Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 9 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку в 9 классе

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку в 9-м классе

на тему «Сложные предложения с разными видами связи»

Цели урока: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; учить составлять схемы комбинированных предложений;

развивать речевые умения при оформлении устной и письменной речи;

совершенствовать навыки языковой работы с текстом.

Оснащение: тексты для анализа; схемы предложений (для проверки).

Ход урока

I. Орфографическая работа.

Кое-кто всё-таки рассчитывал на встречу; покрытая инеем тёмно-зелёная ветка ели; по-новому осветить проблему; ответить эпиграммой на притеснения и преследования; узнать-то не от кого;

крашенные краской стены; подклеив страницы брошюры; заклеенный конверт.

-- Если допущены ошибки в написании слов, объясняем и исправляем орфограммы.

II. Объяснение нового материала.

1) Работа с текстами упражнения 538

- Сравним две пейзажные зарисовки. Какими синтаксическими особенностями они различаются? (В первом тексте используются простые двусоставные и односоставные предложения; во втором – сложное предложение.)

- Можно ли говорить о большей или меньшей значимости текстов в зависимости от их структуры? (Нет.)

- Подобные тексту Пришвина синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя. Мастерство слова связано с умением выбрать из богатейших ресурсов языка такие средства выражения мыслей и чувств, которые наиболее соответствуют задаче автора.

2) Найдите и запишите сложное предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ], [ ], [ ],и [ ].

- Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема?

- Составьте схему, объясняющую расстановку других знаков препинания.

- Дадим определение сложному предложению с разными видами связи. (Сложное предложение, состоящее из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие – при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи – без союзов, называется сложным предложением с разными видами связи.)

III. Закрепление материала.

1. Построив предложения в определённой последовательности, вы восстановите отрывок из стихотворения О.Фокиной (упр. 539):

СПП, БСП, сложное с разными видами связи, ССП, простое.

( 4 – 3 – 5 – 1 – 2)

- Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём пунктограммы.

Схема для проверки [ О и О], и [ hello_html_m5c062083.gif ], (пока hello_html_m7c48e444.gif -- ).

- Выполним разборы:

земляничин2, качали.

2. Работа по вариантам. Записать предложения, расставить знаки препинания и составить их схемы. (На доске работают ученики.)

Примечание. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что две, три или более тесно связанных по смыслу предложений могут составлять одну сложную часть.

Iвариант. Народный календарь – уникальное явление русской культуры: в нём нашли своё отражение многовековой опыт наших предков и их наблюдения за всем, что было вокруг: за землёй, водой, небесными светилами и различными стихиями.

Схема для проверки [-- hello_html_m7c48e444.gif]: [ hello_html_m7c48e444.gif О и О ], (что hello_html_m7c48e444.gif ).

IIвариант. День был голубой, нежный, на диво солнечный; слева наползла бархатистая тень, и невозможно было понять, где кончается день и начинается расплывчато-оранжевая листва дерева, заполнявшего двор.

Схема для проверки [ -- hello_html_m7c48e444.gif]; [ hello_html_m7c48e444.gif -- ], и [ hello_html_m7c48e444.gif ],(где hello_html_m7c48e444.gif -- ) и ( где hello_html_m7c48e444.gif --).

Вывод урока: какова роль разнообразного синтаксического строя русского языка? (Разнообразие синтаксического строя –одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.)

Домашнее задание: §209 (стр.274), упражнение 542 (составить схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку в 9-м классе

на тему «Сложные предложения с разными видами связи»

Цели урока: дать понятие о сложных предложениях с разными                  видами связи; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; учить составлять схемы комбинированных  предложений;                                

                           развивать речевые умения при оформлении устной и письменной речи;

                           совершенствовать навыки языковой работы с текстом.

Оснащение: тексты для анализа;  схемы предложений (для проверки).

Ход урока

I. Орфографическая работа.

Кое-кто всё-таки рассчитывал на встречу; покрытая инеем тёмно-зелёная ветка ели; по-новому осветить проблему; ответить эпиграммой на притеснения и преследования; узнать-то не от кого;

крашенные краской стены; подклеив страницы брошюры; заклеенный конверт.

-- Если допущены ошибки в написании слов, объясняем и исправляем орфограммы.

II. Объяснение нового материала.

1) Работа с текстами упражнения 538

- Сравним две пейзажные зарисовки. Какими синтаксическими особенностями они различаются? (В первом тексте используются простые двусоставные и односоставные предложения; во втором – сложное предложение.)

- Можно ли говорить о большей или меньшей значимости текстов в зависимости от их структуры? (Нет.)

- Подобные тексту Пришвина синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя. Мастерство слова связано с умением выбрать из богатейших ресурсов языка такие средства выражения мыслей и чувств, которые наиболее соответствуют задаче автора.

2) Найдите и запишите сложное предложение, соответствующее схеме: [    ], и [    ], [   ], [   ],и [   ].

- Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема?

- Составьте схему, объясняющую расстановку других знаков препинания.

- Дадим определение сложному предложению с разными видами связи. (Сложное предложение, состоящее из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие – при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи – без союзов, называется сложным предложением с разными видами связи.)

III. Закрепление материала.

1. Построив предложения в определённой последовательности, вы восстановите отрывок из стихотворения О.Фокиной (упр. 539):

СПП, БСП, сложное с разными видами связи, ССП, простое.

( 4 – 3 – 5 – 1 – 2)

- Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём пунктограммы.

Схема для проверки  [ О и О], и [  ], (пока  -- ).

- Выполним разборы:

земляничин2,  качали.

2. Работа по вариантам. Записать предложения, расставить знаки препинания  и составить их схемы. (На доске работают ученики.)

Примечание. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что две, три или более тесно связанных по смыслу предложений могут составлять одну сложную часть.

Iвариант. Народный календарь – уникальное явление русской культуры: в нём нашли своё отражение многовековой опыт наших предков и их наблюдения за всем, что было вокруг: за землёй, водой, небесными светилами и различными стихиями.

Схема для проверки [--        ]: [  О и О ], (что  ).

IIвариант.  День был голубой, нежный, на диво солнечный; слева наползла бархатистая тень, и невозможно было понять, где кончается день и начинается расплывчато-оранжевая листва дерева, заполнявшего двор.

Схема для проверки  [ --   ]; [  -- ], и  [  ],(где  -- ) и ( где  --).

Вывод урока: какова роль разнообразного синтаксического строя русского языка? (Разнообразие синтаксического строя –одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.)

Домашнее задание: §209 (стр.274), упражнение 542 (составить схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного).

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1070
Номер материала 341671
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх