Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме: "Роль прилагательных - антонимов в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме: "Роль прилагательных - антонимов в речи"

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка


Автор: Алексеева Марина Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 4

Предмет: русский язык

Класс: 4

УМК: «Школа 2100»

Тема: роль прилагательных-антонимов в речи.

Цель: определение роли прилагательных - антонимов в речи

Задачи: 1. Уточнить роль прилагательных-антонимов в речи.

Продолжить работу над правильным и обоснованным употреблением антонимов.

Формировать умения находить имена прилагательные в тексте.

Работать над развитием устной и письменной речи.

2. Развивать умения анализировать, устанавливать закономерности, обобщать, делать выводы.

3. Воспитывать внимательное отношение к слову.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная.

Методы работы: словесный, практический, наглядный.

Технология: проблемно- диалогическая.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник В.Е. Бунеев «Русский язык 4 класс»; М.Р.Львов «Словарь антонимов русского языка»; аудиозаписи музыкальных фрагментов П.И. Чайковского из цикла «Времена года»

Планируемые результаты

Предметные: обобщить, углубить, закрепить представление об антонимах. Содействовать развитию умения у учащихся применять антонимы; использовать их в устной и письменной речи; находить антонимы в тексте; сравнивать антонимы и синонимы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу ,

Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки осуществляют поиск нужной информации в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме,

коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют свое мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание, принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками, выполняют учебные действия в устной и письменной речи, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.







СЦЕНАРИЙ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

  1. Организация

начала урока

- Сегодня у нас на уроке гости. Давайте улыбнемся гостям, а теперь своим одноклассникам.

-Пожелайте успехов друг другу.

-Я рада видеть ваши улыбки.

-Давайте повторим вместе: Слайд 2.

Я уже много знаю.

Вокруг ещё много неизвестного.

Я хочу узнать больше!

Я могу узнать больше!

Я готов работать!

Приветствуют гостей и одноклассников.

Дети берутся за руки в группах.

Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.

Хором повторяют за учителем.

Личностные результаты:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

потребность в чтении;

интерес к письму, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Регулятивные УУД:

–самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

–в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


2.Актуализация знаний

Чистописание







































Взаимопроверка

















Проверка домашнего задания

1)- Сегодня на уроке мы начнем наш путь к знаниям с минутки чистописания. Слайд 3.

- Прочитайте предложение:

Верёвка хороша длинная, а речь короткая.

- Что это за предложение?

- Как вы её понимаете?

- На каждом уроке русского языка мы учимся грамотно и красиво говорить и писать. Ваша задача написать пословицу по памяти каллиграфическим почерком. Но вначале найдите все орфограммы.

Открыли тетради. Что мы должны сделать?





Проверка. Слайд 4.

- Работаем в парах: поменялись тетрадями.

- Если нет ошибок и красиво написано – ставим на полях +

2) - Прочитайте стихотворение. Слайд 5.

Какая часть речи о себе так говорит?

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.

- Как вы догадались?





- Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном? Какие рассказы вы составили дома?









(Пословица)

(Речь должна быть четкой, правильной, понятной, лаконичной).



Находят орфограммы, объясняют их.

Записывают дату и название работы.

Записывают пословицу, подчеркивают орфограммы.

Осуществляют взаимопроверку, оценивают работы знаком





















Это имя прилагательное

Имя прил. описывает предметы, делает нашу речь более точной, красивой и выразительной.

Рассказ о прилагательном

3. Постановка учебной задачи

- Назовите прилагательные в этой пословице?

- Чем интересна эта пара слов?



- А как называются слова, противоположные по значению?

- Сформулируйте тему нашего урока.



- Тема нашего урока: роль прилагательных-антонимов в речи. Слайд 6.

(Фиксирую на доске)

- Что для этого вы должны узнать? Чему научиться?

- Используя опорные слова, составьте предложения.

Узнать, … роль…

Учиться … в речи Слайд 7.

(Фиксирую на доске роль)

Длинная, короткая

Эти прилагательные противоположные по значению

Антонимы



Формулируют тему урока

«Прилагательные-антонимы»











Узнать, какова роль прилагательных-антонимов в речи.

Учиться правильно употреблять прилагательные - антонимы в речи.

4. Развитие умений









































Самопроверка



















Наблюдение над многозначностью имён прилагательных.





















Физпауза


1) Работа по учебнику.

Упр. 205.

- Прочитайте задание.

- На какие группы можно разбить слова, данные в этом упражнении?



- Какова цель этого задания?





- Обратите внимание, на столах у вас помощники. Что это?

- Мы продолжаем работу со словарями, к которым вы можете обратиться в случае затруднения.



- Давайте составим образец работы: Слайд 8.

устный (уста) – письменный ответ.

- Дальше работаем самостоятельно, по образцу, обсуждая задание в группах.





- Проверим, как вы справились с заданием.













- Если вы выполнили все задание правильно, написали аккуратно – поставьте +.



2)- А теперь внимание на экран.

- Побудьте исследователями. Подберите антоним к данному прилагательному.

Свежий хлеб –

свежий ветер –

свежая газета – Слайд 9.

-Что вы заметили интересного?





- Почему?

- Сделайте вывод.





- Пора отдохнуть.







Слова с непроизносимыми согласными, слова с парными согласными в корне.

Развитие умения подбирать прилагательные-антонимы к словам.

«Словарь антонимов» М.Р. Львова.













Обсуждение в группах.

Запись в тетрадях самостоятельно.

Каждая группа, по очереди, читает слово, объясняет орфограмму, называет подобранные антонимы.

Другие группы соглашаются с ответом или вносят свои исправления или дополнения. (Карточки – сигналы)

Оценивают работы знаком.











Фронтальная работа



К этому прилагательному надо подбирать несколько антонимов.

Прилагательное многозначное.

Многозначные имена прилагательные могут иметь разные антонимы

Под музыку дети выполняют активные танцевальные движения


5. Наблюдение

за ролью прилагательных – антонимов в речи.





























Самопроверка

1)Упр.203

- Алина нам приготовила сюрприз.

- Будьте внимательны и ответьте на вопросы:

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Что этому способствовало?

Слайды 10-11.

Автор использует прилагательные-антонимы молодой и старый для создания комического эффекта.

Фиксирую на доске роль…

- Прочитайте задание к упражнению 203 на странице 36.

- Как на письме вы можете объяснить расстановку запятых?

- Выполните задание в тетради. Не забываем о том, что работа должна быть выполнена не только правильно, но и красиво. Для этого и сесть надо красиво.

- Проверьте свою работу.



- На столах у каждой группы лежат листы со схемами предложений.

- Выберите среди ответов тот, который соответствует схемам наших предложений.

- Покажите свой выбор.

- Обоснуйте его.



- Если вы выполнили все задание правильно, написали аккуратно – поставьте +.

- Какую роль прилагательные – антонимы выполняют в нашей речи?

П Приём противопоставления образов, картин называется антитезой. Фиксирую на доске.

2)- Прием антитезы мы встречаем и в произведениях устного народного творчества.
- Рубашка беленькая - а душа черненькая
- Что противопоставляется в этой поговорке? (внешний и внутренний облик человека)
3)- Следующее задание – работа с пословицами.

- У каждой группы – задание свое. Читайте его внимательно, выполняйте все вместе.
1 группа. Восстановите пословицы и запишите их в тетради.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Старый друг лучше новых двух.

2 группа. Вставьте в пословицы прилагательные-антонимы. Запишите пословицы в тетради.

В умной беседе ума наберёшься, а в глупой – свой растеряешь. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

3 группа. Выберите из данных пословиц только те, в которых есть прилагательные-антонимы. Запишите пословицы в тетради.

Смелый там найдет, где робкий потеряет.

Азбуку учат — во всю избу кричат.

Весенний дождь растит, осенний — гноит.

Белые руки чужие труды любят.

Встречают по одежке — провожают по уму.

4 группа. Восстановите пословицы и запишите их в тетради.

Родная сторона — мать, а чужая — мачеха.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Проверка.

Слайды 13-14

- О какой роли прилагательных-антонимов мы сейчас говорили.

- Если вы выполнили все задание правильно, написали аккуратно – поставьте +.

4) Звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель»

Слайд 15

-Какое настроение, чувства вызвала у вас эта музыка?

- Прочитайте текст упр. 207.

- Соответствует ли текст настроению прослушанного музыкального произведения.

Прослушайте следующий музыкальный отрывок. П.И.Чайковский «Октябрь».

Слайд 16

- Изменилось настроение?

- Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

- Какой день представили?

- А что надо изменить в нашем тексте, чтобы он соответствовал этой музыке?

- Вставьте новые слова в текст.

- Прочитайте текст.

- Какую же еще роль играют прилагательные-антонимы?

Вывод: употребление антонимов делает речь более выразительной. Усиливает эмоциональность речи. (Фиксирую на доске)

- Запишите отредактированный текст.

Самопроверка.

- Если вы выполнили все задание правильно, написали аккуратно – поставьте +.



Ученица читает стихотворение наизусть.



Автор использует прилагательные-антонимы для создания комического эффекта.







Графически. Составить схемы предложений.







Выполняют работу в тетрадях

Проверка по образцу.

Выбирают правильный ответ





От каждой группы выходит представитель с выбранным ответом.

Называют грамматические основы.

Оценивают работы знаком.



Для создания комического эффекта.























Обсуждение в группах.

Запись пословиц в тетради.



































Группы зачитывают свои ответы и сравнивают их с образцом на слайде.

Приём противопоставления образов, картин называется антитезой.

Оценивают работы знаком.







Дети рассказывают о своих чувствах.













Дети рассказывают о своих чувствах.

Осенний, пасмурный день.

Надо заменить прилагательные антонимами.

Обсуждение в группах.

Одна группа зачитывает текст.



Дети делают вывод.









Записывают отредактированные тексты.

Оценивают работы знаком.


6. Итог урока

- Используя ключевые слова и выводы, которые мы делали на уроке, расскажите о роли прилагательных-антонимов в нашей речи.



- Подходит к концу наш урок. Посчитайте, сколько плюсов вы поставили себе. У кого 5-6 плюсов, могут поставить оценку 5, они успешно справились с поставленными в начале урока задачами.

Подводят итог урока







Подсчитывают плюсы и выставляют отметки


7. Домашнее задание

1. упр. 2 стр. 48

2. Найдите и запишите пословицы, в которых используются прилагательные-антонимы.



8. Рефлексия

Закончите предложения:

Сегодня мы узнали …

Мы испытывали затруднения…

Нам понравилось…

У нас получилось…





Краткое описание документа:

Предмет: русский язык

Класс: 4

УМК: «Школа 2100»

Тема: роль прилагательных-антонимов в речи.

Цель:  определение  роли  прилагательных - антонимов  в речи 

Задачи: 1. Уточнить роль прилагательных-антонимов в речи.

               Продолжить работу над  правильным и обоснованным употреблением антонимов.

               Формировать умения находить имена прилагательные в тексте.

               Работать над развитием устной и письменной речи.

            2. Развивать умения анализировать, устанавливать закономерности, обобщать, делать выводы.

            3. Воспитывать внимательное отношение к слову.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная.

Методы работы: словесный, практический, наглядный.

Технология: проблемно- диалогическая.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник В.Е. Бунеев «Русский язык 4 класс»; М.Р.Львов  «Словарь антонимов русского языка»;  аудиозаписи музыкальных фрагментов П.И. Чайковского из цикла «Времена года»

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров913
Номер материала 383199
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх