Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме «Сочинение по картинам русских художников «Какого цвета снeг?»

Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме

               «Сочинение по картинам русских художников «Какого цвета  снeг?»

Сегодня на уроке мы постараемся увидеть, какого цвета снег на некоторых картинах русских художников. Для этого нам необходимо отправиться в путешествие в мир этих картин. Цель нашего путешествия заключается в том, чтобы 1) посмотреть, какого цвета снег на картинах, 2) выяснить, как цвет снега помогает понять замысел художника. (Целевую установку можно записать на до­ске.) В конце нашего путешествия вам предстоит напи­сать сочинение на тему «Какого цвета снег», в котором вы опишете снег на рассмотренных картинах и поразмыш­ляете над тем, почему он именно такого цвета.

Наблюдение и беседа по картинам.

Путешествие первое. А. А. Пластов «Первый снег»

- Первое наше путешествие - в мир картины Арка­дия Александровича Пластова «Первый снег».

- Автор назвал свою картину «Первый снег». Что означает слово первый в данном случае? Что снег никогда раньше не выпадал? (Первый - значит выпавший впервые в этом году.)

- Какое время года отобразил на своей картине ху­дожник? (Начало зимы.)

- Посмотрите на картину, что на ней изображено? (Мы видим часть дома. На крыльцо дома выбежали девочка и ее маленький братишка. Они смотрят, как идет первый снег.)

  - Что происходит на картине в тот момент, который изобразил художник? (Дети замерли в неподвижности н крыльце и любуются падающим снегом.)

- Мы говорим: снег падает, снег идет, но холст непо­движен. Как же удалось А. А. Пластову убедить нас в том, что снежинки действительно крутятся, летят? Как на не­подвижном холсте удалось показать движение снежинок? (Ветки берез на картине художник нарисовал  так, что они наклонены в сторону, славно от ветра. Их наклон показыва­ет нам направление ветра и направление полета снежинок. Кроме того, мы обычна чуть улыбаемся, щуримся, когда на­шего лица касаются падающие снежинки. Девочку худож­ник изобразил именно так, видно, что она ощущает прикос­новение падающих снежинок.)

- Какого цвета снег на этой картине? (Белый, чистый, свежий снег.) Запишите эти слова в таблицу.

- Что означает прилагательное чистый в данном слу­чае? Объясните значение слова с помощью подбора сино­нимов. (Неиспачканный, незагрязненный.)

- Какова поверхность снега на этой картине? (Поверхность снега равная, снег одинакова падает на каждый кусачек земли, видимый на картине.)

- Добавим в таблицу прилагательное равный. Почему мы записали это слово, ведь оно не обозначает цвета? (Она действительна не обозначает цвет, на помогает его почувствовать, охарактеризовать, так как бывает нерав­ный снег, у которого есть дополнительные оттенки в неров­ностях на снегу.)

- Какие тона выбрал для своей картины художник: яркие или неяркие? (Для сваей картины Пластав выбрШ1 неяркие, мягкие тона.) Слова неяркие, мягкие учащиеся за­писывают в таблицу.

- Мы сказали, что снег на картине белый. Присмот­ритесь к картине, какие краски использовал художник, чтобы показать нам белый снег? (Художник использует голубоватые, серые, зеленоватые краски.) Оказывается, для того чтобы показать белый снег, художник пользуется са­мыми разными красками, которые в совокупности и со­здают впечатление белого цвета.

- Какое значение вносит суффикс -оват- в прилага­тельное голубоватый? (Это суффикс, показывающий неполноту качества. Не голубой, а немного голубой, чуть-чуть голубой.)

- Но ведь первый снег всегда яркий, бросающийся в глаза после надоевшей осенней грязи и черноты. Как подчеркивает художник белизну снега? (Яркая белизна первого снега достигается тем, что на картине художник оставил темные кусочки, не покрытые снегом. Кусочек темной земли, темная «клякса» - ворона на снегу. От сосед­ства с этими темными пятнами снег кажется еще белей.)

- С помощью какого прилагательного можно охарак­теризовать тона, когда имеются темный и светлый цвета на картине, белый снег и черная ворона на нем? (Конт­растные тона.)

- Что означает это слово? (Контрастный - противо­положный, полярный.) добавим и это слово в таблицу.

- Посмотрите внимательно на сделанные записи.

В них есть слова, которые помогают нам понять автор­ский замысел, и есть слова, характеризующие цвет снега. Итак, какого цвета снег на картине А. А. Пластова? (Бе­лый, свежий снег, с голубоватыми, серыми, зеленоватыми оттенками, ровный; неяркие, мягкие тона; контрастные/ противоположные, полярные/ краски.)

- Какие слова помогают понять замысел писателя? (Нетронутый, только что выпавший, чистый /неиспачкан­ный, незагрязненный.)

- Как удалось художнику убедить нас в том, что на его картине именно первый снег? (Автор действительно пока­зал снег, только что выпавший и продолжающий падать, по­тому что есть на картине такие кусочки земли, которые еще не засыпаны первым снегом. Снег нетронутый, чистый, так как по нему еще никто не ходил, нет ничьих следов.)

- Итак, мы выполнили задачу нашего первого путе­шествия по картине А. А. Пластова: мы рассмотрели, ка­кого цвета снег на картине и выяснили, почему художник изобразил его именно таким. Автору  важно было, чтобы зрители картины пережили радость при виде первого сне­га вместе с героями его полотна, почувствовали его све­жесть и увидели белизну, особенно ярко бросающуюся в глаза после надоевшей осенней слякоти и грязи. Наблю­дая снег на картине,  мы убедились, что белый с голубова­тым оттенком снег кажется еще белей благодаря тому, что художник использовал контрастные краски: темные пят­на земли, ворона-клякса на снегу.

А сейчас мы отправляемся в наше последнее путеше­ствие - в яркий март известного художника Игоря Эмма­нуиловича Грабаря.

Путешествие второе. И. Э. Грабарь «Мартовский снег»

 - В одной старинной русской песне поется, как па­рень догонял девушку, которая шла за водой. Она ему при­глянулась, понравилась. Да и как может не понравиться такая красавица! Девушки, несущие на плечах коромысло с ведрами, полными воды, поневоле шли неторопливо, неспешно, держа спину прямо, ровно. Походка, чтобы во­да не расплескалась, должна была быть плавной, скользя­щей. Плечи - расправленные. Посадка головы -гордая. Именно такую статную стройную русскую красавицу с ко­ромыслом на плечах мы видим на картине И. Э. Грабаря.

Девушка - единственная героиня картины. Так и хочет­ся назвать картину, как в песне: «Шла девица за водой». Од­нако картина называется по-другому - «Мартовский снег».

- Почему автор именно так назвал свою картину? (Главное в картине - не девушка, а мартовский снег, снег уходящей зимы, снег приближающейся весны.)

- Итак, название картины подтверждает, что снег ­главное в  картине. А построение картины нам помогает это понять? (Девушка - на втором плане, а на первом  пла­не картины - снег. Снег занимает все пространство кар­тины, он начинается прямо перед нами, и вдали мы тоже видим только снег.)

- Какого цвета снег на этой картине? Можно ли на этот вопрос ответить одним словом? (Нет, ответить од­ним  словом нельзя. Цвет снега отличается на различных участках картины.)

- Каким вы видите снег на переднем плане картины? (На переднем плане снег голубоватый и ярко-голубой в тени деревьев. Снег многоцветный, переливающийся, искрящихся.)

 - Чем отличается цвет снега на заднем плане? (На заднем плане снег более светлый, однотонный.)

- Какова поверхность снега на картине у И. Э. Граба­ря? (Поверхность снега неровная.)

- Отвечая на предыдущий вопрос, вы использовали антоним к слову ровный, рассмотренному ранее. Каким синонимом можно заменить слово неровный? (Бугрис­тый, изрытый.)

- Как вы думаете, какой день изобразил на картине автор? (День солнечный, яркий, весенний.)

- Но солнца на картине нет, нет и неба. Объясните, как же дал нам художник почувствовать, что день действи­тельно солнечный? (Мы ощущаем это через цвет снега. Го­лубоватый с золотистым оттенком цвет снег приобретает именно весной под лучами нежаркого мартовского солнца. Цвет снега как бы отражает тепло солнечных лучей.)

- Подумайте, почему возникает голубизна на снегу? (Голубой цвет дают тени от деревьев, которых мы не ви­дим на картине и которые частично художник разместил в правой стороне картины.)

- Действительно, голубые прожилки теней от веток деревьев буквально исполосовали мартовский снег. Сли­ваясь в наших глазах в единое целое, они создают ощуще­ние колебания. Тени словно дрожат на снегу. Какими словами можно охарактеризовать тени на снегу? (Тени ко­леблющиеся, дрожащие.) Все слова по ходу работы запи­сываются учащимися в таблицу-заготовку.

- Каким показал нам мартовский снег И. Э. Грабарь? (На переднем плане снег розовато-золотистый, голубой в тени деревьев; многоцветный, переливающийся, искрящийся; на даль­нем плане - более светлый, однотонный, поверхность неровная, бугристая, изрытая; тени на снегу колеблющиеся, дрожащие.)

- Каков был замысел этого художника? (Грабарь хотел показать нам снег в марте, снег уходящей зимы, приближаю­щейся весны, снег, буквально пропитанный солнцем.)

- Итак, завершилось наше последнее путешествие.

И на картине И. Э. Грабаря снег тоже особенный, свер­кающий, переливающийся. Такой цвет снега художник показал нам не случайно. Сверкающие краски этой кар­тины создают радостное весеннее настроение. И пусть снег еще лежит повсюду, но это последний снег, скоро зи­ма закончится и наступит весна.

Составление плана сочинения

Вот и закончилось наше путешествие в мир картин русских художников, в ходе которого мы многое узнали, увидели, поняли. Мы с вами рассматривали картины, об­ращал особое внимание лишь на одну деталь - цвет сне­га, и пытались разобраться, как цвет снега помогает нам понять замысел художника. Можно ли теперь писать со­чинение? (Нет, необходимо составить план.) Учитель за­писывает план на доске.

1. Путешествие в мир картин русских художников.

2. Снег на полотнах известных мастеров: а) первый снег А. А. Пластова;

б) теплый снег А. К. Саврасова;

б) радужный снег И. Э. Грабаря.

3. Разгадка секрета художников.

- Скажите, план, по которому нам предстоит рабо­тать, простой или сложный? (План сложный, так как есть не только основные пункты, но и подпункты плана.)

- О чем мы будем писать во вступлении сочинения? (Во вступлении сочинения следует написать о том, в ка­кое необычное путешествие мы отправились и какова его цель.)

- На какие два вопроса мы обязательно должны от­ветить по каждому из подпунктов основной части сочи­нения? (Необходимо сказать о том, какого цвета снег на картине и почему он именно такой.)

- Для того чтобы ответить на первый вопрос (какого цвета снег на картине) каким типом речи вы воспользуе­тесь? (Тип речи - описание.)

- А если вы будете размышлять о том, почему он именно такого цвета, какой тип речи вы выберете? (Тип речи - рассуждение). Следовательно, при работе над ос­новной частью нашего сочинения вы будете пользоваться такими типами речи, как описание и рассуждение. (Учитель дописывает к каждому подпункту основной части плана структурную схему текста:

а) первый снег А. А. Пластова  (описание + рассуждение);

б) радужный снег Н. Э. Грабаря  (описание + рассуж­дение).

- В заключение мы должны подвести итог нашему сочинению. В какое необычное путешествие мы с вами сегодня отправились? (Мы путешествовали в мир картин русских художников.)

- Где мы побывали благодаря художникам и что увиде­ли? (Мы побывали на пороге деревенского дома, полюбовались первым падающим снегом; посетили маленький уютный дво­рик, прошли вместе с девушкой-красавицей по заснеженной солнечной дороге.)

- Какой снег мы увидели на картинах? (Увидели, что снег далеко не всегда белый, он может быть передан худож­никами самыми разными цветами.)

- Какой секрет художников мы разгадали? (Мы разгада­ли один из главных секретов художников - секрет цвета снега.)

- Как вы думаете, от чего зависит цвет снега на кар­тинах? (Цвет снега зависит не только от состояния приро­ды, но и от замысла художника, который с помощью цвета передает свое отношение к изображаемому.) Вот об этом вы и скажете в заключении сочинения.

Написание сочинения

Учитель предлагает учащимся написать сочине­ние-описание с элементами рассуждения на тему «Какого цвета снег?», используя составленные рабочие материалы, опираясь на план сочинения и его структурную схему.

Приводим примерный вариант сочинения:

Сегодня на уроке мы отправились в необычное путешест­вие - путешествие в мир картин русских художников А. А. Пластова,  И. Э. Грабаря. Мы рассмотре­ли несколько удивительных картин и раскрыли один из секре­тов творчества живописцев - секрет цветa снега. На каждой картине художники изобразили  одно и то же время года - зиму, главной приметой которой является снег.

Мы привыкли думать, что снег всегда бывает * * * .Но это не * * * . Цвет зависит от * * * , замысла * * *, его * * * , которое он передает через * * * , * * *. В этом проявляется * * * художника.

Слова для справок :

Белый, природы, всегда так, автора, настроение, деталь, мастерство, краски, художник.

 Но на каждом полот­не цвет снега совершенно разный.

На картине А. А. Пластова мы увидели снег белый, чистый, свежий, с голубоватым оттенком. Чтобы показать первый бе­лый снег, автор использовал нежные голубые, серые, чуть зеле­новатые краски. Но это сочетание мягких спокойных цветов создает впечатление именно белого цвета. Секрет А. А. Пласто­ва заключается в том, что он показывает нам кусочки земли, ко­торые еще не засыпаны снегом. Темные ветки берез, серые сту­пеньки крыльца, даже большая ворона-клякса на свежевыпавшем снегу делают его еще более белым и чистым.

Наше второе  путешествие мы совершили в яркий солнечный день. Картина И. Э. Грабаря «Мартовский снег  помогла нам в этом. На этом полотне самое главное - снег, который занимает почти все пространство картины. Каких только тонов и оттенков снега здесь нет! На переднем плане картины снег розовато-золотистый, В тени деревьев голубой,  а на заднем плане снег более светлый, однотонный. Снег искрится, переливается на ярком солнце. Такой сверкающий снег на картине потому, что автор хо­тел показать нам снег уходящей зимы, приближающейся весны, снег, который пропитан солнцем. Яркие краски создают радост­ное настроение, потому что цвет снега говорит о том, что скоро придет настоящая весна.

Наше путешествие закончилось. Благодаря художникам, мы полюбовались первым снегом, почувствовали близость скорой весны. А еще мы от­крыли один из секретов художников. Оказывается, снег не всег­да белый, он может быть самым разным. Его цвет зависит от со­стояния природы и от замысла художника, который передает свое настроение и отношение к изображаемому с помощью цвета.