Русский язык
1 класс
Почему слова, которые звучат одинаково,
написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы.
Цель: научить детей
распознавать, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда – с большой;
повторить написание большой буквы в именах собственных.
Познавательные УУД: нахождение путей выхода из проблемной
ситуации; развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; на основе анализа
объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
построение речевого высказывания в соответствии с поставленными
задачами; сотрудничество учеников в паре, планирование совместной
деятельности, умение донести свою позицию и понять других.
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и
через результат выполнения задания.
Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности; умение оценивать свои и
чужие действия.
Ход урока
I. Организационное начало.
- Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу. Я желаю вам
хорошего настроения и успешной работы на уроке.
II. Минутка чистописания.
- Запишите в тетрадях число, «классная работа».
- Написание каких букв мы сегодня повторим? (м, л)
- Почему м и л написаны на одной строке? Что между ними общего?
(Показать написание букв на доске)
- Для чего нам может быть нужна заглавная М? (В именах
собственных, в начале предложения)
- Напишите 1 раз Мм.
- Заглавная или строчная буква нужна для написания слова Марина?
(М). Напишите М 1 раз.
- Какая буква нужна для записи слова мимоза? (м) Напишите 1 раз.
- Продолжите закономерность до конца строки. Ровно старайтесь
держать спину.
III. Работа со словарными словами.
- Отгадайте словарные слова. Возьмите ударный слог в слове море, твёрдый
звук в слове соль, первый слог в слове квакушка. Какое слово получилось? (Москва)
- Прочитаем по слогам, теперь с ударением. Какое опасное место
заметили?
- Возьмите первый слог в слове Родина, первый
звук в слове стоп, ударный слог в слове осина, последнюю букву в
алфавите (я). (Россия)
- Прочитайте слово по слогам, с ударением. Какие здесь опасные
места?
- Как связаны между собой слова Москва и Россия?
- Составьте предложение.
- Запишем предложение, выделяя опасные места. (Москва – столица
России.)
IV. Актуализация знаний.
- Вспомните, какую тему мы изучаем? (Большая буква в именах
собственных)
- Какие слова относятся к именам собственным?
- Как пишутся имена собственные?
- Приведите примеры.
- Прочитайте слова, записанные на доске. Значение каких слов не
знаете?
- Какие буквы пропущены?
- Какие слова не подходят к нашей теме?
Ч.па, Кос.тя, строч.ка, Ал.пы, с.ловей,
Ил.я, пуш.стый, Печ.кин.
(стереть с доски лишние слова)
- Запишем оставшиеся слова, выделяя орфограммы зелёным цветом.
- Подчеркните большую букву в именах собственных.
V. Постановка проблемы, сообщение темы урока.
- Вставьте букву Р. 1 вариант - запишите имена собственные. 2
вариант – запишите слова, которые пишутся с маленькой буквы.
.ифма
.ая
.оманова
.ека
.оза
.ыжик
- Посмотрите, какие слова записал ваш сосед. Сравните со своими
словами.
- Что вы заметили?
- Какие слова у 1 варианта?
- Какие слова у 2 варианта?
- Какие слова оказались у 1 и 2 варианта? (Роза, Рыжик)
- Что общего у пар слов? (Одинаково произносятся)
- Чем отличаются?
- С какими словами будем работать на уроке? (Со словами, которые
одинаково произносятся, а пишутся по-разному)
- Что должны будем научиться различать?
Физминутка
VI. Открытие новых знаний.
- Докажите, что первый вариант был прав, когда записал слова Роза,
Рыжик с большой буквы.
- Докажите, что второй вариант был прав, когда записал слова роза,
рыжик с маленькой буквы.
- Посмотрите на картинки.
зелёная петрушка
попугай Петрушка
- Какие слова произносятся одинаково?
- Почему в первом словосочетании слово «петрушка» написано с
маленькой буквы?
- Почему во втором словосочетании слово «Петрушка» с большой
буквы?
- Объясните, почему слово «ночка» написано по-разному.
тёмная ночка
корова Ночка
- От чего зависит, какую букву будем писать?
VII. Первичное закрепление.
- Придумайте и запишите словосочетания, чтобы было понятно, с
какой буквой надо писать слово. (Слова: мишка, Мишка, шарик, Шарик).
друг
Мишка
воздушный шарик
плюшевый
мишка пёс Шарик
- Подчеркните большую букву в именах собственных.
VIII. Работа в группах.
- Найдите в карточке одинаково звучащие слова. Объясните, какую
букву надо написать – большую или маленькую.
1) (С, с)аша (С, с)кворцов смастерил домик
для (С, с)кворцов.
(К,к)оля (А,а)рбузов купил 5 (А,а)рбузов.
2) (В, в)ася (Р,
р)ыбаков был на пруду у (Р,р)ыбаков.
(С, с)аша (С, с)кворцов смастерил домик
для (С, с)кворцов.
3) В саду у (Л, л)илии
растут (Л, л)илии.
(В, в)ася (Р, р)ыбаков был на пруду у
(Р,р)ыбаков.
4) Прибежали в город (Л,
л)ьвов 25 весёлых (Л, л)ьвов.
В саду у (Л, л)илии растут (Л, л)илии.
5) (К,к)оля
(А,а)рбузов купил 5 (А,а)рбузов.
Прибежали в город (Л, л)ьвов 25 весёлых (Л, л)ьвов.
- Расскажите, почему выбрали заглавную или строчную букву?
IX.
Применение знаний
(самостоятельная работа).
1) - Придумайте и запишите 2
предложения, чтоб одно и то же слово в них писалось по-разному. (Снежок,
снежок. Пушок, пушок.)
2) – Придумайте, вспомните,
какие слова могут быть написаны и с большой, и с маленькой буквы.
X. Итог урока.
- Что нового мы узнали на уроке?
- Как отличить, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда с
большой?
- Поднимите руку, кому на уроке сегодня всё было понятно?
- Какое задание было самым трудным?
- Какое задание было самым интересным?
- Кто доволен своей работой на уроке?
- Выберите смайлик, цвет которого характеризует вашу работу на
уроке.
- Спасибо за работу, вы сегодня очень хорошо работали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.