Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Слова, называющие предмет" 2 класс

Конспект урока по русскому языку "Слова, называющие предмет" 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная средняя школа №3»

г. Нягань









«СЛОВА, НАЗЫВАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ»





учитель начальных классов

Тихомирова Татьяна Анатольевна






г. Нягань 2013г.




Технологическая карта урока


  1. Ф.И.О. учителя: Тихомирова Татьяна Анатольевна


2. Класс: 2

3. Предмет:   русский язык УМК «Начальная школа XXI века»  

4. Тема урока:   «Слова, называющие предметы»


5. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме_ «Имя существительное»___


6. Цель урока: знакомство со словами называющими предмет.


7. Задачи урока:


Образовательные: Ознакомить с новыми терминами - имя существительное одушевленное и неодушевленное; использовать в речи одушевленные и неодушевленные имена существительные;


Развивающие: Развивать умения различать смысловые значения слов и правильно употреблять заглавные и строчные буквы при написании имен существительных;


Воспитательные: Воспитывать интерес к русскому языку, аккуратность, взаимовыручку, уважительное отношение друг к другу.


8. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


9. Оборудование: учебники, рабочие тетради, документ-камера, презентация,

http://www.stihi.ru/pics/2010/08/26/3333.jpg




Предметные УУД

1.Познакомить с новыми терминами:

часть речи, имя существительное одушевленное и неодушевленное, использовать их в речи.

2.Развивать внимание, умение делать выбор, работая в паре.

3.Воспитывать интерес к русскому языку, аккуратность, взаимовыручку, уважительное отношение друг к другу.


Личностные УУД

1. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

2. Уважение к своему народу, к своему языку.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций.

5. Формирование ориентации на понимание причин успехов в учёбе.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

3. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

4. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

4. Находить необходимую информацию.

5. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Характеристика этапов урока

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). – Примеч. авт.


Этап урока, номер слайда

Время, мин.

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

*

Деятельность учителя


Деятельность ученика

УУД

Мотивация

к учебной деятельности

(слайд 4,5,6)















Минутка чистописания

(слайд 7,8)




























Самооценка

(слайд 9)






Постановка темы и цели урока

(слайд 10,11,12)





















Освоение нового материала и первичное закрепление

(слайд 13,14)











Физминутка.

(слайд 15)



























Вторичное закрепление нового материала

(слайд 16,17,18,19)































Выявление места и причины затруднений





Оперирование знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях.

(слайд 20,21,22,23)












Подведение итогов

(слайд 24)






Домашнее задание.

(слайд 25)







Рефлексия.









2


















3






























1







2

























5
















2




























5




































5








5






















3








3









2



Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.














Восприятие и осознание материала.




























Оценить работу.






Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.




















Восприятие и первичное осознание нового материала.












Снять умственное и физическое напряжение.
























Восприятие и вторичное осознание нового материала.
































Проверка восприятия информации об именах существительных.



Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

















Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.



Объяснить задание.








Оценить работу.


Долгожданный дан звонок, Начинается урок.
Начинаем мы опять
думать, рассуждать, смекать! Ребята, я желаю вам, чтобы сегодняшний урок был для вас интересным, полезным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка. Мы отправляемся в путешествие по стране «Частеречинск», сегодня вы побываете в разных городах.

Начнём наше путешествие с города «Чистописания»

Чтобы отправиться с этой станции дальше, необходимо выполнить задание. Внимательно посмотрите на данную запись: большой - маленький, сухой -…

война - … глубокий - …

старый - …гладить - …

твёрдый - … - Верно, подберите слова, но одно условие, эти слова, должны начинаться с одинаковой буквы.

- Догадались, какую букву будем писать на минутке чистописания? (буква м)

- Какой звук обозначает буква м? (согласный, звонкий, непарный по глухости-звонкости, бывает твёрдый или мягкий).

Задания на первой станции мы выполнили и можем отправляться дальше.


- Оцените свою работу смайликом на полях.






-Следующая остановка город «Загадочный».

-Мы прибыли в город, где для нас волшебник Буквоед приготовил задание.

- Отгадайте загадки.

- Объясните значение каждого слова, которые помогут нам добраться до пункта назначения.

-Попробуйте задать вопрос к каждому слову.

-Подумайте, что могут обозначать эти слова.

- На какие группы можно разделить слова?

- Наша работа сегодня только со словами, которые отвечают на вопросы: кто? или что? и обозначают предмет.

- Мы прибыли на станцию.


Вы сейчас назвали предметы, отвечающие на вопросы: Кто? Что?

Такие слова называют разные предметы и зовутся именами существительными. Имена существительные делятся на две группы: одушевленные и неодушевленные.

На какие группы можно разделите наши слова?

Запишите слова в две группы. Кто? Что?


Хорошо потрудились, пора и отдохнуть! Мы успешно добрались до станции на поезде «Спортивная», но дальше нам придётся двигаться пешком по дороге. И я хочу проверить, как вы знаете правила дорожного движения. Поиграем игру «Светофор». Я буду вам показывать сигналы, а вы должны выполнять движения. Если красный, то что нужно делать: Красный? Зеленый? Желтый? Стоять!

Можно идти! Приготовиться! Значит, вы будете стоять на месте, при красном, хлопать в ладоши при жёлтом, а если будет зеленый сигнал- топать ногами на месте, но не сильно, чтобы не мешать другим классам работать. Начали!


-Вот мы и прибыли на станцию город «Волшебный»

-Нас встречает Фея – части речи, с которой мы сегодня познакомились, ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Помогите ей открыть сундучок знаний с помощью ключа на стр. 54.

- Слова, отвечающие на вопрос кто? называются одушевлённые предметы.

- Отнести в группу одушевлённых предметов можно людей и животных.

Слова, отвечающие на вопросы что? называются неодушевлённые к ним относят неживые.

- Приведите примеры имен существительных, которые будут отвечать на вопрос кто? и относиться к одушевленным именам существительным.

- Приведите примеры имен существительных, которые будут отвечать на вопрос что? и относятся к неодушевленным именам существительным.


Выполните упражнение в учебнике на странице 55 № 4 в два столбика.






-Фея предлагает вам поработать в группах.

(правила работы в группах)

-Даны цепочки слов, у каждого слова вам необходимо выделить первый слог, из них составить новое слово.

-Получившиеся слова разделить на группы.

- Первая группа запишите одушевлённые существительные, а вторая группа запишите неодушевлённые существительные.

-Итак, время вышло!

- Итак, приглашаю первую группу, вторую.

Вы, молодцы, все задания выполнили.

Подведём итог урока.

Итак, наша работа подошла к концу.






Фея предлагает вам выбрать себе домашнее задание. Из сундучка достаньте карточку, на которой будет написано, где надо выполнять работу: в РТ , учебнике, по карточке



Частично-поисковый

















Частично-поисковый





























Объяснительно-иллюстративный.




Объясни

тельно-иллюстративный.






















Частично-поисковый.















______




























Объяснительно-иллюстративный с использо-ванием ИКТ, беседа






























Частично-поисковый.







Самостоя

тельная ра-бота с по-следующей проверкой через ИКТ

















Словесный








Словесный наглядный







Словесный наглядный









Ф


















Ф






























И,Ф







И,Ф

























Ф
















Ф




























Ф




































Ф








Г






















Ф, И








И









И

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Создает эмоциональный настрой на работу.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Демонстрирует карту путешествий.









Организует диалог






























Благодарит обучающихся за работу.






Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует тему урока, формулирует некоторые задачи урока.

Записывает тему урока на доске. « Слова, обозначающие предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы»













Организует беседу по закреплению.

Отгадки фиксирует на доске.

Организует проверку через веб камеру.











Обеспечивает положительную эмоциональную реакцию.

























Организует беседу по закреплению.

Проверка через веб камеру.
































Организует правильное и красивое письмо. Осуществляет проверку.






Организует беседу по уточнению и конкретизации.




















Задает вопросы по теме,

о задачах урока.







Сообщает, поясняет и контролирует запись домашнего задания в дневник






Благодариит обучающихся за работу. Выставляет оценки за урок.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку














Работа в тетради.






























Работают цветными карандашами.





Участвуют в диалоге.
























Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Один работает у доски.

Работают в тетради.









Выполняют движения под музыку.


























Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний
































Работа в тетрадях.

Два человека у доски.






Работа в парах.






















Высказывают свои впечатления от урока, отвечают на вопросы




Сообщает, поясняет и контролирует запись домашнего задания в дневник





Подходят с дневниками к учителю








Личностные: 1,3,5

















Личностные: 5

Регулятивные: 1

Познавательные: 3

Коммуникативные: 2






















Личностные: 1

Регулятивные: 4

Познавательные :5


Регулятивные:3

Познавательные: 2

Коммуникативные: 2




















Регулятивные: 3

Познавательные:1,2

Коммуникативные: 1,2










Коммуникативные: 4

Регулятивные: 4

























Познавательные: 2,5

Регулятивные: 2,3

Коммуникативные:

1






























Личностные: 4

Коммуникативные: 3

Регулятивные: 3

Познавательные: 1,5

Познавательные: 1,3

Личностные: 3

Регулятивные: 3

Познавательные: 2,5

Коммуникативные: 2













Регулятивные: 4







Коммуникативные: 2,3







Личностные: 1

Регулятивные: 3

Коммуникативные: 2




9. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу_


10. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.


11. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.


12. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей_

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Методическое сопровождение к работе

Автор: учитель начальных классов Тихомирова Татьяна Анатольевна

Образовательное учреждение: МБОУ ОСШ №3

 Тема: «Слова, называющие предметы»

Данная работа представляет собой набор заданий и упражнений к учебнику “Русского языка” (Части речи) для 2 класса, выполненный на основе программы MicrosoftOfficePowerPoint.Этот материал можно использовать для фронтальной работы с классом при изучении имени существительного в рамках данного раздела. Использование данных приёмов и игр помогает учащимся более глубоко усвоить изучаемый материал, развивает их умение различать виды речи, способствует развитию   умения различать смысловые значения слов.

 

Средства обучения:

·        проектор;

·        интерактивная доска;

·        программаMicrosoft Office Power Point.

·        При подготовке материала были использованы возможности программы, интерактивные средства интернета.

 

·        Для удобства использования этого ресурса на каждом слайде предусмотрены рекомендации. Чтобы увидеть их, нужно вытащить закладку “Notes”.

Общая информация

Номер материала: 109802
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>