Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему

библиотека
материалов

Дата:

Урок: русский язык (6 класс)

Тема: Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол».

Цели: 1) предметная: повторить, обобщить и систематизировать изученный в 5 классе материал по теме «Глагол», а именно: знания учащихся о глаголе как части речи; совершенствовать умения находить изученную часть речи в тексте, определять морфологические и синтаксические признаки глагола, обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, использовать глагол в речи.

  1. метапредметная: развивать коммуникативные умения, логическое мышление, внимание, память, творческие способности учащихся.

  2. личностная: воспитывать любовь к родной природе, родному языку, взаимопомощь.

4) здоровьесберегающая: создать условия для повторения, обобщения и систематизации изученного в 5 классе материала по теме «Глагол».

Цели, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ: повторить общие сведения о глаголе; условия выбора орфограммы при написании глаголов; учиться правильно употреблять глаголы в речи.



1. Организация класса.

Слово учителя:

- Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы начинаем наш урок!

- Итак, сейчас у нас урок русского языка. Я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает - расскажет,

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит

А зовут её…(глагол).


- Ребята, а кто скажет, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Почему вы так решили?

( Открывается тема: «Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»).

- А давайте вместе сформулируем цели нашего урока.

- Скажите, пожалуйста, что мы должны будем повторить на сегодняшнем уроке?

- Давайте посмотрим, правильно ли мы сформулировали цели этого урока

( открываются цели, озвучиваются детьми).

- А чем интересна для вас эта тема? Пригодятся ли вам в жизни эти знания?

-Запишите в тетрадях число и тему нашего урока.

- Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в путешествие в большой город. Как он будет называться? (Глагольск)

- Итак, в путь!

3. Актуализация полученных знаний.

-Первая остановка в нашем городе называется «Визитная карточка».

- Вам нужно будет вспомнить всё, что вы знаете о глаголе и подготовить сообщение об этой части речи по плану на доске. Это и будет визитная карточка глагола. 1 уч-ся представит нам её, составив таблицу на доске и приводя примеры.

- Мы с вами поиграем в игру «Светофор». (Используя сигнальные карточки, доказать верность или ошибочность суждений)

Работа с сигнальными картами.

Тезисы.

1.Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

2. Глагол может отвечать на вопрос что?

3. Все глаголы могут отвечать на вопрос какой?

4. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?

5. Глаголы изменяется по падежам.

6. Примером глаголов могут быть такие слова, как борьба, ходьба, бег.

7. ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

8. Все глаголы изменяются по родам.

9. Глаголы гнать, держать, слышать, дышать относятся ко 2-му спряжению.

10. В предложении глагол может быть сказуемым.

11. Глаголы брить, стелить относятся к 1-му спряжению.

- Молодцы, ребята! А теперь давайте посмотрим, как ваш товарищ представит нам «Визитную карточку города Глагольска».


Глагол


Морфологические признаки


Спряжение

1-е 2-е

Вид

совершенный несовершенный

Время

прошедшее настоящее будущее

число род лицо число лицо число


Синтаксическая роль

Сказуемое

- Давайте откроем стр. 192 учебника, прочитаем правило и сделаем вывод, всё ли рассказала… о глаголе.

- А теперь оцените ответ вашего товарища.

- Итак, что же мы повторили о глаголе, побывав на остановке «Визитная карточка»? (определение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении)



4. - Следующая остановка называется «Сказочный лес». Ребята, я предлагаю вам перенестись в сказочный весенний лес, который находится в черте города Глагольска. Поможет нам в этом эта запись.

Лес в апреле словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, слегка умытое дождём. Обряжаются березняки и перелески, ткут пёстрые узоры цветы на полянах. А по оврагам черёмуха развесила нежные облака.

Та…т(?)ся в тени деревьев подснежники пряч…т от солнца синие крохотные чашечки. Кажется, тронь одну – и зазвучит вокруг нежный гимн солнцу, теплу, весне.

- Докажите, что перед вами текст. (Предложения связаны по смыслу и расположены в определённой последовательности. Его можно озаглавить).

- Как бы вы его озаглавили?

- Какова его тема? Основная мысль?

- Определите стиль речи. Докажите.

- Какие средства художественной выразительности использовал автор,

для того чтобы нарисовать картину весеннего леса?

- Значение каких слов, встретившихся в тексте, вам непонятно?

- Кто может объяснить их лексическое значение? (обряжаются и гимн).

-Произведите морфемный разбор слова обряжаются. Какая это часть речи?

- На что указывает окончание в этом глаголе? (Спряжение, время, лицо, число).

-Какой ещё постоянный морфологический признак можно определить у этого глагола? (вид)

-Назовите ещё глаголы несовершенного вида в этом тексте.

- Приведите примеры глаголов совершенного вида, которые встретились в тексте.

-Произведите морфемный разбор слова развесила.

- На что указывает суффикс и окончание в этом слове? (прошедшее время, женский род, единственное число).

- Есть ли в тексте глаголы будущего времени? Приведите пример.

-Выпишите глагол зазвучит и определите его морфологические признаки.

-Ребята, а какую роль выполняют глаголы в этом тексте? (помогают нам увидеть, как постепенно изменяется лес в апреле).

- Вы, наверное, заметили, что в одном из предложений текста капельки весеннего дождя смыли некоторые буквы. А, может быть, и запятые.

- Давайте попробуем восстановить их, записав это предложение в тетради.

Игра «Кто быстрее, кто правильнее».

- Представитель от 1-го ряда объясняет орфограммы;

2-й ряд: характеристика предложения;

3-й ряд: подчеркнуть члены предложения;

4-ряд: составить схему предложения.

- Какими членами предложения являются здесь глаголы?

-Какие орфографические правила повторили?

(Повторение правописания безударных окончаний глагола. Работа с таблицей (или слайд)).

- Такая таблица есть и в учебнике на стр. 193.

-А теперь небольшая самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Выполните задание на доске.

1 В.

В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

  1. Испугаеш…ся, поднимает…ся

  2. Сбереч…, угадывает…ся

  3. Надо трудит…ся, заслушаеш…ся

  4. Подстереч…, слышит…ся

2 В.

В каком ряду в обоих словах пишется одна и та же буква?

  1. Выгон…т, расстел…м

  2. Раста…л, они терп…т

  3. Он спрашива…т, накле…ли

  4. Поддерж…м, он бре…тся



- Проверка выполнения задания. Эти задания взяты из тестов для подготовки к ЕГЭ.

- На этом мы покидаем остановку «Сказочный лес».

- Какие знания о глаголе мы повторили, гуляя по этому лесу?

Физминутка.

Сейчас мы поиграем в игру «Самый внимательный». Я буду называть слова разных частей речи. Ваша задача – хлопнуть в ладоши, когда я назову глагол. Кто проиграл, садится на своё место.

Ходьба, бежать, переходить, бег, подъезд, переход, летевший, мечтая, рисует.

-Ребята, а как нужно различать глаголы и другие части речи?

5. И, наконец, наша последняя остановка называется «Творческая».

- Путешествуя по городу Глагольску, мы побывали в весеннем лесу, в библиотеке и увидели, как часто писатели используют глаголы в художественных произведениях. Давайте и мы с вами побываем в роли писателей и составим небольшой текст- описание весенней природы на темы: «Лес проснулся», «Звуки весеннего леса».

А помогут вам в этом картины замечательных русских художников, которые перекликаются с тем пейзажем, который мы видим за окном.

(подчеркните глаголы)

-Мини-сочинение. (карточки-помощники)

- Проверка выполнения задания. Какие глаголы использовали?

- Какую же роль в нашей речи играют глаголы? (они делают её более точной и выразительной)

6. Итог урока. Итак, ребята, на этом мы покидаем город Гагольск, и подошло время подвести итог нашего урока.

- Что мы повторили, путешествуя по этому необычному городу?

- Чему учились на уроке? (обращение к целям)

Д.З. Выполняя д. з., мы продолжим разговор о весенней природе. Я предлагаю вам выполнить на выбор упр. № 457, где вам будет нужно списать стихотворный текст и обозначить вид глаголов, или упр. № 461, где вам нужно будет вставить подходящие по смыслу глаголы и объяснить условия выбора гласных в окончаниях этих глаголов.

-Выставление оценок.

8. Рефлексия. У вас на столе лежат цветы. Я предлагаю украсить Город Глагольск весенними цветами. Если вам урок понравился, было интересно – выберите красный цветок, если вы остались равнодушными, вам было неуютно, возьмите зелёный цветок, а если вам наше путешествие не понравилось – синий цветок.

Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.





Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.



Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.




Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.






























Открытый урок

по русскому языку,

проведённый

в 6 классе

МБОУ Колушкинской СОШ в рамках районного семинара руководителей ОУ

учителем Галуновой Н. А.

Тема: «Повторение

изученного в 5 классе по

теме «Глагол».

Лес проснулся.


Звуки весеннего леса.




Домашнее

задание:

упр. № 457 или

упр. № 461.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Дата:

Урок: русский язык (6 класс)

Тема: Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол».

Цели: 1) предметная: повторить, обобщить и систематизировать изученный в 5 классе материал по теме «Глагол», а именно: знания учащихся о глаголе как части речи; совершенствовать умения находить изученную часть речи в тексте, определять морфологические и синтаксические признаки глагола, обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, использовать глагол в речи.

2)    метапредметная: развивать коммуникативные умения, логическое мышление, внимание, память, творческие способности учащихся.

3)    личностная: воспитывать любовь к родной природе, родному языку, взаимопомощь.

4) здоровьесберегающая: создать условия для  повторения, обобщения и систематизации изученного  в 5 классе материала по теме «Глагол».

Цели, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ: повторить общие сведения о глаголе; условия выбора орфограммы при написании глаголов; учиться правильно употреблять глаголы в речи.

 

 

       1. Организация класса.

     Слово учителя:

- Друзья мои! Я очень рада

  Войти в приветливый наш класс.

  И для меня уже награда

  Вниманье ваших умных глаз.

  Я знаю: каждый в классе гений.

  Но без труда талант не впрок.

  Скрестите шпаги ваших мнений,

  Мы начинаем наш урок!

- Итак, сейчас у нас урок русского языка. Я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

  Интересная часть речи

  В русском языке живёт.

  Кто что делает - расскажет,

  Чертит, пишет иль поёт.

  Вышивает или пашет,

  Или забивает гол,

  Варит, жарит, моет, чистит

–А зовут её…(глагол).

 

 

- Ребята, а кто скажет, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Почему вы так решили?

   ( Открывается тема: «Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»).

- А давайте вместе сформулируем цели нашего урока.

- Скажите, пожалуйста, что мы должны будем повторить на сегодняшнем уроке?

- Давайте посмотрим, правильно ли мы сформулировали цели этого урока

( открываются цели, озвучиваются детьми).

- А чем интересна для вас эта тема? Пригодятся ли вам в жизни эти знания?

-Запишите в тетрадях число и тему нашего урока.

- Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в путешествие в большой город. Как он будет  называться?  (Глагольск)

- Итак, в путь!

3. Актуализация полученных знаний.

-Первая остановка в нашем городе называется «Визитная карточка».

- Вам нужно будет вспомнить всё, что вы знаете о глаголе и  подготовить сообщение об этой части речи по плану на доске. Это и будет визитная карточка глагола. 1 уч-ся представит нам её, составив таблицу на доске и приводя примеры.

- Мы с вами поиграем в игру «Светофор». (Используя сигнальные карточки, доказать верность или ошибочность суждений)

Работа с сигнальными картами.

Тезисы.

     1.Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

2. Глагол может отвечать на вопрос что?

3. Все глаголы могут отвечать на вопрос какой?

4. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?

5. Глаголы изменяется по падежам.

 6. Примером глаголов могут быть такие слова, как борьба, ходьба, бег.

7. ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

8. Все глаголы изменяются по родам.

9. Глаголы гнать, держать, слышать, дышать относятся ко 2-му спряжению.

10. В предложении глагол может быть сказуемым.

11. Глаголы брить, стелить относятся к 1-му спряжению.

- Молодцы, ребята! А теперь давайте посмотрим, как ваш товарищ представит нам «Визитную карточку города Глагольска».

 

                            Глагол

 

                      Морфологические признаки

 

                           Спряжение

1-е                                                                    2-е

                               Вид

совершенный                                 несовершенный

                              Время

прошедшее          настоящее                   будущее

число   род           лицо    число              лицо   число

 

                            Синтаксическая роль

                                    Сказуемое

                                           

- Давайте откроем стр. 192 учебника, прочитаем правило  и  сделаем вывод, всё ли рассказала… о глаголе.

 - А теперь оцените ответ вашего товарища.

 - Итак, что же мы повторили о глаголе, побывав на остановке «Визитная карточка»? (определение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении)

 

 

4. - Следующая остановка называется «Сказочный лес».  Ребята, я предлагаю вам перенестись в сказочный весенний лес, который находится в черте города Глагольска. Поможет нам в этом эта запись.

 Лес в апреле словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, слегка умытое дождём. Обряжаются березняки и перелески, ткут пёстрые узоры цветы на полянах. А по оврагам черёмуха развесила нежные облака.

  Та…т(?)ся в тени деревьев подснежники пряч…т от солнца синие крохотные чашечки. Кажется, тронь одну – и зазвучит вокруг нежный гимн солнцу, теплу, весне.

 

- Докажите, что перед вами текст. (Предложения связаны по смыслу и расположены в определённой последовательности. Его можно озаглавить).

- Как бы вы его озаглавили? 

- Какова его тема? Основная мысль?

- Определите стиль речи. Докажите.

- Какие средства художественной выразительности использовал автор,

для того чтобы нарисовать картину весеннего леса?

- Значение каких слов, встретившихся в тексте, вам непонятно?

- Кто может объяснить их лексическое значение? (обряжаются и гимн).

-Произведите морфемный разбор слова обряжаются. Какая это часть речи?

- На что указывает окончание в этом глаголе?  (Спряжение, время, лицо, число).

-Какой ещё постоянный морфологический признак можно определить у этого глагола? (вид)

-Назовите ещё глаголы несовершенного вида в этом тексте.

- Приведите примеры глаголов совершенного вида, которые встретились в тексте.

-Произведите морфемный разбор слова развесила.

- На что указывает суффикс и окончание в этом слове? (прошедшее время, женский род, единственное число).

- Есть ли в тексте глаголы будущего времени? Приведите пример.

-Выпишите глагол зазвучит и определите его морфологические признаки.

-Ребята, а какую роль выполняют глаголы в этом тексте?   (помогают нам увидеть, как постепенно  изменяется лес в апреле).       

- Вы, наверное, заметили, что в одном из предложений текста капельки весеннего дождя смыли некоторые буквы. А, может быть, и запятые.

- Давайте попробуем восстановить их, записав  это предложение в тетради.

              Игра «Кто быстрее, кто правильнее».

     - Представитель от 1-го ряда объясняет орфограммы;

        2-й ряд: характеристика предложения;

        3-й ряд: подчеркнуть члены предложения;

        4-ряд: составить схему предложения.

- Какими членами предложения являются здесь глаголы?

-Какие орфографические правила повторили?    

(Повторение правописания безударных окончаний глагола. Работа с таблицей (или слайд)).

- Такая таблица есть и в учебнике на стр. 193.

-А теперь небольшая самостоятельная работа.

                Самостоятельная работа.

Выполните задание на доске.

                              1 В.

В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1.     Испугаеш…ся, поднимает…ся

2.     Сбереч…, угадывает…ся

3.     Надо трудит…ся, заслушаеш…ся

4.     Подстереч…, слышит…ся

                              2 В.

В каком ряду в обоих словах пишется одна и та же буква?

1.     Выгон…т, расстел…м

2.     Раста…л, они терп…т

3.     Он спрашива…т, накле…ли

4.     Поддерж…м, он бре…тся

 

 

    - Проверка выполнения задания. Эти задания взяты из тестов для подготовки к ЕГЭ.

   - На этом мы покидаем остановку «Сказочный лес».

- Какие знания о глаголе мы повторили, гуляя по этому лесу?

                                       

                                     Физминутка.

– Сейчас мы поиграем в игру «Самый внимательный». Я буду называть слова разных частей речи. Ваша задача – хлопнуть в ладоши, когда я назову глагол. Кто проиграл, садится на своё место.

Ходьба, бежать, переходить, бег, подъезд, переход, летевший, мечтая, рисует.

-Ребята, а как нужно различать глаголы и другие части речи? 

   5. И, наконец, наша последняя остановка называется «Творческая».

- Путешествуя по городу Глагольску, мы побывали в весеннем лесу, в библиотеке и увидели, как часто писатели используют глаголы в художественных произведениях. Давайте и мы с вами побываем в роли писателей и составим небольшой текст- описание весенней природы на темы: «Лес проснулся», «Звуки весеннего леса».

А помогут вам в этом картины замечательных русских художников, которые перекликаются с тем пейзажем, который мы видим за окном.

(подчеркните глаголы)

    -Мини-сочинение. (карточки-помощники)

- Проверка выполнения задания.  Какие глаголы использовали?

- Какую же роль в нашей речи играют глаголы? (они делают её более точной и выразительной)

6. Итог урока.  Итак, ребята, на этом мы покидаем город Гагольск, и подошло время подвести итог нашего урока.

- Что мы повторили, путешествуя по этому необычному  городу?

- Чему учились на уроке?    (обращение к целям)

Д.З. Выполняя д. з., мы продолжим разговор о весенней природе. Я предлагаю вам выполнить  на выбор упр. № 457, где вам будет нужно списать стихотворный текст и обозначить вид глаголов, или упр. № 461, где вам нужно будет вставить подходящие по смыслу глаголы и объяснить условия выбора гласных в окончаниях  этих глаголов.

-Выставление оценок.  

8.  Рефлексия. У вас на столе лежат цветы. Я предлагаю украсить Город Глагольск весенними цветами. Если вам урок понравился, было интересно – выберите красный цветок, если вы остались равнодушными, вам было неуютно, возьмите зелёный цветок, а если вам наше путешествие не понравилось – синий цветок.

  

                            Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.

 

 

 

 

Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.

 

 

Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.

 

 

 

Карточка-помощница.

Голубеет небо, звенят птичьи голоса, просыпается лес, нежные клейкие листочки, зацветают первоцветы, зелёный наряд, нежная зелень.

 

 

Общая информация

Номер материала: 418744

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"