263587
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку по теме: "Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы".

Конспект урока по русскому языку по теме: "Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Русский язык

1 класс

Почему слова, которые звучат одинаково,

написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы.

 Цель: научить детей распознавать, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда – с большой; повторить написание большой буквы в именах собственных.

Познавательные УУД: нахождение путей выхода из проблемной ситуации; развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами; сотрудничество учеников в паре, планирование  совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять других.

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.

Личностные УУД: формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; умение оценивать свои и чужие действия.


Ход урока

I.                  Организационное  начало.

- Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и успешной работы на уроке.

II.               Минутка чистописания.

- Запишите в тетрадях число, «классная работа».

- Написание каких букв мы сегодня повторим? (м, л)

- Почему м и л написаны на одной строке? Что между ними общего? (Показать написание букв на доске)

- Для чего нам может быть нужна заглавная М? (В именах собственных, в начале предложения)

- Напишите 1 раз Мм.

Заглавная или строчная буква нужна для написания слова Марина? (М). Напишите М 1 раз.

- Какая буква нужна для записи слова мимоза? (м) Напишите 1 раз.

- Продолжите закономерность до конца строки. Ровно старайтесь держать спину.                                                                                          

III.           Работа со словарными словами.

- Отгадайте словарные слова. Возьмите ударный слог в слове море, твёрдый звук в слове соль, первый слог в слове квакушка. Какое слово получилось? (Москва)

- Прочитаем по слогам, теперь с ударением. Какое опасное место заметили?

- Возьмите первый слог в слове Родина, первый звук в слове стоп, ударный слог в слове осина, последнюю букву в алфавите (я). (Россия)

- Прочитайте слово по слогам, с ударением. Какие здесь опасные места?

- Как связаны между собой слова Москва и Россия?

- Составьте предложение.

- Запишем предложение, выделяя опасные места. (Москва – столица России.)

IV.           Актуализация знаний.

- Вспомните, какую тему мы изучаем? (Большая буква в именах собственных)

- Какие слова относятся к именам собственным?

- Как пишутся имена собственные?

- Приведите примеры.

- Прочитайте слова, записанные на доске. Значение каких слов не знаете?

- Какие буквы пропущены?

- Какие слова не подходят к нашей теме?

Ч.па, Кос.тя, строч.ка, Ал.пы, с.ловей, Ил.я, пуш.стый, Печ.кин.

(стереть с доски лишние слова)

- Запишем оставшиеся слова, выделяя орфограммы зелёным цветом.

- Подчеркните большую букву в именах собственных.

V.               Постановка проблемы, сообщение темы урока.

- Вставьте букву Р. 1 вариант - запишите имена собственные. 2 вариант – запишите слова, которые пишутся с маленькой буквы.

.ифма

.ая

.оманова

.ека

.оза

.ыжик

- Посмотрите, какие слова записал ваш сосед. Сравните со своими словами.

- Что вы заметили?

- Какие слова у 1 варианта?

- Какие слова у 2 варианта?

- Какие слова оказались у 1 и 2 варианта? (Роза, Рыжик) 

- Что общего у пар слов? (Одинаково произносятся)

- Чем отличаются?

- С какими словами будем работать на уроке? (Со словами, которые одинаково произносятся, а пишутся по-разному)

- Что должны будем научиться различать?

Физминутка

VI.           Открытие новых знаний.

- Докажите, что первый вариант был прав, когда записал слова Роза, Рыжик с большой буквы.

- Докажите, что второй вариант был прав, когда записал слова роза, рыжик с маленькой буквы.

- Посмотрите на картинки.

зелёная петрушка

попугай Петрушка

- Какие слова произносятся одинаково?

- Почему в первом словосочетании слово «петрушка» написано с маленькой буквы?

- Почему во втором словосочетании слово «Петрушка» с большой буквы?

- Объясните, почему слово «ночка» написано по-разному.

тёмная ночка                                      корова Ночка

- От чего зависит, какую букву будем писать?  

VII.        Первичное закрепление.

- Придумайте и запишите словосочетания, чтобы было понятно, с какой буквой надо писать слово. (Слова: мишка, Мишка, шарик, Шарик).

друг Мишка                    воздушный шарик

плюшевый мишка           пёс Шарик

-  Подчеркните большую букву в именах собственных.

VIII.    Работа в группах.

- Найдите в карточке одинаково звучащие слова. Объясните, какую букву надо написать – большую или маленькую.

1) (С, с)аша   (С, с)кворцов   смастерил домик для  (С, с)кворцов.

(К,к)оля  (А,а)рбузов  купил  5  (А,а)рбузов.

2) (В, в)ася   (Р, р)ыбаков  был на пруду у (Р,р)ыбаков.

(С, с)аша   (С, с)кворцов   смастерил домик для  (С, с)кворцов.

3) В саду у (Л, л)илии  растут (Л, л)илии.

(В, в)ася   (Р, р)ыбаков  был на пруду у (Р,р)ыбаков.

4) Прибежали в город (Л, л)ьвов  25 весёлых (Л, л)ьвов.

В саду у (Л, л)илии  растут (Л, л)илии.

5) (К,к)оля  (А,а)рбузов  купил  5  (А,а)рбузов.

Прибежали в город (Л, л)ьвов  25 весёлых  (Л, л)ьвов.

- Расскажите, почему выбрали заглавную или строчную букву?

IX.          Применение знаний (самостоятельная работа).

1)    - Придумайте и запишите 2 предложения, чтоб одно и то же слово в них  писалось по-разному. (Снежок, снежок. Пушок, пушок.)

2)    – Придумайте, вспомните, какие слова могут быть написаны и с большой, и с маленькой буквы.

X.               Итог урока.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Как отличить, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда с большой?

- Поднимите руку, кому на уроке сегодня всё было понятно?

- Какое задание было самым трудным?

- Какое задание было самым интересным?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Выберите смайлик, цвет которого характеризует вашу работу на уроке.

       - Спасибо за работу, вы сегодня очень хорошо работали.



Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку по теме: «Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы».

1 класс.

Образовательная система «Школа 2100»

Познавательные УУД: нахождение путей выхода из проблемной ситуации; развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами; сотрудничество учеников в паре, планирование  совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять других.

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.

 

Личностные УУД: формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; умение оценивать свои и чужие действия.

Общая информация

Номер материала: 442213

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.