Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку по теме
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку по теме

библиотека
материалов

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Православная гимназия города Коврова»







Конспект урока по русскому языку

для учащихся 3 класса

Тема: Правописание предлогов и приставок.












Составитель: Блинова О.В.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории












Ковров 2013


Цель урока:

Учить детей составлять стратегию и применять её для правильного написания предлогов и приставок в тексте, развивать высшие психические функции учащихся, воспитывать коллектив , самостоятельность, продолжать учить работать в группе.


1. Оргмомент.

-Ну-ка встаньте дети в ряд

Готов к работе мой отряд?


Наш урок русского языка начнём с кинезиологической гимнастики:

«Колечко»,

«Лезгинка»,

«Змейка».

-Для чего мы её выполняем?


2. Актуализация знаний

-Над какой темой мы с вами работаем? СЛАЙД 1

Правописание предлогов и приставок .


Вначале работы по этой теме у многих ребят возникли трудности. Вспомним, какие они: СЛАЙД 2


  • не знал, как писать слова - слитно или раздельно;

  • путал приставку и предлог, так как они звучали одинаково;

  • долго думал над словом и не успел записать его;

  • не мог вспомнить, что такое приставка;

  • не мог вспомнить, что такое предлог.

Результатом послужили оценки за небольшой орфографический диктант. Всего 7 человек справились с ним без ошибок. А наша с вами задача , чтобы все дети нашего класса поняли эту тему и написали диктант на хорошую оценку.

Это возможно?


  1. Работа над новой темой.

-Чтобы быть всегда успешными, писать без ошибок, сегодня на уроке мы составим стратегию СЛАЙД 3

Как различить приставки и предлоги в тексте?


-Подумаем, какие знания нам помогут правильно написать приставки и предлоги в тексте?

  • Что такое предлог

  • Что такое приставка

  • У глаголов нет предлогов

  • Что такое глагол, существительное, прилагательное,

  • Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос-то это предлог.


Работать будем в группах. Поэтому вспомним правила этой работы.

СЛАЙД 4

  • Подумай над заданием самостоятельно.

  • Выслушай точку зрения каждого.

  • Выбери правильный вариант ответа.

  • Выбери выступающего от группы.


-Какое правило вы считаете самым важным?


Работать будем по вопроснику с элементами планирования. СЛАЙД 5


  • Какую цель вы перед собой поставили?

  • С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

  • С чего вы начали составлять стратегию?

  • Каким приемом вы воспользовались, чтобы правильно написать слово?

  • Как вы себя проверили?

  • Как вы поняли, что задание выполнено?

  • Какое действие было завершающим?


Работа в группах


Выступление у доски с составленной стратегией группы №1:


Наша цель: не ошибиться в написании предлогов и приставок.

Думаем, что с заданием справимся.

Сначала мы прочитали слово, которое надо записать, поняли его смысл.

Мы применили следующий приём:

-поставили вопрос к слову

-вспомнили , что у глаголов нет предлогов.

Для проверки читаем, что получилось.

Обозначили приставку. Считаем, что задание выполнено.

Мы остались довольны своей работой. Ольга Владимировна нас похвалила.



Выступление у доски с составленной стратегией группы №2:


Мы поставили перед собой цель: нам надо не ошибиться в написании предлогов и приставок.

Мы выполняем задание с радостным настроением.

Сначала мы поняли смысл слова, стали думать, как его написать.

Мы применили первый приём:

-вспомнили части речи, для этого поставили вопрос к слову

-вспомнили, что у глаголов нет предлогов

Потом применили второй приём:

Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос-то это предлог. Пишем отдельно.

Мы поняли, что задание выполнено и записали слово. Обозначили приставку.

Подчеркнули предлог.

В конце работы Ольга Владимировна нас похвалила, мы испытывали радость.



Выступление у доски с составленной стратегией группы №3:


Сначала мы поставили цель: нам надо получить хорошую оценку, поэтому написать слово надо правильно.

Думаем, что с заданием справимся.

Мы начали выполнять задание с того, что стали думать, как его написать.

Применили следующий приём:

Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос-то это предлог. Пишем отдельно.

Если между словами нельзя вставить слово «мой» или вопрос-то это приставка. Пишем слитно.

Для проверки мы использовали другой приём.

Чтобы выполнить задание до конца мы обозначили приставку, подчеркнули предлог.

Остались довольны своей работой. Нам поставили хорошую оценку.



-Прослушав все стратегии, давайте сравним их.

Чем похожи?

Чем отличаются?

Какая из них была более полная, универсальная?

Возьмём её за основу и прочитаем.

СЛАЙД 6

Универсальная стратегия

по теме «Правописание предлогов и приставок»


  • Услышал или прочитал слово, которое надо записать.

  • Представил это слово.

  • Осмыслил его значение.

  • Думаю как его написать:

  • Использую тот прием, который мне понятен.


1 прием – вспоминаю к какой части речи слово относится. Для этого ставлю вопрос. Помню, что у глаголов нет предлогов.

2 прием – если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос – то это предлог. Пишу отдельно. Если между словами нельзя вставить слово или вопрос – то это приставка. Пишу слитно.

  • Читаю, что получилось. Проверяю себя, используя другой прием.

  • Обозначаю приставки, предлоги подчеркиваю.

  • Испытываю радость от работы.


4. Первичное закрепление

-А хотите проверить , как работает наша стратегия?

Я предлагаю вам словосочетание

(ПО)ЕХАЛ( ПО) ДОРОГЕ

Используя нашу стратегию, рассуждайте о правописании:


5. Самостоятельная работа.

А теперь каждый проверит на себе стратегию, для этого мы напишем небольшой орфографический диктант.

