Конспект
урока по русскому языку в 6 классе: "Правописание приставок при- и
пре-"
Цели
урока:
Обучающие:
познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме;
тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок; повторить правописание
приставок на -з (-с)
Развивающие: развивать
умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции:
анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память,
логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через
разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: вызвать
интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения.
Тип
урока:
урок изучения нового материала.
Ведущий
метод:
проблемный.
Оборудование: записи
примеров на доске, опорная схема, сигнальные, индивидуальные карточки, учебник
русского языка для 5 класса под редакцией В.В.Бабайцевой, А.Ю.Купаловой.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Зарядка
для успешности. Пожелайте себе успехов и скажите себе: "Я буду внимательным!
Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив,
старателен!"
П.
Мобилизующий этап.
Цель: настроить
учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание изменяемых
приставок на -з(-с)
На
доске написаны слова:
Бе..вкусный, бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство,
пр..бежать, пр..школьный, и..толковать, и..давать, пр..добрый.
-На
какие группы и почему можно разделить эти слова?
-Запишите
те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделить орфограмму в
приставке, вспомнить правило.
Взаимопроверка
тетрадей, один ученик у доски вставляет буквы и рассказывает правило.
-Какие
слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? (Нет, потому
что не знаем правила)
III.
Формулирование темы и цели урока.
-Ребята,
как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Сформулируйте
тему урока.
Учитель
пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.
-Сформулируйте
цель урока, опираясь на его тему.
(Познакомиться
с правилом написания гласных е - и в приставках при- и пре-)
IV.
Изучение нового материала.
Обратимся
к материалу для наблюдений и анализа. На доске написаны слова:
Пр..ехать, пр..лететь, пр..плыть
Пр..шить,пр..клеить, пр..битъ
Пр..школьный,пр..дорожный
Пр..открыть,пр..гореть,
пр..добрый,пр..милый,
пр..градить, пр..рвать
-Ребята,
как вы думаете, какие гласные е или и напишем в приставках? Почему?
Выслушать
мнения ребят.
-Давайте
подумаем над значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить.
-Какое
общее значение объединяет слова 1 группы (2 - 6)?
Работая
над значением слов каждой группы, дети записывают примеры в тетрадь, учитель на
доске вставляет пропущенные буквы, графически обозначает орфограмму, в скобках
записываем значение.
-Ребята,
сделайте выводы-версии, когда пишется и - е в приставках?
В
ходе работы учащиеся сами определяют значения приставок, на доске постепенно
открывается опорная схема:
ПРИ
-
Приближение = близко
Присоединение = друг к другу
Расположение вблизи = около
Неполное действие = чуть-чуть
ПРЕ-
Пре = очень
Пре = пере-
Приставка
ПРЕ- дочь приставки ПЕРЕ-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению.
Только одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в
значении, она может заменять ПЕРЕ- в глаголах
преградить - перегородить
преступить - переступить
прервать - перервать
-Ребята,
сделайте общий вывод, когда пишутся приставки ПРИ- и ПРЕ-?
В
одной детской передаче "Радионяня" звучала такая песенка:
ПРИ-
или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри
-Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд, приплыл
Пароход
Космонавт ппилетел из
Вселенной -
Обо всех, кто придет,
Прилетит, приплывет,
Пишется ПРИ -, несомненно.
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело
-Помни, что пишется ПРИ -Обо всем,
Что добрые руки приделали.
Язык прикусил ~ не совсем откусил
Пригорело - не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем
Пишут с приставкой ПРИ -.
Предлинный достанет с крыши рукой
прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой и очень сякой
-ПРЕ - мы напишем при этом.
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным - дождь не преграда.
Где очень похожи ПЕРЕ - и ПРЕ
-Там только ПРЕ - ставить надо.
-Ребята,
откройте § 54. Русский язык. Теория. 5-9 класс. Прочитайте, сопоставьте свои
выводы с учебником.
Физминутка
"Приставочки".
V.
Закрепление изученного.
Цель:
закрепить полученные знания.
1
этап
- первичное закрепление: применение алгоритма рассуждения.
1) Устный
орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием)
На
доске записаны слова:
приехать, приморье, припаять, премилый, презабавный,
преломить, присесть.
2)
Осложненное списывание
ученики
по очереди выходят к доске, сначала объясняют написание слова, потом вставляют
пропущенную букву
Пр..винтить, пр..лететь, пр..веселый, пр..морский,
пр..града
3) Кто больше?
Привести свои примеры на каждое значение. Объяснить написание.
2
этап
- вторичное закрепление.
4) Работа с
учебником.
Выполнение
упражнения 684 (по вариантам). Расклассифицируй слова.
5)
Индивидуальные карточки (для тех, кто вперед выполнил упражнение)
6) Работа с
сигнальными карточками Е И
Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский,
прекрасный, прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный,
преградить.
7)
Морфологическая шарада "Собери слово".
Составить
слово, взяв указанные морфемы из других слов
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же - в дневнике я и в журнале.
(оценка)
VI.Итог
урока.
-С
каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?
-Что
нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и ПРЕ- ?
Учитель
оценивает работу учащихся на уроке.
VII.Домашнее
задание: § 54 Упр.687
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.