Урок русского языка в 4 классе
Автор-составитель:
Ефимова Елена Владимировна учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №9 имени Героя Российской Федерации Немыткина Михаила Юрьевича»г.Новосибирск
Предмет: Русский язык
УМК «Перспектива»
Учебник: Русский язык Авторы: Л.Ф.Климанова Т.В.Бабушкина
Класс: 4
Дата проведения: 18.12.14
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Тема: Учимся писать суффиксы –ек- и -ик-
Цель: Формирование умения грамотно писать слова с суффиксами –ек- и –ик-.
Задачи урока:
- открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов –ек и –ик,
- формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ек- и –ик-,
- учить делать выводы и обобщения,
- способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений,
- развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах, группах,
- развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Технологии:
- Проблемный диалог
- ИКТ
- Здоровьесберегающие
Формы организации познавательной деятельности:
групповая, дифференцированная, фронтальная.
Методы обучения:
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
Оборудование:
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- экран;
- мультимедийная презентация в программе PowerPoint;
- карточки для групповойи индивидуальной работы;
- карточки с домашним заданием;
- учебник для четвёртого класса. Авторы: Л.Ф.Климанова Т.В.Бабушкина
Планируемые образовательные результаты:
Предметные : формирование умения владеть способом действия при выборе суффиксов –ек, -ик.
Метапредметные: формирование навыка извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Личностные: формирование навыков работы в паре, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, высказывать свою точку зрения, слушать других.
Познавательные УУД
1. уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
2.Выявлять сущность, особенности объектов.
3.Обобщать и классифицировать по признакам.
4. Делать выводы на основе анализа объектов.
Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами учебника и словарей.
2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникьтивные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.Уметь работать в паре.
Личностные УУД
1. Формировать интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Структура и ход урока
|
Структура урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Организационный момент. |
- Ребята, сегодня замечательный день и мы можем отправиться в путешествие. - Почему вы любите путешествовать? - Но наше путешествие будет не совсем обычным. Мы отправимся в страну с названием «Русский язык». |
Дети отвечают на вопросы, высказывая своё мнение. Ответы на уроке: интересно увидеть и узнать новое, можно изучать культуру разных стран, больше узнавать об окружающем мире. Записывают число в тетради |
|
2. Поставка цели и задачи.Мотивация учебной деятельности. |
-Зачем нужно изучать русский язык?
-Вы уже знаете много орфограмм , но какая орфограмма вызывает у вас наибольшие проблемы в написании?
|
Отвечают на вопросы и обосновывают свои ответы
Дети называют виды орфограмм и анализируют свои ошибки. |
|
3. Повторение изученного материала. |
1. Учитель определяет индивидуальное задание на интерактивных тренажёрах для ученика, который обозначил свою проблему в написании слов с безударной гласной в корне слова.
2. Учитель предлагает второму ученику выбрать орфограмму, в которой чаще всего возникают проблемы и записать слова, объясняя их написание. |
1. Ученик выполняет задание по теме «Безударные гласные» на компьютере с последующей проверкой.
2. Ученик пишет на доске под диктовку учителя словосочетания (орфограмма выбрана учеником) и объясняет их написание: Коллектив класса, русский рассказ, искусство дрессировщика, пассажиры на перроне, территория бассейна, коллекция иллюстраций. |
|
4. Проверка домашнего задания. |
Вопрос учителя: - У кого возникли проблемы при выполнении домашнего задания? Кому было трудно образовывать новые слова? -Какие части слова служат для образования новых слов? -Научились ли вы отличать приставку от суффикса?
Задание учителя на интерактивной доске: Распределить по столбикам (суффиксы и приставки) части слов: в,за, еньк, ов, от, тель, про, чик, на, ушк, до.:
|
Дети отвечают на вопросы учителя, формулируют правила.
Работа по цепочке на интерактивной доске. |
|
5. Актуализация знаний. |
-Вы хорошо справились с работой и теперь для вас не составит труда образовать новые слова,используя уменьшительно-ласкательные суффиксы. |
Работа по предметным картинкам, представленным на слайдах презентации с записью образованных слов на доске: (Слайды с картинками: мяч, арбуз, платок, цветок, ключ, торт, замок)
Ученик записывает слова, остальные работают в тетрадях:мячик, арбузик, платочек, цветочек, ключик, тортик, замочек. При образовании новых слов дети сталкиваются с проблемой написания суффиксов –ек или –ик. |
|
6.Постановка проблемы. |
Вопрос учителя: -Как узнать, когда пишется суффикс –ик, а когда –ек? |
Дети предлагают варианты решения проблемы и приходят к выводу, что необходимо знать правило. Но какое? Ответы на уроке: посмотреть в словарях, в интернете, но каждый раз смотреть неудобно, тогда должно бать какое то правило. |
|
7.Физкультминутка. |
Давайте немного отдохнём и продолжим наши исследования. |
Дети выполняют комплекс упражнений под руководством дежурного по классу. |
|
8. Первичное усвоение новых знаний. Работа с правилом. |
Задание учителя - Предлагаю поработать в группах, чтобы ответить на поставленный вопрос. Для решения проблемы вы можете пользоваться любыми источниками информации: А) сеть интернет Б) тренажёры по русскому языку В) словарь школьника Г) карточки со словами Сыночек –сыночка Цветочек – цветочка Прутик – прутика Столик -столика |
Дети, выбирают один из источников информации и работают по группам (сформированы 4 группы по 4 парты) в течении 5 минут, затем представители от каждой группы формулируют полученное в ходе исследования правило написания суффиксов –ек, -ик
|
|
9. Первичная проверка понимания |
Вопрос учителя: - К какому же выводу пришли?
- А теперь давайте проверим ваши выводы с правилом в учебнике.
- Кто чувствует в себе уверенность и может выполнить задание на интерактивной доске , применяя правило, вставить в суффиксы пропущенные гласные. А остальные потренируйтесь на карточках. |
Учащиеся повторяют правило проверки написания суффиксов –ек и –ик
Дети убедились, в том, что они самостоятельно пришли к верному выводу.
Выполняют задание на интерактивной доске и на индивидуальных карточках - вставляют суффиксы,применяя правило внуч..к горош…к диванч…к куст…к ореш…к листоч…к огурч…к стульч…к К доске выходят по желанию. |
|
10.Первичное закрепление |
Задание учителя - С целью отработки правила попробуем выполнить упражнение №171 из учебника . Текст упражнения Запишите слова, вставляя букву е или и в суффикс. Рот…к, голосоч…к, сыноч…к, нос…к, стол…к, ореш…к, карандаш…к, дружоч…к, брат…к, лесоч…к, голубоч…к, ветероч…к. |
Дети самостоятельно выполняют задание упражнения №171 в тетрадях с последующей взаимопроверкой.
|
|
11.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. |
Задание учителя: -Ребята, домашнее задание выполняете по вашему выбору. Варианты заданий: 1. Придумать, как новое правило изобразить в схеме. 2. Составить 3 предложения с использованием слов на новое правило. 3. Выполнить упражнение №172. |
Дети выбирают вариант домашнего задания. |
|
12.Рефлексия (подведение итогов) |
-Ребята, вы уже хорошо умеете пользоваться различными источниками информации и сами находите пути решения проблем. Кто сегодня собой доволен можете нарисовать в тетради солнышко. - Кто считает, что на уроке он может получить отметку? -Наше путешествие подошло к концу. Вы сегодня были активны, любознательны и успешны. |
Дети анализируют свою работу и рисуют на полях солнышко. Строят перспективу на участие в следующем уроке русского языка по отработке навыков написания суффиксов –ек и –ик. Наиболее активные участники поискового процесса получат отметки. |
Фотографии с урока
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: Русский язык
УМК «Перспектива»
Учебник: Русский язык Авторы: Л.Ф.Климанова Т.В.Бабушкина
Класс: 4
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Тема: Учимся писать суффиксы –ек- и -ик-
Цель: Формирование умения грамотно писать слова с суффиксами –ек- и –ик-.
Задачи урока:
- открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов –ек и –ик,
- формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ек- и –ик-,
- учить делать выводы и обобщения,
- способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений,
- развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах, группах,
- развивать навыки самоконтроля и самооценки.
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ефимова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.