868886
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку "Неизменяемые имена существительные" (4 класс)

Конспект урока по русскому языку "Неизменяемые имена существительные" (4 класс)

Лабиринт
библиотека
материалов

Тема: Неизменяемые имена существительные

Цель: познакомить учащихся с неизменяемыми именами существительными, наиболее часто встречающихся в речи

Задачи:

Познакомить с правописанием некоторых неизменяемых имён существительных,

Содействовать развитию навыка анализа, синтеза

Способствовать воспитанию коммуникативных качеств

Оснащение: «Светофорик», карточка «Дополни слово»,

Ход урока:

1. Орг. Момент - психологический настрой

-Сегодня мы будем работать в группах. Группы были определены случайным выбором – каждый из вас выбрал номер и сел за стол, который обозначен этим номером.

- Поиграем в игру «Комплименты» - каждый из вас своему соседу в группе скажет по 1 комплименту.

-С каким настроением вы начинаете этот урок, оцените при помощи светофорика – красный – тревожное настроение, зелёный – спокойны, уверены в себе.

2. Сообщение темы, целей

-Какую тему проходили на прошлом уроке?

- Что означает - склонение существительных?

- вы поймёте, какая тема урока, послушав и прочитав стихотворение в учебнике

стр 85 упр 221

-Что вас так рассмешило?

-Как думаете, какая тема урока?

Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

3. -Что значит – неизменяемые?

-Обсудите в группах: какие неизменяемые слова встретились в этом стихотворении?

-Прочитаем теперь без ошибок это стихотворение

-Какие слова непонятны? ( кашне - Платок, шарф, надеваемый на шею под пальто с целью закрыть горло от холода.

-Как докажете, что это неизменяемые существительные?

Стр 84 – правило


-Минутка чистописания спряталась в этой анаграмме – обсудите в группах, запишите в тетрадь, подчеркните орфограмму ( на доске – слова)

Диора ( радио), тольпа ( пальто)

-Проверка


-Какие ещё неизменяемые существительные не звучали в этом стихотворении?

Стр 86 – правило


Задание для групп – стр 84 упр 218 – прочитать стихотворение в группе , составить с одним из приведённых слов предложение, записать его, подчеркнуть грамматическую основу

-проверка задания – чтение предложений

- Все ли слова вам были понятны?

-Как думаете, почему не все понятны? ( многие из них иностранного происхождения)

-Как узнать лексическое значение слова?

-упр 218 будет подсказкой для вас при выполнении следующего задания: я буду читать выдержки из толкового словаря, а вы среди слов найдёте нужное и запишите его в тетрадь

1. Маленькая лошадка, на которой катались многие из вас в нашем городе ( пони)

2. Самая маленькая птица в мире ( колибри)

3. Подземная железная дорога ( метро)

4. Собеседование ,опрос по определённой теме ( интервью)

5. Высокое стоячее зеркало ( трюмо)

6. Помещение в театре, кинотеатре, предназначенное для отдыха публики или для пребывания зрителей в ожидании киносеанса или представления ( фойе)


-Поочерёдно каждую группу выслушиваем, аплодирует при правильном ответе

-В какую группу можно объединить эти слова? ( неизменяемые существительные)

-Что будем наблюдать, если начнём одно из этих слов изменять по падежам?

-Как определить падеж у таких существительных?

ФИЗМИНУТКА

-Задание для групп: Обсудить и вставить в предложение подходящее по смыслу слово – неизменяемое существительное из упр 218 , записать это предложение, определить падеж существительного, которое вставили.

Мы забрали новое платье из ________(ателье). Машина неслась по _______(шоссе). Мама приготовила на обед овощное ______(рагу). Девочка учится играть на ___(пианино).


-Проверка. Формативное оценивание – аплодисментами.

- Какой можно сделать вывод про эти слова?

-Что помогло вам успешно справиться с этим заданием?

-Чувствуете ли вы, что теперь можете самостоятельно справиться с заданиями?

-Встаньте в группе , возьмитесь за руки, поднимите руки вверх и скажите дружно – мы справимся!

Самостоятельная работа учащихся по уровневым заданиям

1 уровень:

Исправь ошибку:

В пальте, из кина, в интервью, в пианине, с фламингой.

2 уровень

Определи падеж данных существительных:

Про кенгуру, с жюри, из ателье, по радио, о какаду.

3 уровень

Составь предложение, где слово «пальто» стоит в предложном падеже.

Итог урока

-Какие неизменяемые слова существительные вы знаете?

-Как определить падеж у таких существительных?

- Покажите жестом , как вы оцениваете свою работу на уроке?

Д/З СТР 84 ( ПРАВИЛО) – ОБЗОР, СТР 85 УПР 220 – ОБЗОР







Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Этот урок был построен на основе работы в группах. Но в этот раз я применила приём, когда группа образуется при помощи жеребьёвки. Дети отметили, что такое деление им  понравилось больше. Лидер определился в процессе работы, все дети активно включались в обсуждение, им было интересно работать в новом составе. Появилась возможность развеять стереотипы восприятия того или иного ребёнка.  

 

При помощи «светофорика» дети отобразили свой эмоциональный настрой. Затем, через постановку проблемного вопроса определили тему и цель урока. В этом им помогла их уже достаточно согласованная работа группы. В целях развития критического мышления была проведена минутка чистописания через разгадывание в своих группах анаграмм. Практически все задания в процессе урока были рассчитаны на тесное сотрудничество в группе, что в этот раз получилось намного лучше. Этому способствовало то, правила работы в группе в этот раз определили сами дети, которые потом и старались их соблюдать. 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.