- 26.01.2015
- 969
- 0
Конспект урока по русскому языку в 9-м классе
на тему «Сложные предложения с разными видами связи»
Цели урока: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; учить составлять схемы комбинированных предложений;
развивать речевые умения при оформлении устной и письменной речи;
совершенствовать навыки языковой работы с текстом.
Оснащение: тексты для анализа; схемы предложений (для проверки).
Ход урока
I. Орфографическая работа.
Кое-кто всё-таки рассчитывал на встречу; покрытая инеем тёмно-зелёная ветка ели; по-новому осветить проблему; ответить эпиграммой на притеснения и преследования; узнать-то не от кого;
крашенные краской стены; подклеив страницы брошюры; заклеенный конверт.
-- Если допущены ошибки в написании слов, объясняем и исправляем орфограммы.
II. Объяснение нового материала.
1) Работа с текстами упражнения 538
- Сравним две пейзажные зарисовки. Какими синтаксическими особенностями они различаются? (В первом тексте используются простые двусоставные и односоставные предложения; во втором – сложное предложение.)
- Можно ли говорить о большей или меньшей значимости текстов в зависимости от их структуры? (Нет.)
- Подобные тексту Пришвина синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя. Мастерство слова связано с умением выбрать из богатейших ресурсов языка такие средства выражения мыслей и чувств, которые наиболее соответствуют задаче автора.
2) Найдите и запишите сложное предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ], [ ], [ ],и [ ].
- Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема?
- Составьте схему, объясняющую расстановку других знаков препинания.
- Дадим определение сложному предложению с разными видами связи. (Сложное предложение, состоящее из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие – при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи – без союзов, называется сложным предложением с разными видами связи.)
III. Закрепление материала.
1. Построив предложения в определённой последовательности, вы восстановите отрывок из стихотворения О.Фокиной (упр. 539):
СПП, БСП, сложное с разными видами связи, ССП, простое.
( 4 – 3 – 5 – 1 – 2)
- Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём пунктограммы.
Схема для проверки [ О и О], и [ 
],
(пока 
-- ).
- Выполним разборы:
земляничин2, качали.
2. Работа по вариантам. Записать предложения, расставить знаки препинания и составить их схемы. (На доске работают ученики.)
Примечание. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что две, три или более тесно связанных по смыслу предложений могут составлять одну сложную часть.
Iвариант. Народный календарь – уникальное явление русской культуры: в нём нашли своё отражение многовековой опыт наших предков и их наблюдения за всем, что было вокруг: за землёй, водой, небесными светилами и различными стихиями.
Схема для проверки [-- ]:
[ О
и О ], (что ).
IIвариант. День был голубой, нежный, на диво солнечный; слева наползла бархатистая тень, и невозможно было понять, где кончается день и начинается расплывчато-оранжевая листва дерева, заполнявшего двор.
Схема для проверки [ -- ];
[ --
], и [ ],(где --
) и ( где --).
Вывод урока: какова роль разнообразного синтаксического строя русского языка? (Разнообразие синтаксического строя –одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.)
Домашнее задание: §209 (стр.274), упражнение 542 (составить схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по русскому языку в 9-м классе
на тему «Сложные предложения с разными видами связи»
Цели урока: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; учить составлять схемы комбинированных предложений;
развивать речевые умения при оформлении устной и письменной речи;
совершенствовать навыки языковой работы с текстом.
Оснащение: тексты для анализа; схемы предложений (для проверки).
Ход урока
I. Орфографическая работа.
Кое-кто всё-таки рассчитывал на встречу; покрытая инеем тёмно-зелёная ветка ели; по-новому осветить проблему; ответить эпиграммой на притеснения и преследования; узнать-то не от кого;
крашенные краской стены; подклеив страницы брошюры; заклеенный конверт.
-- Если допущены ошибки в написании слов, объясняем и исправляем орфограммы.
II. Объяснение нового материала.
1) Работа с текстами упражнения 538
- Сравним две пейзажные зарисовки. Какими синтаксическими особенностями они различаются? (В первом тексте используются простые двусоставные и односоставные предложения; во втором – сложное предложение.)
- Можно ли говорить о большей или меньшей значимости текстов в зависимости от их структуры? (Нет.)
- Подобные тексту Пришвина синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя. Мастерство слова связано с умением выбрать из богатейших ресурсов языка такие средства выражения мыслей и чувств, которые наиболее соответствуют задаче автора.
2) Найдите и запишите сложное предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ], [ ], [ ],и [ ].
- Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема?
- Составьте схему, объясняющую расстановку других знаков препинания.
- Дадим определение сложному предложению с разными видами связи. (Сложное предложение, состоящее из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие – при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи – без союзов, называется сложным предложением с разными видами связи.)
III. Закрепление материала.
1. Построив предложения в определённой последовательности, вы восстановите отрывок из стихотворения О.Фокиной (упр. 539):
СПП, БСП, сложное с разными видами связи, ССП, простое.
( 4 – 3 – 5 – 1 – 2)
- Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём пунктограммы.
Схема для проверки [ О и О], и [ ], (пока -- ).
- Выполним разборы:
земляничин2, качали.
2. Работа по вариантам. Записать предложения, расставить знаки препинания и составить их схемы. (На доске работают ученики.)
Примечание. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что две, три или более тесно связанных по смыслу предложений могут составлять одну сложную часть.
Iвариант. Народный календарь – уникальное явление русской культуры: в нём нашли своё отражение многовековой опыт наших предков и их наблюдения за всем, что было вокруг: за землёй, водой, небесными светилами и различными стихиями.
Схема для проверки [-- ]: [ О и О ], (что ).
IIвариант. День был голубой, нежный, на диво солнечный; слева наползла бархатистая тень, и невозможно было понять, где кончается день и начинается расплывчато-оранжевая листва дерева, заполнявшего двор.
Схема для проверки [ -- ]; [ -- ], и [ ],(где -- ) и ( где --).
Вывод урока: какова роль разнообразного синтаксического строя русского языка? (Разнообразие синтаксического строя –одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.)
Домашнее задание: §209 (стр.274), упражнение 542 (составить схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного).
6 663 647 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Буйлова Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.