант: от ели, с ветки, в зелени, у дороги, у вишни, у дочери, на двери, на пути.



2 вариант: на дубе, в поле, в озере, на волне, в середине, в небе.










Раздача карточек каждому на парту.





























Проверка по эталону на слайде.


Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.





Познавательные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.













Личностные:

иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка






7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.



Работа у доски + индивидуальная.

Ребята посмотрите на слайд. Следующее задание по учебнику на стр. 38 упр№96.

Нам нужно записать слова с предлогами в П.п. Нам даны слова в скобках. Кто их зачитает?

В П.п. 2скл. Окончание – е

В П.п. 3 скл. Окончание – и

Предлог - об- будет стоять впереди слова 2 скл.



- ребята слушают учителя.

- обращают свое внимание на задание

- читают слова в скобках.

- записывают в тетрадь и у доски каждый по слову.



Работа с эл. Учебником.



Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.


8. Рефлексия (подведение итогов занятия)


Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие задачи перед нами были поставлены сегодня на уроке?

- Какая тема нашего сегодняшнего урока была?



Вернемся к «Лесенке успеха»



Давайте теперь сравним наш рез-т в начале урока и в конце урока.




Ребята отвечают на вопросы учителя.









- ставят звездочку там, на каком уровне они остались.



- у кого улучшился рез-т?

- а кто остался на этом уровне?




Регулятивные: (обеспечивать способность регулировать свою деятельность)

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.


9. Информация о домашнем задании


Домашнее задание.

Учебник с. 39 упр.№99

- Ребята слушают и записывают домашнее задание.


Коммуникативные:

возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.



Подпись учителя: Иванова Ю.В. Подпись методиста:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по русскому языку 4-А класс

По УМК «Планета знаний»

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Предмет: Филология.  Русский язык .

Класс: 4-А

Студент-практикант: Гладченко Кристина Николаевна.

Тип урока:Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цель:Упражнять в правописании  безударных окончаний имен существительных единственного числа.

Задачи:

Образовательные:

·        Познакомить учащихся  способом определения правописания безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа.;

Развивающие:

·        Развивать логику мышления в работе по алгоритму «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных;

·        Развивать орфографическую зоркость.

 

Воспитательные:

·        Воспитывать умение работать в группе, навыков работы в паре;

·        Воспитывать общечеловеческие качества: уважение, терпение, наблюдение.

 

           Предметные УУД:

üУметь использовать в речи  речевые единицы;

üУметь сравнивать разные  формы имен существительных;

üЗнать  правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Личностные:

üУстанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;

üФормировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения.

Метапредметные:

üполучать информацию из текста, выделять существенное;

 

üосуществлять контроль учебной деятельности.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров925
Номер материала 574392
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх