380409
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ" (4 класс)

Конспект урока по русскому языку "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ" (4 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

РУССКИЙ ЯЗЫК

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ

ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Урок

Тема: Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Цели:

выведение правила написания безударных падежных окончаний имён прилагательных, развитие умений обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять и контролировать написанное;

овладевать умением свободно излагать содержание текста с именами прилагательными с безударными падежными окончаниями.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».




1. Словарная работа.

1. Игра «Прятки».

а) – По именам прилагательным «найдите» имя существительное с непроверяемой буквой безударного гласного в корне, запишите его, обозначьте орфограмму.

Прекрасная, солнечная, морозная … (погода).

Сладкий, яблочный, горячий, шоколадный … (пирог).

Белые, лёгкие, пушистые, кучевые … (облака).

Свежая, русская, интересная, ежедневная … (газета).

Новое, меховое, дорогое, тёплое … (пальто).

б) – В каждом записанном слове спряталось ещё слово? Выделите его овалом. hello_html_37380ae6.gif

в) – Запишите эти слова в несколько столбиков, объединяя по какому-либо признаку. (Род, количество слогов, склонение – склоняемые/несклоняемые и др.)

Что у вас получилось? (Ученики называют признак и записывают столбики слов.)


2. Составление аналогичной загадки учащимися: записывают имена прилагательные, определяющие предмет.


3. Составление словосочетаний hello_html_m5b7abcca.gif___________________метро, _____________________шампунь,

__________________________________кофе.




2. Повторение изученного.

На доске запись:

hello_html_3877b46d.gif


Цветными мелками проведите три «дорожки», которые помогли бы рассказать о слове, словосочетании и предложении. Приведите примеры.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.


3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы.


1 3 3

Чтение SMS-сообщения Пети одноклассникам.

Ученики после чтения и обсуждения формулируют тему и основной вопрос урока. (Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончания имен прилагательных?)

hello_html_m61e0d90c.gifДавайте составим план урока.

Дети вместе с учителем составляют план.

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


III. Развитие умений.

  1. 4 5 6 1 3 2

1. Работа в учебнике.

1. Ответы на вопросы учебника (с. 46–47).

а) Коллективное составление алгоритма.

Учитель записывает «шаги» на доске.

Сначала можно записать начальные слова алгоритма, а затем ученики самостоятельно его закончат.

После работы алгоритм выводится на слайде.

hello_html_m66e62c99.gifб) – Какое правило написания безударных окончаний существительных вы знаете? (Нужно подобрать слово-помощник, чтобы окончание оказалось под ударением.)

Какие слова будут помощниками для безударных окончаний прилагательных? (Вопросы.) Почему? (В них окончания всегда под ударением.)

в) Выведение общей закономерности написания безударных окончаний прилагательных и существительных. (Буквы безударных гласных в окончаниях существительных и прилагательных проверяются словами-помощниками с ударными окончаниями.)

2. Упр. 216 выполняется по образцу на доске.

Образец рассуждения: hello_html_bc21959.gif



В имени прилагательном настоящим есть безударный гласный в окончании. Какой буквой мы его обозначим? Поставлю вопрос: летом (каким?) настоящим. В слове-вопросе ударное окончание -им, в прилагательном – безударное -им. Обозначу орфограмму.

3. – Объясните, что означает эта схема.

hello_html_m1ac0abec.gif


Измените словосочетания, запишите их в родительном падеже:

хороший денёк, глубокое озеро.

Выделите окончание. Пишите правильно вопрос в Р.п.: какого?

4. Упр. 217 – комментируется выбор написания букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Выполняется устно.

5. Упр. 218 – развивается умение писать безударные падежные окончания имён прилагательных в тексте, графически обозначать орфограмму.

Комментированная запись 1-го предложения, остальное выполняется самостоятельно.

6. Упр. 219 – развивается умение находить имена прилагательные с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании, объяснять написания, определять признаки имён прилагательных.

2. Свободный диктант.

Упр. 227.

1. Подготовительная работа.

а) Чтение текста вслух. Беседа по содержанию.

Каким чувством пронизан текст? (Счастьем.)

Какова его главная мысль? (Человек испытывает счастье от соприкосновения с природой, тонкого восприятия окружающего мира.)

Кто его автор? Что вы о нём знаете? О чём он рассказывает в тексте? (О реке и её «чудесах» – растительном мире.)

Как можно озаглавить текст? (На берегу реки. Красота мира природы. Жить – это прекрасно.)

б) Чтение 1-го абзаца.

О чём этот абзац? (О двух видах рек: в лесах и полях.)

Какие краски преобладают в этих описаниях? С чем это связано?

Назовите имена прилагательные. Что они обозначают?

Сколько в этой части предложений? Почему в 1-м предложении нет запятой, а во 2-м есть запятая? Перескажите эту часть.

в) Чтение 2-го абзаца.

Назовите ключевые слова.

О каких подводных чудесах здесь говорится?

Как вы понимаете значение выражения грациозные блюдца (лилий)?

Какими словами переданы чувства автора в этом абзаце? (Тихо, любуюсь.)

г) Чтение 3-го абзаца.

Сколько предложений в этом абзаце?

Каким вам представляется автор?

Почему он переполнен счастьем? Какие слова усиливают проявление его чувства? (Огромное, рассказать всем.)

2. Орфографическая и пунктуационная работа планируется самими учениками.

Сформулируйте задания, которые помогут избежать ошибок при письме.

3. Запись текста.

Учитель читает текст по абзацам, ученики по памяти его записывают.

4. Самопроверка. (С опорой на учебник либо учитель собирает работы.)

Примечание: при недостатке времени на уроке учитель может провести работу только по 1-му абзацу после обсуждения содержания текста.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



IV. Итог урока.


4 4

Выполните задание № 7, тема 8 в рабочей тетради. Выберите вариант ответа.

Взаимопроверка. Сверка с доской. (2)

Объясните свой выбор.

П В каких падежах (родах) могут быть окончания в трёх других вариантах?

(-его – Р.п. м.р. и ср.р., -юю – В.п. ж.р., -ой – И.п. м.р., а также Р, Д, П.п. ж.р.)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






VI. Домашнее задание.


Упр. 6, с. 57.




© ООО «Баласс», 2015 7

Краткое описание документа:

На данном этапе учащиеся воспроизводят знания об имени прилагательном как части речи: 1) имена прилагательные обозначают различные признаки предметов (по цвету, по вкусу, по размеру, по материалу, по времени, по запаху, по восприятию, по форме, по месту, по качествам и др.); 2) имена прилагательные связаны по смыслу с именами существительными; 3) имена прилагательные могут быть женского, мужского и среднего рода, единственного и множественного числа; род и число прилагательного зависят от рода и числа существительного, с которым прилагательное связано по смыслу в предложении и в словосочетании (синяя лента, синее платье, синий колокольчик, синие цветы); 4) имена прилагательные изменяются по числам и в единственном числе по родам; 5) в предложении имя прилагательное чаще всего является второстепенным членом, краткое прилагательное — только сказуемым; 6) имена прилагательные помогают уточнить представление о том или ином предмете, представить его полно, точно, ярко, выразительно.

 

Общая информация

Номер материала: 417300



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.