318326
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку Тема: Один предмет - много предметов.

Конспект урока по русскому языку Тема: Один предмет - много предметов.

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов


Тема: Один предмет - много предметов.

Цель: учить детей изменять имена существительные образцу: один — много, усовершенствовать уме распознавать имена существительные; развив интерес к языковым явлениям; воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока

I ОРГ. МОМЕНТ

Поговорим?

О том, что знаешь ты,

О том, что мне известно.

Поговорим?

Поговорим! Вам будет интересно!

II ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

III АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯИ

Игра «Будь внимательным».

Учитель просит детей внимательно послушать стихотворение и сказать, что в нем не так. На доске записаны названия тех жилетных, которые названы в стихотворении: собака, курица, короли, кошка, лошадь.

Один ученик работает у доски, остальные — в тетрадях.


Жили-были дед да баба А еще у них была

С маленькою внучкою. Курица Буренка.

Кошку рыжую свою Собачонка Мурка,

Называли Жучкою, А еще два козла,—

А хохлаткой они Сивка и Бурка.

Звали жеребенка, Ю. Черных

IV МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слово учителя с элементами беседы.

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить... о чем — догадайтесь сами.

(Учитель читает стихотворение.)

Мы очень любим называть В грамматике предметы И на вопросы отвечать,

Ведь сами мы — ответы!

Вопросы эти — «ЧТО?» и «КТО?»

Без них не может жить никто!

А кто на них дает ответ,

Тот называет вам предмет.

О чем говорилось в этом стихотворении? (О существительном.')

Верно, мы продолжим разговор об имени существительном.

V ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1 Работа с учебником (с. 128).

Выполнение упражнения 29.

Прочитайте стихотворение Б. Заходера.

Сравните пары слов и скажите, в чем между ними разница.

Назовите сначала те существительные, которые обозначав один предмет, а потом те, которые обозначают много предметов.

2 Слово учителя

Слова могут обозначать один или много предметов. Например стол - столы, карандаш- карандаши.

3 Работа с учебником (с. 128 -129).

Выполнение упражнения 30.

Подберите пары к словам, которые обозначают один предмет. Запиши пары слов в столбик, вставляя пропущенные буквы.

Как слова второго столбика помогли вам в написании слов первого? Каким орфографическим правилам соответствуют слова с пропущенными буквами?

Придумайте предложения с одной из пар слов.

4 Физкультминутка.

А сейчас мы сделаем зарядку для наших пальчиков.

Добрый день, добрый день! Каждый пальчик вытираем,

Потянулись, потянулись, Ни один не забываем.

Стали дружно умываться, Дружно делаем зарядку,

Полотенцем растираться, И садимся по порядку.

VI ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1 Работа с учебником (с. 129-130).

Выполнение упражнения 31.

Прочитайте предложение. Какие названия обозначают много птиц?

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. В скобках рядом с названиями птиц, обозначающими «много», запишите по образцу слово, обозначающее один предмет.

Выполнение упражнения 32.

Отгадайте загадку.

«Кря-кря-кря» — она сказала Есть такая шутка:

И к водичке побежала. «Плавает, как ...» (утка).

Что вы знаете об этой птице? Расскажите.

Прочитайте текст. Придумайте заголовок. На какие вопросы отвечают выделенные слова? Найдите имена собственные.

Найдите среди выделенных слов те, которые обозначают один предмет, и те, которые обозначают много предметов. Запишите их в два столбика.

Восстановление схемы на с. 130

Что пропущено в схеме?

Продолжите предложение.

Игра "Да - Нет" на с. 130

Запишите ответы к игре "Да - Нет". Проверьте их с помощью учителя.

VII ИТОГ УРОКА

Заключительная беседа

Что нового узнали вы на уроке?

Чему научились?

Какие задания понравились вам больше всего?

VIII ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 

Тема: Один предмет - много предметов.

Цель: учить детей изменять имена существительныеобразцу: один — много, усовершенствовать уме распознавать имена существительные; развив интерес к языковым явлениям; воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока

I   ОРГ. МОМЕНТ

Поговорим?

О том, что знаешь ты,

О том, что мне известно.

Поговорим?

Поговорим! Вам будет интересно!

II   ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

III   АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯИ

Игра «Будь внимательным».

Учитель просит детей внимательно послушать стихотворение и сказать, что в нем не так. На доске записаны названия тех жи­летных, которые названы в стихотворении: собака, курица, коро­ли, кошка, лошадь.

Один ученик работает у доски, остальные — в тетрадях.

 

Жили-были дед да баба                   А еще у них была

С маленькою внучкою.                    Курица Буренка.

Кошку рыжую свою                         Собачонка Мурка,

Называли Жучкою,                           А еще два козла,—

А хохлаткой они                              Сивка и Бурка.

Звали жеребенка,                              Ю. Черных

IV    МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Слово учителя с элементами беседы.

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить... о чем — догадай­тесь сами.

(Учитель читает стихотворение.)

Мы очень любим называть В грамматике предметы И на вопросы отвечать,

Ведь сами мы — ответы!

Вопросы эти — «ЧТО?» и «КТО?»

Без них не может жить никто!

А кто на них дает ответ,

Тот называет вам предмет.

 О чем говорилось в этом стихотворении? (О существитель­ном.')

 Верно, мы продолжим разговор об имени существительном.

V   ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1 Работа с учебником (с. 128).

Выполнение упражнения 29.

Прочитайте стихотворение Б. Заходера.

Сравните пары слов и скажите, в чем между ними разница.

Назовите сначала те существительные, которые обозначав один предмет, а потом те, которые обозначают много предметов.

2 Слово учителя

Слова могут обозначать один или много предметов. Например стол - столы, карандаш- карандаши.

3 Работа с учебником (с. 128 -129).

Выполнение упражнения 30.

Подберите пары к словам, которые обозначают один предмет. Запиши пары слов в столбик, вставляя пропущенные буквы.

Как слова второго столбика помогли вам в написании слов первого? Каким орфографическим правилам соответствуют слова с пропущенными буквами?

Придумайте предложения с одной из пар слов.

4 Физкультминутка.

А сейчас мы сделаем зарядку для наших пальчиков.

Добрый день, добрый день!       Каждый пальчик вытираем,

Потянулись, потянулись,    Ни один не забываем.

Стали дружно умываться,   Дружно делаем зарядку,

Полотенцем растираться,   И садимся по порядку.

VI ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1 Работа с учебником (с. 129-130).

Выполнение упражнения 31.

Прочитайте предложение. Какие названия обозначают много  птиц?

 Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. В скобках рядом с названиями птиц, обозначающими «много», запишите по образцу слово, обозначающее один предмет.

Выполнение упражнения 32.

Отгадайте загадку.

«Кря-кря-кря» — она сказала         Есть такая шутка:

И к водичке побежала.        «Плавает, как ...» (утка).

Что вы знаете об этой птице? Расскажите.

Прочитайте текст. Придумайте заголовок. На какие вопросы отвечают выделенные слова? Найдите имена собственные.

Найдите среди выделенных слов те, которые обозначают один предмет, и те, которые обозначают много предметов. Запишите их в два столбика.

Восстановление схемы на с. 130

Что пропущено в схеме?

Продолжите предложение.

Игра "Да - Нет" на с. 130

Запишите ответы к игре "Да - Нет". Проверьте их с помощью учителя.

VII   ИТОГ УРОКА

Заключительная беседа

Что нового узнали вы на уроке?

Чему научились?

Какие задания понравились вам больше всего?

 

VIII ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.