Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку по теме" Единственное и множественное число имен прилагательных" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку по теме" Единственное и множественное число имен прилагательных" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 – классе.

Учитель: Аединова Гулие Джаферовна МБОУ « ОКЛ» г. Симфероополь.

Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2. Москва. Просвещение, 2014.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;

2) определять число имен прилагательных;

3) развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе;

4) формировать интерес к литературному чтению;

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные признаки прилагательного.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.

Коммуникативные: 1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре. 2) развитие самостоятельности;

3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.




Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Я рада видеть вас всех в классе. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. А для этого закройте глазки, представьте теплые солнечные дни (учитель читает стих) и улыбнитесь.

В апреле

Первый солнечный денек,

Дует вешний ветерок.

Воробьи развеселились

В эти теплые часы,

А сосульки прослезились

И повесили носы. В. Орлов

2. Чистописание. Согрелись от солнечных лучей? А на какой элемент букв похоже солнышко? (о). А сосульки, которые повесили носы?(у). А ветерок какие выдувает завитушки? (е) ( дети показывают пальчиком в воздухе). Давайте эти элементы пропишем. Откройте тетради , запишите число, классная работа.

оооуууеее оооуууеее оооуууеее оооуууеее

3.Словарная работа . А сейчас запишем слова, в которых есть буквы с этими элементами ( двое учащихся за доской ).

Апрель, улица, Россия, город, морковь, желтый, мороз, щавель, метель.

4. Актуализация знаний. Какое слово « лишнее» из записанных слов? ( желтый ). Почему? Что вы знаете о прилагательном ? Какие признаки предмета вы знаете? ( форма, вкус, запах, цвет, внутренние качества людей и животных, внешние качества людей). Какова роль прил. в тексте?

5. Мотивация к учебной деятельности. Постановка проблемной ситуации. Посмотрите на экран ( стих) и найдите в стихотворении прилагательные ( солнечный, вешний, теплые). Объясните значение слова вешний ( по словарю Ожегова – весенний). Молодцы! Ребята, а впереди нас ждут много солнечных дней ?(да). Давайте запишем прилагательное с существительным , которое связано с ним по смыслу ( пишет учитель):

Какой ? какие?

Солнечный денек - солнечные дни

Какой? Какие?

Вешний ветерок - вешние ветра

Какой? Какие?

Теплый час - теплые часы


В данном случае слово «часы» употребляются в значении времени , а не в значении прибора , определяющий который час. Проблемный вопрос : в какой столбик запишем словосочетание теплые часы? Почему?(мн.ч.)

Сформулируйте тему и задачи нашего урока? ( единств. и множеств. Число имен прил.; познакомимся с правилом определения числа имени прил –ного,

научимся определять число имен прилагательных, применять правило на практике ).

6.Построение проекта, выхода из затруднения. Ребята, на какой вопрос отвечают имена прил. в первом столбике? и что обозначают? (признак одного предмета).

А во втором столбике на какие вопросы отвечают прил.? и что обозначают? ( признак нескольких предметов). Какой делаем вывод?

Сформулируйте. Работа с учебником. Давайте проверим у тетушки Совы правильно ли мы с вами сформулировали вывод ( с. 92).

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Я хочу вам прочитать сказку , которая называется « Долгожданный апрель». Слушайте меня внимательно и дайте ответ на вопрос: какой месяц апрель?

«Долгожданный Апрель» Автор сказки: Ирис Ревю

С нетерпением ждут Бельчонок, Зайчонок и Лисенок месяц Апрель в Изумрудном лесу. Когда же придёт Апрель?

То ли быль, то ли небыль, то ли сказку, то ли присказку, но послушаем, о чём Мудрейшая Сова рассказывала.

Жил-был месяц Апрель — месяц, когда солнце, ветер, снег и дождь вперемешку. Но какой бы он ни был, ждали его все.

А он в Изумрудный лес никак не приходил.

Выбежал на дорогу Лисёнок. Не идёт ли месяц Апрель?

Вижу, идёт месяц с говорливыми водами, — сказал Лисёнок.

Прискакал на дорожку Зайчонок.

Может, я разгляжу, какой месяц к нам приближается? Вижу, идёт месяц, прогоняет последние остатки снега.

Прыгает на дорогу Бельчонок.

Первый весенний дождь идёт вслед за приближающимся к нам месяцем.

Высоко сидит на дереве Мудрейшая Сова и говорит:

Все вы, зверята, говорите про один и тот же месяц. Это месяц — Апрель. Не сегодня-завтра он начнёт хозяйничать в Изумрудном Лесу.

Приходи скорее, Апрель!

Ну какой же месяц апрель? ( учащийся, который правильно ответил, записывает предложение на доске и над прил. указывает число).

Долгожданный Апрель ( с большой буквы – сказочный герой)

Это месяц с говорливыми водами. Апрель прогоняет последние остатки снега. Несет весенний дождь.

Внимание! Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

8. Физминутка. Ребята, давайте встретим месяц Апрель!

Мишка вылез из берлоги, (наклоны вправо ,влево)

Грязь и лужи на дороге, (круговые движения ногой)

В небе жаворонка трель - (потянулись вверх, на носочках)

В гости к нам пришел апрель. (разводят руки в стороны).

9.Самостоятельная работа с самопроверкой. Упражнение на закрепление определения числа имен прил.( двое учащихся за доской выполняют задание, по окончанию работы дети проверяют друг друга).

Апрель с собой принес нам задания, которые мы с легкостью выполним. Правда , ребята? Тогда начнем.

Весна ( какая?) …, …, … .

Травы ( какие?) … , …, … .

Солнце ( какое?) … , …, … .

Деньки ( какие?) …, …, … .

10. Включение в систему знаний и повторение. Составить предложение и записать. Подчеркнуть главные члены предложения, указать знакомые части речи.

Дорожке, лед, на, растаял, лесной (на лесной дорожке растаял лед).

11. Рефлексия. Ребята, вы сегодня поработали, но как? Месяц Апрель ждет от вас высказываний:

-- Сегодня я узнал…

--Я понял, что…

-- Теперь я могу…

А напоследок пожелайте друг другу добрые слова(прилагательные ед. ч. и мн.ч.). Я добрый и вы добрые. Я внимательный и вы внимательные.

Молодцы!!! Апрель задает вам домашнее задание с. 93, упр. 160.

Спасибо за активное участие на уроке. Урок окончен.





















Краткое описание документа:

Цель: формировать умение распознавать  прилагательные в единственном и во множественном числе.

 Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена  работа на данном уроке.

 Предметные:

 1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;

 2) определять  число имен прилагательных;

 3) развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе;

4) формировать интерес к литературному чтению;

Метапредметные (УУД)

 Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные                                                                        признаки прилагательного.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров. 

 Коммуникативные: 1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

                                  2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

                                  3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.                       2) развитие самостоятельности;

 3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

                

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров311
Номер материала 462104
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх