Учитель: Каширина Л.Л.
Класс: 6 «Б»
Место урока в изучаемой теме: 1
Учебно-методическое обеспечение: « Русский язык» ( Теория. Практика ). Учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой, книга для учителя «Русский язык» 6 класс, автор- С.Н. Пименова
Тема: Понятие о наречии как части речи.
Цель урока: Раскрыть понятие о наречии как самостоятельной части речи.
Задачи урока
Образовательные:
Формирование понятия о наречии как самостоятельной части речи, сопоставление с другими частями речи.
Развивающие:
Сформировать
умение “видеть” наречие в тексте.
Обогатить синтаксический строй детской речи наречиями, делающими
высказывания более точными, выразительными, богатыми.
Развивать творческое мышление детей, научить выражать свои чувства и
настроения.
Воспитательные:
Воспитание
чувства прекрасного.
Способствовать формированию духовной культуры и социально-активной личности.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я хочу пожелать вам в течение сегодняшнего урока испытывать только положительные эмоции, преодолеть все трудности и обязательно достичь намеченной цели. А урок я хочу начать прекрасными строками из стихотворения Ивана Бунина «Бушует полая вода… » (1892)
2. Актуализация знаний.
Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролетные стада
Кричат и весело, и важно.
Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Напоены теплом и светом.
А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут,
Что ярким солнечным пятном
По залу «зайчики» трепещут.
1. Всё ли в содержании данного отрывка вам понятно? Где можем найти? Обратимся к словарю.
( полая – вода, разливающаяся после ледохода, пролётные – о птицах, появляющихся весной и осенью при пролёте, перелёте)
2. О каком времени года идёт речь в стихотворении? Что на это указывает?
Какие приметы весны озвучены автором? ( весна, полая – после ледохода, грачи, чёрные бугры, тепло, свет, лужи и т.д. )
3. Слова какой части речи помогают нам при описании того или иного времени года? Найдите их в строках. Выпишите в тетрадь словосочетания в столбик, определите главное и зависимое слово.
Полая вода
Пролётные стада
Чёрные бугры
Белые пары
Солнечным пятном
(Указывают на признак предмета)
Какие знания вы использовали при определении в тексте прилагательных?
(прилагательные –вопрос, значение)
4. Каким настроением проникнуто стихотворение?
( радостью при встрече весны)
3.Актуализация индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Мотивация.
1. Найдите в тексте слово, которое выражает данное настроение. К какой части речи оно относится? Встречались ли мы ранее со словами данной части речи? Как вы определили часть речи?
(весело- наречие)
2. Есть ли в тексте другие наречия? Назовите. (глухо, протяжно, важно, утром)
3. Почему допустили ошибки? (не хватает знаний)
4.Определение темы урока. Целеполагание (планирование действий по достижению целей).
Понятие о наречии как части речи.
1. Узнать, что такое «наречие».2.Поупражняться в умении отличать наречие от других частей речи.3.Самостоятельно применять полученные знания.(Чтобы раскрыть понятие о наречии, какие знания будем использовать? Что нужно знать, чтобы отличить одну часть речи от другой? ) План характеристики части речи.1.На какие вопросы отвечает?Что обозначает?2. От какой части речи зависит?3.Как изменяется?4.Каким членом предложения является?
5.Открытие новых знаний (практическая деятельность обучающихся). Моделирование. Работа в группах.
Для того чтобы преобразовать данную модель, я предлагаю вам прослушать историческую справку и поработать с текстом стихотворения, выписав в правый столбик словосочетания с наречиями, на примере которых рассмотреть структурные элементы наречия как части речи.
А) Историческая справка (Фоминых Н.)
На каком наречии говорит наречие? Давайте заглянем с помощью словарей и справочников вглубь истории. История нередко проливает свет на многое. Поэтому поговорим об этимологии названия.
Наречие- слово старое. Оно было ещё в древнерусском языке. Если попытаться определить его происхождение, то придётся выделить в нём корень –реч-. Слово речь в древнерусском языке имело различные значения, в том числе и “говорить”(глаголить). Это значение до наших дней сохраняется в корне - реч- , входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом.( Кстати, слово наречие раньше означало и “слово”, “решение”, “вопрос”, “дело”, “спор”, “способ”, “предмет” и др.)
Древние римляне эту часть речи называли adverbium, что означает “приглаголие” - находится при глаголе. И термин наречие, если его перевести на современный лад, будет соответствовать слову «наглаголие». Таким образом, функцию прилагательного при глаголе выполняет наречие, которое живописует глагол. Интересно?
Как же оно выглядит? В отличие от числительного … оно не умеет считать, не любит никакого порядка, то есть всё делает беспорядочно. Да и делает не само, а заставляет метаться глагол слева направо, то вниз, то вверх и всё равно кое-как. А ещё обожает наречие имя прилагательное. Прилипнет и никак отставать не хочет: очень доброе, слишком самоуверенное, чересчур заботливое.
Можно использовать раздаточный материал.
6.Формирование первичных умений на основе
самоконтроля. Преобразование модели.
Словосочетания: шумит глухо, шумит протяжно, кричат весело, кричат важно, напоены утром
Каждая группа озвучивает отдельный структурный элемент модели. Другие дополняют, исправляют.
Вывод: функцию прилагательных рядом с существительными при глаголе выполняют наречия.
Физкультминутка:
Сначала мы
пойдём налево.
А теперь пойдём направо
Станем мы сейчас поближе
А потом уйдём подальше
Руки вверх поднимем дружно
И помашем влево –вправо.
А сейчас присядем ниже
Головы поднимем выше.
Дружно хлопаем руками.
Тихо топаем ногами.
Чтобы веселее стало,
Всё опять начнём сначала./ повторяем
зарядку/.
7. Формирование умения самостоятельно применять и использовать полученные знания.
А. Работа у доски.
Беречь
тепло – тепло одеться
Крыша дома – каникулы я провел дома
Причинить зло – смеяться зло – лицо зло
Определить части речи, доказать правильность своего ответа, сделать вывод.
Инструкция:
1. Поскольку наречие относится к неизменяемым частям речи, то оно грамматически не может сочетаться с пояснительным словом в определенной падежной форме.
2. Задайте к анализируемой части речи вопрос. Если возможна постановка падежного вопроса, причем в его состав всегда входит предлог, указывающий на грамматическую форму, то это не наречие.
3. Воспользуйтесь приемом «вставки» пояснительного слова. Между предлогом и существительным можно его вставить, а между приставкой раздельного написания и наречием нельзя.
Б. Самостоятельная работа с текстом.
Весна.
Весна долго не открывалась. Последние недели ст…яла ясная морозная погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг изд…ли потянуло тёплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затр…щали льдины. Двинулись вперёд мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо про…снилось. Наутро яркое солнце быстро съело тонкий лёд. Тёплый весе(н,нн)ий воздух задр…жал от испарений земли. Залились звонко жаворонки над бархатом зелени. Высоко прол…тели с весе(н,нн)им гоготаньем журавли и гуси. Пришла настоящая весна.
Л.Н. Толстой.
Вопрос: Что объединяет данный текст с предыдущим? (тема и основные объекты, через которые авторы показывают приход весны: вода, яркое солнце, воздух, птицы)
Задания: 1. Вставить пропущенные буквы, найти наречия, указать, на какие вопросы они отвечают, и какую синтаксическую функцию выполняют.
2. Продолжить текст 2 - 3 предложениями, используя в них наречия.
8. Осуществление контроля и коррекции.
1. Проверка орфограмм. Вывод.
2. Назвать наречия, вопрос, синтаксическую функцию.
3. Проверить творческую часть.
Чем объясняется разнообразие вопросов, которые можно задать к наречию?
(подумайте дома) Домашнее задание: Теория п.116, упр. 536 (2)
9. Рефлексия и оценка знаний.
1.Я знаю, что такое наречие.
2.Я умею отличать наречие от других частей речи.
3.В самостоятельной работе у меня все получилось.
4.Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).
5.Я активно участвовал в открытии нового знания.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок русского языка по теме "Понятие о наречии как части речи" разработан с применением ФГОС. Использована технология системно-деятельностного обучения. Данный урок является первым в изучении темы "Наречие" в шестом классе. Типология урока: открытие новых знаний.
В ходе урока использованы различные виды деятельности: фронтальная работа (анализ текста лирического и прозаического), индивидуальная, групповая. Работе в группах отводится основная часть урока, так как через неё учащиеся формулируют тему, ставят цели и задачи, которые необходимо решить на уроке.
На уроке большое внимание уделяется развитию умениий при работе с текстами.
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Каширина Лариса Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.