Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку с применением ФГОС

Конспект урока по русскому языку с применением ФГОС


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2b8cc1a.gifhello_html_6299f4e5.gifhello_html_m192b8ddf.gifhello_html_m6fbb4df3.gifhello_html_6ae932cd.gifhello_html_m1cd838c1.gifhello_html_619a38bf.gifhello_html_m2eb8aff2.gifУчитель: Каширина Л.Л.

Класс: 6 «Б»

Место урока в изучаемой теме: 1

Учебно-методическое обеспечение: « Русский язык» ( Теория. Практика ). Учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой, книга для учителя «Русский язык» 6 класс, автор- С.Н. Пименова

Тема: Понятие о наречии как части речи.

Цель урока: Раскрыть понятие о наречии как самостоятельной части речи.

Задачи урока

Образовательные:

Формирование понятия о наречии как самостоятельной части речи, сопоставление с другими частями речи.

Развивающие:

Сформировать умение “видеть” наречие в тексте. 
Обогатить синтаксический строй детской речи наречиями, делающими высказывания  более точными, выразительными, богатыми.
 
Развивать творческое мышление детей, научить выражать свои чувства и настроения.

Воспитательные:

Воспитание чувства прекрасного.
Способствовать формированию духовной культуры и социально-активной личности.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я хочу пожелать вам в течение сегодняшнего урока испытывать только положительные эмоции, преодолеть все трудности и обязательно достичь намеченной цели. А урок я хочу начать прекрасными строками из стихотворения Ивана Бунина «Бушует полая вода… » (1892)

  1. Актуализация знаний.

Бушует полая вода,

Шумит и глухо, и протяжно.

Грачей пролетные стада

Кричат и весело, и важно.


Дымятся черные бугры,

И утром в воздухе нагретом

Густые белые пары

Напоены теплом и светом.


А в полдень лужи под окном

Так разливаются и блещут,

Что ярким солнечным пятном

По залу «зайчики» трепещут.


  1. Всё ли в содержании данного отрывка вам понятно? Где можем найти? Обратимся к словарю.

( полая – вода, разливающаяся после ледохода, пролётные – о птицах, появляющихся весной и осенью при пролёте, перелёте)

  1. О каком времени года идёт речь в стихотворении? Что на это указывает?

Какие приметы весны озвучены автором? ( весна, полая – после ледохода, грачи, чёрные бугры, тепло, свет, лужи и т.д. )


  1. Слова какой части речи помогают нам при описании того или иного времени года? Найдите их в строках. Выпишите в тетрадь словосочетания в столбик, определите главное и зависимое слово.

Полая вода

Пролётные стада

Чёрные бугры

Белые пары

Солнечным пятном

(Указывают на признак предмета)

Какие знания вы использовали при определении в тексте прилагательных?

(прилагательные –вопрос, значение)

  1. Каким настроением проникнуто стихотворение?

( радостью при встрече весны)


3.Актуализация индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Мотивация.

1. Найдите в тексте слово, которое выражает данное настроение. К какой части речи оно относится? Встречались ли мы ранее со словами данной части речи? Как вы определили часть речи?

(весело- наречие)

2. Есть ли в тексте другие наречия? Назовите. (глухо, протяжно, важно, утром)


  1. Почему допустили ошибки? (не хватает знаний)



4.Определение темы урока. Целеполагание (планирование действий по достижению целей).


Понятие о наречии как части речи.


1. Узнать, что такое «наречие».

2.Поупражняться в умении отличать наречие от других частей речи.

3.Самостоятельно применять полученные знания.

(Чтобы раскрыть понятие о наречии, какие знания будем использовать? Что нужно знать, чтобы отличить одну часть речи от другой? )



План характеристики части речи.

1.На какие вопросы отвечает?

Что обозначает?

2. От какой части речи зависит?

3.Как изменяется?

4.Каким членом предложения является?


5.Открытие новых знаний (практическая деятельность обучающихся). Моделирование. Работа в группах.



Вопросы

Что обозначает?

Что обозначает?



Как изменяется?

Часть речи





От какой части речи зависит?





Каким членом предложения является?









Для того чтобы преобразовать данную модель, я предлагаю вам прослушать историческую справку и поработать с текстом стихотворения, выписав в правый столбик словосочетания с наречиями, на примере которых рассмотреть структурные элементы наречия как части речи.

А) Историческая справка (Фоминых Н.)

На каком наречии говорит наречие? Давайте заглянем с помощью словарей и справочников вглубь истории. История нередко проливает свет на многое. Поэтому поговорим об этимологии названия.

Наречие- слово старое. Оно было ещё в древнерусском языке. Если попытаться определить его происхождение, то придётся выделить в нём корень –реч-. Слово речь в древнерусском языке имело различные значения, в том числе и “говорить”(глаголить). Это значение до наших дней сохраняется в корне - реч- , входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом.( Кстати, слово наречие раньше означало и “слово”, “решение”, “вопрос”, “дело”, “спор”, “способ”, “предмет” и др.)

Древние римляне эту часть речи называли adverbium, что означает “приглаголие” - находится при глаголе. И термин наречие, если его перевести на современный лад, будет соответствовать слову «наглаголие». Таким образом, функцию прилагательного при глаголе выполняет наречие, которое живописует глагол. Интересно?

Как же оно выглядит? В отличие от числительного … оно не умеет считать, не любит никакого порядка, то есть всё делает беспорядочно. Да и делает не само, а заставляет метаться глагол слева направо, то вниз, то вверх и всё равно кое-как. А ещё обожает наречие имя прилагательное. Прилипнет и никак отставать не хочет: очень доброе, слишком самоуверенное, чересчур заботливое.

Можно использовать раздаточный материал.





Не изменяется

6.Формирование первичных умений на основе самоконтроля. Преобразование модели.

Как? Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Признак действия, признак признака







Наречие



Обстоятельство

Глагол

Прилагательное













Словосочетания: шумит глухо, шумит протяжно, кричат весело, кричат важно, напоены утром

Каждая группа озвучивает отдельный структурный элемент модели. Другие дополняют, исправляют.

Вывод: функцию прилагательных рядом с существительными при глаголе выполняют наречия.

Физкультминутка:

Сначала мы пойдём налево.
А
 теперь пойдём направо 
Станем мы
 сейчас поближе 
А потом уйдём подальше
Руки
 вверх поднимем дружно 
И помашем
 влево –вправо.
А
 сейчас присядем ниже 
Головы поднимем
 выше.
Дружно хлопаем руками.
Тихо топаем ногами.
Чтобы
 веселее стало,
Всё
 опять начнём сначала./ повторяем зарядку/.







7. Формирование умения самостоятельно применять и использовать полученные знания.

А. Работа у доски.

Беречь тепло – тепло одеться 
Крыша дома – каникулы я провел дома 
Причинить зло – смеяться зло – лицо зло 

Определить части речи, доказать правильность своего ответа, сделать вывод.

Инструкция:

  1. Поскольку наречие относится к неизменяемым частям речи, то оно грамматически не может сочетаться с пояснительным словом в определенной падежной форме.

  2. Задайте к анализируемой части речи вопрос. Если возможна постановка падежного вопроса, причем в его состав всегда входит предлог, указывающий на грамматическую форму, то это не наречие.

  3. Воспользуйтесь приемом «вставки» пояснительного слова. Между предлогом и существительным можно его вставить, а между приставкой раздельного написания и наречием нельзя.

Б. Самостоятельная работа с текстом.

Весна.

Весна долго не открывалась. Последние недели ст…яла ясная морозная погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг изд…ли потянуло тёплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затр…щали льдины. Двинулись вперёд мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо про…снилось. Наутро яркое солнце быстро съело тонкий лёд. Тёплый весе(н,нн)ий воздух задр…жал от испарений земли. Залились звонко жаворонки над бархатом зелени. Высоко прол…тели с весе(н,нн)им гоготаньем журавли и гуси. Пришла настоящая весна.

Л.Н. Толстой.

Вопрос: Что объединяет данный текст с предыдущим? (тема и основные объекты, через которые авторы показывают приход весны: вода, яркое солнце, воздух, птицы)

Задания: 1. Вставить пропущенные буквы, найти наречия, указать, на какие вопросы они отвечают, и какую синтаксическую функцию выполняют.

2. Продолжить текст 2 - 3 предложениями, используя в них наречия.

8. Осуществление контроля и коррекции.

1. Проверка орфограмм. Вывод.

2. Назвать наречия, вопрос, синтаксическую функцию.

3. Проверить творческую часть.



Чем объясняется разнообразие вопросов, которые можно задать к наречию?

(подумайте дома) Домашнее задание: Теория п.116, упр. 536 (2)



9. Рефлексия и оценка знаний.

1.Я знаю, что такое наречие.

2.Я умею отличать наречие от других частей речи.

3.В самостоятельной работе у меня все получилось.

4.Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

5.Я активно участвовал в открытии нового знания.








Краткое описание документа:

Данный урок русского языка по теме "Понятие о наречии как части речи" разработан с применением ФГОС. Использована технология системно-деятельностного обучения. Данный урок является первым в изучении темы "Наречие" в шестом классе. Типология урока: открытие новых знаний. 

В ходе урока использованы различные виды деятельности: фронтальная работа (анализ текста лирического и прозаического), индивидуальная, групповая. Работе в группах отводится основная часть урока, так как через неё учащиеся формулируют тему, ставят цели и задачи, которые необходимо решить на уроке.

На уроке большое внимание уделяется развитию умениий при работе с текстами.

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров739
Номер материала 440043
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх