Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 6 классе " Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку в 6 классе " Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе".

библиотека
материалов





Конспект урока русского языка

в 6 классе

«Имя существительное. Повторение

изученного в 5 классе»














учитель русского языка и литературы

Рыбкина Лидяя Анатольевна

МОУ СОШ *2

тел. 845-655-13-27



п. Мокроус

Фёдоровский район


Цели: 1) Повторение сведений об имени существительном как части речи; стили речи.

2) Работа над орфограммами

а) окончания существительных

б) ь после шипящих

З) Воспитание чувства гордости символами России - Кремлём, Москвой- столицей нашей Родины.


Эпиграф «Имя существительное — хлеб языка».

Л. Успенский

I. Оргмомент. Проверка готовности к уроку. Аутотренинг. — 1 мин.

II. Лингвистическая разминка -5 мин.

1. прочитать текст (на партах) про себя, затем вслух. (В это время на экране виды Москвы.)

- Озаглавить.

- Определить стиль. Доказать, что это публицистический стиль.

III. Словарная работа.

Записать слова в словари «трудных» слов: (на экране!)

Москва

Столица

Отечество

Вопрос классу: Слова какой части речи вы зависали?

- Как вы это определили? (Отвечают на вопросы что? в ед. ч.., им, пад.)- т. е. это морфологические признаки имени существительного.

Вывод

III. Сообщение темы урока, запись -З мин. В тетрадях темы и эпиграфа,

-Вопрос . Как вы понимаете это выражение? (Без имен существительных нельзя обойтись в речи так же, как в нашей жизни без хлеба).

IУ. Определение морфологических признаков синтаксической роли существительных. -5 мин.

  • Один ученик работает у доски, выполняет синтаксический разбор предложения: (карточка)

сущ. сущ. мест. сущ.

Мhello_html_m4ee1ec86.gifосква столица нашей Родины.

hello_html_1cbd7991.gifhello_html_667a8650.gifhello_html_m7cd2e6e7.gifhello_html_m7cd2e6e7.gif

( повеств., невоскл., простое, двусост., распр.) подл. и сказ. выражены

существ., - между ними ставим тире.

Вывод: в предложении сущ. может быть подлежащим, сказуемым,

дополнением.

  • 5 учеников работают по карточкам.

  • Остальные уч-ся в это время по вариантам выписывают из текста о Москве существительные:

I в II в

нарицательные собственные

Проверяем по < цепочке>.

У.Слово учителя. — (7 мин). Роль имени существительного в нашей речи К.Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом:

звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия». (На экране картины природы).

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам сущ, т.к. в русском языке, на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных . Недаром поэт говорит: «давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

- К4кие же названия предметам даёт имя существительное?

На экране:

1) живые существа: девочка (мать, люди, дети)

2) явления природы: гроза,

3) явления общественной жизни: митинг, (война) мир

4) признак как предмет: синь (синева.. красота)

5) действие как предмет: бег,

6) состояние человека : тревога, (счастье, мечта, страх, жестокость, вражда)

Читаю стих Р. Фархади « Земные слова».

После второго прочтения (читаю только существ.)

На всех языках есть такие слова: Мать, Родина. Счастье. Река.

Синева.

Кто б ни был,

Любому понятны она.

Слова - путеводные наши огни.

Живые. Земные...

И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа.

Мечта. Красота.

Но есть и такие слова в словарях, они вызывают тревогу и страх.

Слова, что исчезнуть должны навсегда: Война. Разоренье.

Жестокость. Вражда.

Останутся с нами другие слова: В них гордая сила людского

родства: Мир. Дружба. И радость высокой волной-

Мы — люди.

Мы — дети планеты одной.

Дополнить своими примерами 2,5

2) дождь, ураган, метель

5) прыжки, движения.

УI. Физкультминутка. — 1 мин.

УII. Выполним следующее задание, -5 мин, где от морфологического

признака зависит употребление «ь» на конце существительных после

шипящих.

1 колонка II. колонка

З склонение 2 склонение

с «ь» сущ. во мв. ч. в род. над.

без «ь»

Рожь, грач, много туч, ночь, решение задач, помощь, молодежь, вещь, радость встреч, кагiли с крыш, этаж, малыш, луч, дочь, мяч, карандаш,

мелочь, речь, рубеж.

УIII. Работа по учебнику упр. 198, выписать в столбик существительные вместе с теми словами, от которых они зависят (по образцу в учебнике).

IХ. Очень часто существительные несут и эмоциональную оценку (устно)

-3 мин.

(На экране!) Бездельник, лодырь, труженик, лентяй, прогульщкк.

- В чём особенности этих слов?

-Какой оттенок они несут?

В любой ли речевой ситуации могут быть использованы эти слова? ( Нет, только в ситуациях, когда говорящий высказывает своё отношение, мнение о человеке или той или иной ситуации).

Х. Игра < Найдите «третье лишнее> - 2 мин (устно) .

(устно!) (по городу сущ.) ( На экране!)

1. Меч, ночь, камыш.

2, Страна, дедушка, задача.

З. Село, озеро, заря.

ХI. Тест. —4 мин. (Приложение №З)

ХII. Итог урока. -2 мин.

- Что такое имя существительное и его морфологические признаки?

ХIII. д/з: § 36; упр. 200 (по заданию учебника) -1 мин.

ХIУ. Оценки за урок. - 2 мин.






















Приложение № 1

Прочитайте текст про себя, а затем вслух. Озаглавьте текст. Определите стиль речи.

Москва... При одном упоминании этого слова сердце наполняется весомым ощущением сопричастности к тому великому, что составляет основу нашего бытия.

Столица нашего Отечества — живой центр пересечения судеб, традиций, духовных черт народа, частицей которого каждый из нас смеет бытъ. Есть столицы, которые строились для того, чтобы быть именно столицами,

- в биографии этих городов не шелестят страницы истории. Их просто нет. Но есть города., которым выпала судьба стать местом пересечения исторических событий, легких в основу всей человеческой цивилизации Такова наша Москва!


Приложение №2


КАРТОЧКА №1.

Спишите, вставляя окончания. Укажите падеж,

1. В реке, в речке, в избушке, в деревне.

2. К реке, к речке, к избушке, к деревне.

З. На реке, на речке, на избушке, на деревне.


КАРТОЧКА №2

Спишите вставляя окончания. Укажите падеж.

1. Около реки, около речки, около избушке, около деревни

2. От реки, от речки, от избушки, от деревни.

З. У реки, у речки, у избушки, у деревни.


КАРТОЧКА №3

Выпишите существительные с предлогами и укажите их морфологические

признаки.

Образец: (из) песчинок — жр, 1-е скл, мн. Ч., род.п.

Как часто говорят в делах : ещё успею.

Но надобно признаться в том.


КАРТОЧКА № 4

Выпишите существительные с предлогами их морфологические признаки.

Образец: (из) песчинок — ж.р, 1-е скл., мн. ч, родп.

Что это говорят, спросясь не с умом,

А с леностью своей.


КАРТОЧКА №5

Произвести синтаксический разбор предложения

Москва- столица нашей Родины.



Приложение №3

Тест

1 Существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает

___________ и отвечает на вопросы____________ ____________

2. Существительное может быть______________________________ или ___________________ рода.

З. Существительное может________ ___________ или_______ склонения.

4. Существительное может изменяться по _____________ и __________

5. В предложении имя существительное может быть ______, ____, ________, ________.

Краткое описание документа:

 Цели данного урока -повторить изученный материал по теме "Имя существительное" в 5 классе. Работа над орфограммами : 1. окончания существительных; 2. мягкий знак после шипящих; 3.словарные слова.

  Повторение синтаксического разбора предложения. Слово учителя о роли существительного в нашей речи на примере текста К. Паустовского.

  На данном уроке обучающиеся сами формулируют тему урока. К этому подводит работа со словарными словами .

  На уроке применяются игровые технологии, что соответствует данному возрасту обучающихся.

 В конце урока провдится рефлексия в форме теста. Домашнее задание дается дифференцированно.

Автор
Дата добавления 21.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1932
Номер материала 403115
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх