Конспект урока русского языка во 2-м классе по
теме "Синонимы"
--------------------------------------------------------------------------------
Цели: •познакомить с понятием “синонимы”,
•учить находить сходство и различие слов —
синонимов,
•развивать речь учащихся,
•формировать навыки работы в парах и группах,
•воспитывать положительное отношение к учебе.
Оборудование:
•карточки со словарными словами,
•предметные рисунки,
•карточки со словами синонимами,
•карточки с тестовыми заданиями,
•учебники, тетради.
Ход урока
I. Психологический настрой.
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил. (Н. Заболоцкий.)
Сегодняшний урок я начну словами французского
философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами
приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете
постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению...” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо.
- Улыбнитесь друг другу и в хорошем настроении
начнем наш урок.
Откройте тетради, запишите: 7февраля. Классная
работа.
II. Каллиграфическая минутка.
С чего мы обычно начинаем урок? Буква, над
написанием которой мы будем работать, обозначает непарный согласный твёрдый
звук в словах, которые вы сейчас записали.
На что надо обратить внимание при написании
строчной буквы эр?
На второй строчке напишите сочетание букв
–оро-? На что посоветуете обратить внимание здесь? (Соединительный штрих.) В
каких словах встречается сочетание -оро-?
III. Словарная работа.
1. Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а
рисовать умеет. (Мороз)
(1 ученик диктует слово)
2. Закончите стихотворение:
Всё лицо и руки
Залепил мне снег...
Мне в сугробе горе,
А ----------- смех. (И.Суриков.“Детство”)
Как называется стихотворение, отрывок из
которого прозвучал?
Кто автор стихотворения?
(2 ученик диктует слово ребята)
3. Посмотрите на рисунок и скажите, как то,
что здесь изображено, назвать одним словом? (Одежда)
(3 ученик диктует слово одежда)
Составим предложение с этими словами так,
чтобы все три слова были в одном предложении.
(Тёплая одежда спасает ребят от мороза.) 1
ученик пишет с комментированием на доске.
Кто хочет написать предложение с
комментированием на доске?
IV. Ведение в новую тему.
Что вы сейчас записали? (Предложение)
Чему учились вчера на уроке? (Составлять
текст.)
Чем текст отличается от предложения?
Рубрика “Давай подумаем”.
Прочитайте то, что записано на доске.
С самого утра во дворе слышны веселые крики
малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают
его водой. Весело будет детворе кататься с горки.
С самого утра во дворе слышны веселые крики
ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают
его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.
Можно ли назвать прочитанное текстами?
Докажите.
V. Работа над новой темой.
Поработайте в парах над вопросами:
Чем отличаются тексты? Какой интереснее?
Почему?
(Ответы учащихся.)
Выпишите только те слова, которыми эти тексты
различаются.
(учитель пишет на доске, а уч-ся в тетрадях)
малыши, дети, детвора, ребята.
Что вы можете сказать об этих словах? (Слова
близкие по значению.)
Откройте учебники (стр.40), прочитайте
Рубрики “Тайны языка”, “Путешествие в
прошлое”.
О чём вы узнали? Как называется тема урока?
Синонимы.
Запишите её в тетрадь.
Как вы думаете, для чего вам нужно изучать эту
тему?
VI. Наблюдение за значением слов-синонимов с
опорой на рисунки.
Прочитайте задание. Упр. №1, стр. 40.
Рассмотрите вначале рисунки. (см. рисунки 1-4)
Подберите к каждому рисунку подписи,
используйте данные слова
Работа в группах. Проверка.
(На доске рисунки 1-4 и карточки со словами
погасить, потушить, выключить, задуть.
От каждой группы выходит один ученик,
подбирает к рисунку карточку).
Что объединяет эти слова и чем они
различаются? (В каждой группе приведены
слова-синонимы. Они объединяются близостью,
схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с
другими словами, так как называют только схожие, но не одинаковые действия.)
Рубрика “Обрати внимание”.
VII. Физминутка.
раз подняться, подтянуться,
два согнуться, разогнуться.
три в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
на четыре руки шире
пять руками помохать.
шесть за парту тихо сесть.
7 и 8 лень отбросим.
VIII. Наблюдение за значением слов-синонимов
при сочетании с другими словами.
Упр. №2, стр. 41, часть 1.
Прочитайте задание.
Расскажите, что будете делать.
Как называются слова, записанные в скобках?
Что значит изменить форму слова?
Самостоятельная письменная работа.
Взаимопроверка.
IХ. Выполнение задания в тестовой форме.
1. Отметь галочкой слово с непроверяемой
орфограммой.
холод
стужа
мороз
2. Отметь галочкой, каким словом лучше всего
назвать учеников 2-3 класса.
дети
ребята
малыши
3. Отметь галочкой синоним к слову друг.
ученик
сосед
приятель
4. Отметь галочкой синоним к слову одежда.
пальто
наряд
ткань
5. Отметь галочкой синоним к слову дом:
здание
театр
кухня
Проверка. (Правильные ответы открываются на
доске).
У кого все ответы выбраны верно – поставьте
себе “5”.
У кого четыре правильных ответа – поставьте
“4”.
Остальным нужно будет ещё раз внимательно
прочитать то, о чём написано в рубриках, которые мы сегодня изучали и
поработать над этим тестом ещё раз.
Х. Подведение итогов урока.
Что нового вы узнали на уроке? Свой ответ
начните со слов: Сегодня на уроке я...
ХI. Д. з.: Упр.2(2 часть)стр.44.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.