Запись диктанта.

Проверка по эталону. СЛАЙД 7


Закатился за шкаф, побежал по мосту, сбежал с горы, входили в класс, загадать загадку, свернуть с тропинки, под старой елкой, ветка с шишками


-Встаньте те ребята, у которых нет ошибок. Что вы почувствовали?

-А теперь те, которые улучшили свои результаты. А что вы почувствовали?


6. Рефлексия.

-Вернёмся ещё раз к первоначальным трудностям. СЛАЙД 8

-Какие из них вы преодолели?

-Довольны ли своей проделанной работой?

-И теперь оцените себя на лесенке успеха.

А чтобы успех был постоянный стратегия «Как писать приставки и предлоги?» всегда должна быть с вами в «книжечке знаний» или дома на рабочем столе.


7. Подведение итогов

Я очень рада вместе с вами, что мы добились отличных результатов и говорю вам СЛАЙД 9.


Молодцы!













Приложение№1


Вопросник по стратегии «Как различить приставки и предлоги в тексте?»

1.Какую цель вы перед собой поставили?


2.С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

-думаем, что с заданием справимся

-с радостным

-не уверены, что с заданием справимся

-другой ответ


3.С чего вы начали выполнять задание?

-услышали слово, которое надо записать

-прочитали слово, которое надо записать

-представили слово

-поняли его смысл

-стали думать, как его написать


4.Каким приёмом вы пользовались?

-вспомнили части речи:

Если слово отвечает на вопрос кто? Что?- существительное

Если слово отвечает на вопрос что делает?- глагол

Если слово отвечает на вопрос какой?- прилагательное

-поставили вопрос к слову, которое надо записать

-вспоминаем, что у глаголов нет предлогов, значит это приставка


5.Как вы себя проверили?

-читаю, что получилось

-проверяю, используя другой способ


6.Как вы поняли, что задание выполнено?

-записали слово

-обозначили приставку, подчеркнули предлог


7.Какое действие было завершающим?

-остались довольны своей работой

-нам поставили хорошую оценку

-Ольга Владимировна нас похвалила

-испытываю радость

-другой ответ












Приложение №2


Вопросник по стратегии «Как различить приставки и предлоги в тексте?»

1.Какую цель вы перед собой поставили?

-Нам надо правильно написать слово

-Нам надо улучшить результат орфографического диктанта

-Нам надо не ошибиться в написании предлога и приставки

-Нам надо получить хорошую оценку, поэтому написать слово надо правильно


2.С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?



3.С чего вы начали выполнять задание?

-услышали слово, которое надо записать

-прочитали слово, которое надо записать

-представили слово

-поняли его смысл

-стали думать, как его написать


4.Каким приёмом вы пользовались?

Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос –то это предлог. Пишу отдельно.

Если между словами нельзя вставить слово или вопрос-то это приставка. Пишу слитно.


5.Как вы себя проверили?

-читаю, что получилось

-проверяю, используя другой способ


6.Как вы поняли, что задание выполнено?

-записали слово

-обозначили приставку, подчеркнули предлог


7.Какое действие было завершающим?

-остались довольны своей работой

-нам поставили хорошую оценку

-Ольга Владимировна нас похвалила

-испытываю радость

-другой ответ







Приложение 3


Вопросник по стратегии «Как различить приставки и предлоги в тексте?»

1.Какую цель вы перед собой поставили?

-Нам надо правильно написать слово

-Нам надо улучшить результат орфографического диктанта

-Нам надо не ошибиться в написании предлога и приставки

-Нам надо получить хорошую оценку, поэтому написать слово надо правильно


2.С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

-думаем, что с заданием справимся

-с радостным

-не уверены, что с заданием справимся

-другой ответ


3.С чего вы начали выполнять задание?

-услышали слово, которое надо записать

-прочитали слово, которое надо записать

-представили слово

-поняли его смысл

-стали думать, как его написать


4.Каким приёмом вы пользовались?

-вспомнили части речи:

Если слово отвечает на вопрос кто? Что?- существительное

Если слово отвечает на вопрос что делает?- глагол

Если слово отвечает на вопрос какой?- прилагательное

-поставили вопрос к слову, которое надо записать

-вспоминаем, что у глаголов нет предлогов, значит это приставка

Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос –то это предлог. Пишу отдельно.

Если между словами нельзя вставить слово или вопрос-то это приставка. Пишу слитно.


5.Как вы себя проверили?

-читаю, что получилось

-проверяю, используя другой способ


6.Как вы поняли, что задание выполнено?

-записали слово

-обозначили приставку, подчеркнули предлог

7.Какое действие было завершающим?

-остались довольны своей работой

-нам поставили хорошую оценку

-испытываю радость

-другой ответ



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель урока:

Учить детей составлять стратегию и применять её для правильного написания предлогов и приставок в тексте, развивать высшие психические функции учащихся, воспитывать коллектив , самостоятельность, продолжать учить работать в группе.

 

Универсальная стратегия 

по теме «Правописание предлогов и приставок»

 

l  Услышал или прочитал слово, которое надо записать.

l  Представил это слово.

l  Осмыслил его значение.

l  Думаю как его написать:

l  Использую тот прием, который мне понятен.

 

1 прием – вспоминаю к какой части речи слово относится. Для этого ставлю вопрос. Помню, что у глаголов нет предлогов.

2 прием – если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос – то это предлог. Пишу отдельно. Если между словами нельзя вставить слово или вопрос – то это приставка. Пишу слитно.

l  Читаю, что получилось. Проверяю себя, используя другой прием.

l  Обозначаю приставки, предлоги подчеркиваю.

l  Испытываю радость от  работы.

Общая информация

Номер материала: 169700

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"