308498
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по русскому языку в 6 классе " Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе".

Конспект урока по русскому языку в 6 классе " Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





Конспект урока русского языка

в 6 классе

«Имя существительное. Повторение

изученного в 5 классе»














учитель русского языка и литературы

Рыбкина Лидяя Анатольевна

МОУ СОШ *2

тел. 845-655-13-27



п. Мокроус

Фёдоровский район


Цели: 1) Повторение сведений об имени существительном как части речи; стили речи.

2) Работа над орфограммами

а) окончания существительных

б) ь после шипящих

З) Воспитание чувства гордости символами России - Кремлём, Москвой- столицей нашей Родины.


Эпиграф «Имя существительное — хлеб языка».

Л. Успенский

I. Оргмомент. Проверка готовности к уроку. Аутотренинг. — 1 мин.

II. Лингвистическая разминка -5 мин.

1. прочитать текст (на партах) про себя, затем вслух. (В это время на экране виды Москвы.)

- Озаглавить.

- Определить стиль. Доказать, что это публицистический стиль.

III. Словарная работа.

Записать слова в словари «трудных» слов: (на экране!)

Москва

Столица

Отечество

Вопрос классу: Слова какой части речи вы зависали?

- Как вы это определили? (Отвечают на вопросы что? в ед. ч.., им, пад.)- т. е. это морфологические признаки имени существительного.

Вывод

III. Сообщение темы урока, запись -З мин. В тетрадях темы и эпиграфа,

-Вопрос . Как вы понимаете это выражение? (Без имен существительных нельзя обойтись в речи так же, как в нашей жизни без хлеба).

IУ. Определение морфологических признаков синтаксической роли существительных. -5 мин.

  • Один ученик работает у доски, выполняет синтаксический разбор предложения: (карточка)

сущ. сущ. мест. сущ.

Мhello_html_m4ee1ec86.gifосква столица нашей Родины.

hello_html_1cbd7991.gifhello_html_667a8650.gifhello_html_m7cd2e6e7.gifhello_html_m7cd2e6e7.gif

( повеств., невоскл., простое, двусост., распр.) подл. и сказ. выражены

существ., - между ними ставим тире.

Вывод: в предложении сущ. может быть подлежащим, сказуемым,

дополнением.

  • 5 учеников работают по карточкам.

  • Остальные уч-ся в это время по вариантам выписывают из текста о Москве существительные:

I в II в

нарицательные собственные

Проверяем по < цепочке>.

У.Слово учителя. — (7 мин). Роль имени существительного в нашей речи К.Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом:

звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия». (На экране картины природы).

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам сущ, т.к. в русском языке, на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных . Недаром поэт говорит: «давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

- К4кие же названия предметам даёт имя существительное?

На экране:

1) живые существа: девочка (мать, люди, дети)

2) явления природы: гроза,

3) явления общественной жизни: митинг, (война) мир

4) признак как предмет: синь (синева.. красота)

5) действие как предмет: бег,

6) состояние человека : тревога, (счастье, мечта, страх, жестокость, вражда)

Читаю стих Р. Фархади « Земные слова».

После второго прочтения (читаю только существ.)

На всех языках есть такие слова: Мать, Родина. Счастье. Река.

Синева.

Кто б ни был,

Любому понятны она.

Слова - путеводные наши огни.

Живые. Земные...

И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа.

Мечта. Красота.

Но есть и такие слова в словарях, они вызывают тревогу и страх.

Слова, что исчезнуть должны навсегда: Война. Разоренье.

Жестокость. Вражда.

Останутся с нами другие слова: В них гордая сила людского

родства: Мир. Дружба. И радость высокой волной-

Мы — люди.

Мы — дети планеты одной.

Дополнить своими примерами 2,5

2) дождь, ураган, метель

5) прыжки, движения.

УI. Физкультминутка. — 1 мин.

УII. Выполним следующее задание, -5 мин, где от морфологического

признака зависит употребление «ь» на конце существительных после

шипящих.

1 колонка II. колонка

З склонение 2 склонение

с «ь» сущ. во мв. ч. в род. над.

без «ь»

Рожь, грач, много туч, ночь, решение задач, помощь, молодежь, вещь, радость встреч, кагiли с крыш, этаж, малыш, луч, дочь, мяч, карандаш,

мелочь, речь, рубеж.

УIII. Работа по учебнику упр. 198, выписать в столбик существительные вместе с теми словами, от которых они зависят (по образцу в учебнике).

IХ. Очень часто существительные несут и эмоциональную оценку (устно)

-3 мин.

(На экране!) Бездельник, лодырь, труженик, лентяй, прогульщкк.

- В чём особенности этих слов?

-Какой оттенок они несут?

В любой ли речевой ситуации могут быть использованы эти слова? ( Нет, только в ситуациях, когда говорящий высказывает своё отношение, мнение о человеке или той или иной ситуации).

Х. Игра < Найдите «третье лишнее> - 2 мин (устно) .

(устно!) (по городу сущ.) ( На экране!)

1. Меч, ночь, камыш.

2, Страна, дедушка, задача.

З. Село, озеро, заря.

ХI. Тест. —4 мин. (Приложение №З)

ХII. Итог урока. -2 мин.

- Что такое имя существительное и его морфологические признаки?

ХIII. д/з: § 36; упр. 200 (по заданию учебника) -1 мин.

ХIУ. Оценки за урок. - 2 мин.






















Приложение № 1

Прочитайте текст про себя, а затем вслух. Озаглавьте текст. Определите стиль речи.

Москва... При одном упоминании этого слова сердце наполняется весомым ощущением сопричастности к тому великому, что составляет основу нашего бытия.

Столица нашего Отечества — живой центр пересечения судеб, традиций, духовных черт народа, частицей которого каждый из нас смеет бытъ. Есть столицы, которые строились для того, чтобы быть именно столицами,

- в биографии этих городов не шелестят страницы истории. Их просто нет. Но есть города., которым выпала судьба стать местом пересечения исторических событий, легких в основу всей человеческой цивилизации Такова наша Москва!


Приложение №2


КАРТОЧКА №1.

Спишите, вставляя окончания. Укажите падеж,

1. В реке, в речке, в избушке, в деревне.

2. К реке, к речке, к избушке, к деревне.

З. На реке, на речке, на избушке, на деревне.


КАРТОЧКА №2

Спишите вставляя окончания. Укажите падеж.

1. Около реки, около речки, около избушке, около деревни

2. От реки, от речки, от избушки, от деревни.

З. У реки, у речки, у избушки, у деревни.


КАРТОЧКА №3

Выпишите существительные с предлогами и укажите их морфологические

признаки.

Образец: (из) песчинок — жр, 1-е скл, мн. Ч., род.п.

Как часто говорят в делах : ещё успею.

Но надобно признаться в том.


КАРТОЧКА № 4

Выпишите существительные с предлогами их морфологические признаки.

Образец: (из) песчинок — ж.р, 1-е скл., мн. ч, родп.

Что это говорят, спросясь не с умом,

А с леностью своей.


КАРТОЧКА №5

Произвести синтаксический разбор предложения

Москва- столица нашей Родины.



Приложение №3

Тест

1 Существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает

___________ и отвечает на вопросы____________ ____________

2. Существительное может быть______________________________ или ___________________ рода.

З. Существительное может________ ___________ или_______ склонения.

4. Существительное может изменяться по _____________ и __________

5. В предложении имя существительное может быть ______, ____, ________, ________.

Краткое описание документа:

 Цели данного урока -повторить изученный материал по теме "Имя существительное" в 5 классе. Работа над орфограммами : 1. окончания существительных; 2. мягкий знак после шипящих; 3.словарные слова.

  Повторение синтаксического разбора предложения. Слово учителя о роли существительного в нашей речи на примере текста К. Паустовского.

  На данном уроке обучающиеся сами формулируют тему урока. К этому подводит работа со словарными словами .

  На уроке применяются игровые технологии, что соответствует данному возрасту обучающихся.

 В конце урока провдится рефлексия в форме теста. Домашнее задание дается дифференцированно.

Общая информация

Номер материала: 403115

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация