Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку по теме

Конспект урока по русскому языку "Речевой этикет"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
7241
94
05.02.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Путятина Надежда Васильевна

Преподаватель

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: КОГПОБУ "Омутнинский колледж педагогики, экономики и права"
Я преподаватель иностранных языков высшей категории, веду уроки английского и немецкого языков в Омутнинском колледже педагогики, экономики и права, имею стаж работы 25 лет. Уже год я являюсь автором методических разработок на маркетплейсе "Инфоурок", стараюсь создавать творческие, методически ценные, полезные материалы. Победитель Летнего марафона методических разработок 2024 года от маркетплейса "Инфоурок". В прошлом году я прошла курсы переподготовки на infourok.ru по программе "Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации" , и мне присвоена квалификация "Учитель русского языка и литературы". Свободное время люблю проводить за чтением книг. Моё любимое произведение - знаменитая книга известной американской писательницы Маргарет Митчелл "Унесённые ветром". Я считаю, что старание и упорство всегда помогут достичь поставленной цели!
Подробнее об авторе
Конспект урока по русскому языку по теме "Речевой этикет" разработан с учетом ФГОС, может быть использован учителем для учащихся 10 классов средней общеобразовательной школы, а также для студентов 1 курса СПО. Урок введения нового материала имеет форму лекции, содержит элементы технологии АМО (Активные методы обучения). В конце урока предусмотрена рефлексия. Занятие, проведённое по данному конспекту заинтересует учащихся, расширит их кругозор, будет развивать в них стремление к чистоте русского языка как к явлению национальной русской культуры. Материалы конспекта можно использовать также для проведения классных часов, вечеров ценителей русского языка и национального русского этикета и других внеклассных мероприятий. Список использованной литературы: 1. Гусарова И.В. Русский язык и литература. Русский язык : 10 класс: базовый и углублённый уровни: учебник для общеобразовательных организаций/ И.В. Гусарова.-3-е изд., стереотип. - М.: Вентана-Граф, 2018. -448 с.- (Российский учебник). 2. http://didactor.ru 3 К. Рудольф. "Прочла статью об этикете"

Краткое описание методической разработки

Конспект урока по русскому языку по теме "Речевой этикет" разработан с учетом ФГОС, может быть использован учителем для учащихся 10 классов средней общеобразовательной  школы, а также для студентов 1 курса СПО. Урок введения нового материала имеет форму лекции, содержит элементы технологии АМО (Активные методы обучения). В конце урока предусмотрена рефлексия. Занятие,  проведённое по данному конспекту заинтересует учащихся, расширит их кругозор, будет развивать в них стремление к чистоте русского языка как к явлению национальной русской культуры. Материалы конспекта можно использовать также для проведения классных часов, вечеров ценителей русского языка и национального русского этикета и других внеклассных мероприятий.

Список использованной литературы: 

1. Гусарова И.В. Русский язык и литература. Русский язык : 10 класс: базовый и углублённый уровни: учебник для общеобразовательных организаций/ И.В. Гусарова.-3-е изд., стереотип. - М.: Вентана-Граф, 2018. -448 с.- (Российский учебник).

2. http://didactor.ru

3 К. Рудольф. "Прочла статью об этикете"

Развернуть описание

Конспект урока по русскому языку по теме

Скачать материал

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Православная гимназия города Коврова»

 

 

 

 

 

 

Конспект урока по русскому языку

 для учащихся 3 класса

Тема: Правописание предлогов и приставок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Составитель: Блинова О.В.

                                                                             учитель начальных классов

                                                                         первой квалификационной                   категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ковров 2013

 

 

Цель урока:

Учить детей составлять стратегию и применять её для правильного написания предлогов и приставок в тексте, развивать высшие психические функции учащихся, воспитывать коллектив , самостоятельность, продолжать учить работать в группе.

 

1. Оргмомент.

-Ну-ка встаньте дети в ряд

Готов к работе мой отряд?

 

Наш урок русского языка начнём с кинезиологической гимнастики:

 «Колечко»,

«Лезгинка»,

«Змейка».

-Для чего мы её выполняем?

 

2. Актуализация знаний

-Над какой темой мы с вами работаем? СЛАЙД 1

Правописание предлогов и приставок .

 

Вначале работы по этой теме у многих ребят возникли трудности. Вспомним, какие они: СЛАЙД 2

 

l   не знал, как писать слова - слитно или раздельно;

l  путал приставку и предлог, так как они звучали одинаково;

l  долго думал над словом и не успел записать его;

l  не мог вспомнить, что такое приставка;

l  не мог вспомнить, что такое предлог.

 

Результатом послужили оценки за небольшой орфографический диктант. Всего 7 человек справились с ним без ошибок. А наша с вами задача , чтобы все дети нашего класса поняли эту тему и написали диктант на хорошую оценку.

Это возможно?

 

1.     Работа над новой темой.

-Чтобы быть всегда успешными, писать без ошибок, сегодня на уроке мы составим стратегию  СЛАЙД 3

 Как различить приставки и предлоги в тексте?

 

-Подумаем, какие знания нам помогут  правильно написать приставки и предлоги в тексте?

·        Что такое предлог

·        Что такое приставка

·        У глаголов нет  предлогов

·        Что такое глагол, существительное, прилагательное,

·        Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос-то это предлог.

 

Работать будем в группах. Поэтому вспомним правила этой работы.

 СЛАЙД 4

l   Подумай над заданием самостоятельно.

l  Выслушай точку зрения каждого.

l  Выбери правильный вариант ответа.

l  Выбери выступающего от группы.

 

-Какое правило вы считаете самым важным?

 

Работать будем по вопроснику с элементами планирования. СЛАЙД 5

 

l  Какую цель вы перед собой поставили?

l  С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

l  С чего вы начали составлять стратегию?

l  Каким приемом вы воспользовались, чтобы правильно написать слово?

l  Как вы себя проверили?

l  Как вы поняли, что задание выполнено?

l  Какое действие было завершающим?

 

Работа в группах

 

Выступление у доски с составленной стратегией группы №1:

 

Наша цель: не ошибиться в написании предлогов и приставок.

Думаем, что с заданием справимся.

Сначала мы прочитали слово, которое надо записать, поняли его смысл.

Мы применили следующий приём:

-поставили вопрос к слову

-вспомнили , что у глаголов нет предлогов.

Для проверки читаем, что получилось.

Обозначили приставку. Считаем, что задание выполнено.

Мы остались довольны своей работой. Ольга Владимировна нас похвалила.

 

 

Выступление у доски с составленной стратегией группы №2:

 

Мы поставили перед собой цель: нам надо не ошибиться в написании предлогов и приставок.

Мы выполняем задание с радостным настроением.

Сначала мы поняли смысл слова, стали думать, как его написать.

Мы применили первый приём:

-вспомнили части речи,  для этого поставили вопрос к слову

-вспомнили, что у глаголов нет предлогов

Потом применили второй приём:

Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос-то это предлог. Пишем отдельно.

 Мы поняли, что задание выполнено и записали слово. Обозначили приставку.  

Подчеркнули предлог.

В конце работы Ольга Владимировна нас похвалила, мы испытывали радость.

 

 

Выступление у доски с составленной стратегией группы №3:

 

Сначала мы поставили цель: нам надо получить хорошую оценку, поэтому написать слово надо правильно.

Думаем, что с заданием справимся.

Мы начали выполнять задание с того, что стали  думать, как его написать.

Применили следующий приём:

Если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос-то это предлог. Пишем отдельно.

Если между словами нельзя вставить слово «мой» или вопрос-то это приставка. Пишем слитно.

Для проверки мы использовали другой приём.

Чтобы выполнить задание до конца мы обозначили приставку, подчеркнули предлог.

Остались довольны своей работой. Нам поставили хорошую оценку.

 

 

-Прослушав все стратегии, давайте сравним их.

Чем похожи?

 Чем отличаются?

 Какая из них была более полная, универсальная?

Возьмём её за основу и прочитаем.

 СЛАЙД 6                                           

Универсальная стратегия 

по теме «Правописание предлогов и приставок»

 

l  Услышал или прочитал слово, которое надо записать.

l  Представил это слово.

l  Осмыслил его значение.

l  Думаю как его написать:

l  Использую тот прием, который мне понятен.

 

1 прием – вспоминаю к какой части речи слово относится. Для этого ставлю вопрос. Помню, что у глаголов нет предлогов.

2 прием – если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос – то это предлог. Пишу отдельно. Если между словами нельзя вставить слово или вопрос – то это приставка. Пишу слитно.

l  Читаю, что получилось. Проверяю себя, используя другой прием.

l  Обозначаю приставки, предлоги подчеркиваю.

l  Испытываю радость от  работы.

 

4. Первичное закрепление

-А хотите проверить , как работает наша стратегия?

Я предлагаю вам словосочетание

(ПО)ЕХАЛ( ПО) ДОРОГЕ

Используя нашу стратегию, рассуждайте о правописании:

 

5. Самостоятельная работа.

А теперь каждый проверит на себе стратегию, для этого мы напишем небольшой орфографический диктант.

Запись диктанта.

Проверка по эталону. СЛАЙД 7

 

   Закатился за шкаф, побежал по мосту, сбежал с горы, входили в класс, загадать загадку, свернуть с тропинки, под старой елкой, ветка с шишками

 

-Встаньте те ребята, у которых нет ошибок. Что вы почувствовали?

-А теперь те, которые улучшили свои результаты. А что вы почувствовали?

 

6. Рефлексия.

-Вернёмся ещё раз к первоначальным трудностям. СЛАЙД 8

-Какие из них вы преодолели?

-Довольны ли своей проделанной работой?

-И теперь оцените себя на лесенке успеха.

А чтобы успех был постоянный стратегия «Как писать приставки и предлоги?» всегда должна быть с вами в «книжечке знаний» или дома на рабочем столе.

 

7. Подведение итогов

Я очень рада вместе с вами, что мы добились отличных результатов и говорю вам СЛАЙД 9.

 

Молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1

 

Вопросник по стратегии «Как различить приставки и предлоги в тексте?»

1.Какую цель вы перед собой поставили?

 

2.С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

-думаем, что с заданием справимся

-с радостным

-не уверены, что с заданием справимся

-другой ответ

 

3.С чего вы начали выполнять задание?

-услышали слово, которое надо записать

-прочитали слово, которое надо записать

-представили слово

-поняли его смысл

-стали думать, как его написать

 

4.Каким приёмом вы пользовались?

-вспомнили части речи:

Если слово отвечает на вопрос кто? Что?- существительное

Если слово отвечает на вопрос что делает?- глагол

Если слово отвечает на вопрос какой?- прилагательное

-поставили вопрос к слову, которое надо записать

-вспоминаем, что у глаголов нет предлогов, значит это приставка

 

5.Как вы себя проверили?

-читаю, что получилось

-проверяю, используя другой способ

 

6.Как вы поняли, что задание выполнено?

-записали слово

-обозначили приставку, подчеркнули предлог

 

7.Какое действие было завершающим?

-остались довольны своей работой

-нам поставили хорошую оценку

-Ольга Владимировна нас похвалила

-испытываю радость

-другой ответ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

 

Вопросник по стратегии «Как различить приставки и предлоги в тексте?»

1.Какую цель вы перед собой поставили?

-Нам надо правильно написать слово

-Нам надо улучшить результат орфографического диктанта

-Нам надо не ошибиться в написании предлога и приставки

-Нам надо получить хорошую оценку, поэтому написать слово надо правильно

 

2.С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

 

 

3.С чего вы начали выполнять задание?

-услышали слово, которое надо записать

-прочитали слово, которое надо записать

-представили слово

-поняли его смысл

-стали думать, как его написать

 

4.Каким приёмом вы пользовались?

Если между словами можно  вставить слово «мой» или вопрос –то это предлог. Пишу отдельно.

Если между словами нельзя вставить слово или вопрос-то это приставка. Пишу слитно.

 

5.Как вы себя проверили?

-читаю, что получилось

-проверяю, используя другой способ

 

6.Как вы поняли, что задание выполнено?

-записали слово

-обозначили приставку, подчеркнули предлог

 

7.Какое действие было завершающим?

-остались довольны своей работой

-нам поставили хорошую оценку

-Ольга Владимировна нас похвалила

-испытываю радость

-другой ответ

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Вопросник по стратегии «Как различить приставки и предлоги в тексте?»

1.Какую цель вы перед собой поставили?

-Нам надо правильно написать слово

-Нам надо улучшить результат орфографического диктанта

-Нам надо не ошибиться в написании предлога и приставки

-Нам надо получить хорошую оценку, поэтому написать слово надо правильно

 

2.С каким настроением, чувством вы стали выполнять задание?

-думаем, что с заданием справимся

-с радостным

-не уверены, что с заданием справимся

-другой ответ

 

3.С чего вы начали выполнять задание?

-услышали слово, которое надо записать

-прочитали слово, которое надо записать

-представили слово

-поняли его смысл

-стали думать, как его написать

 

4.Каким приёмом вы пользовались?

-вспомнили части речи:

Если слово отвечает на вопрос кто? Что?- существительное

Если слово отвечает на вопрос что делает?- глагол

Если слово отвечает на вопрос какой?- прилагательное

-поставили вопрос к слову, которое надо записать

-вспоминаем, что у глаголов нет предлогов, значит это приставка

Если между словами можно  вставить слово «мой» или вопрос –то это предлог. Пишу отдельно.

Если между словами нельзя вставить слово или вопрос-то это приставка. Пишу слитно.

 

5.Как вы себя проверили?

-читаю, что получилось

-проверяю, используя другой способ

 

6.Как вы поняли, что задание выполнено?

-записали слово

-обозначили приставку, подчеркнули предлог

7.Какое действие было завершающим?

-остались довольны своей работой

-нам поставили хорошую оценку

-испытываю радость

-другой ответ

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по русскому языку по теме"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Цель урока:

Учить детей составлять стратегию и применять её для правильного написания предлогов и приставок в тексте, развивать высшие психические функции учащихся, воспитывать коллектив , самостоятельность, продолжать учить работать в группе.

 

Универсальная стратегия 

по теме «Правописание предлогов и приставок»

 

l  Услышал или прочитал слово, которое надо записать.

l  Представил это слово.

l  Осмыслил его значение.

l  Думаю как его написать:

l  Использую тот прием, который мне понятен.

 

1 прием – вспоминаю к какой части речи слово относится. Для этого ставлю вопрос. Помню, что у глаголов нет предлогов.

2 прием – если между словами можно вставить слово «мой» или вопрос – то это предлог. Пишу отдельно. Если между словами нельзя вставить слово или вопрос – то это приставка. Пишу слитно.

l  Читаю, что получилось. Проверяю себя, используя другой прием.

l  Обозначаю приставки, предлоги подчеркиваю.

l  Испытываю радость от  работы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 955 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 03.12.2014 573
    • DOCX 56.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Блинова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Блинова Ольга Владимировна
    Блинова Ольга Владимировна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1930
    • Всего материалов: 2

    Об авторе

    Закончила Владимирский государственный педагогический институт в 1982 году.Педагогический стаж 29 лет.Долгое время работала учителем начальных классов в СОШ №22 г.Коврова. На данный момент работаю в НОУ"Православная гимназия г.Коврова" также учителем начальных классов.Имею также специальность учителя - логопеда, олигофренолога.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 353 614 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Современные методы операционного управления персоналом

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы работы с клиентской базой в сервисном маркетинге

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорные системы и развитие нервной системы

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 29 регионов
  • Этот курс уже прошли 68 человек
Смотреть ещё 6 054 курса