Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 9 классе

Конспект урока по русскому языку в 9 классе


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку в 9-м классе

на тему «Сложные предложения с разными видами связи»

Цели урока: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; учить составлять схемы комбинированных предложений;

развивать речевые умения при оформлении устной и письменной речи;

совершенствовать навыки языковой работы с текстом.

Оснащение: тексты для анализа; схемы предложений (для проверки).

Ход урока

I. Орфографическая работа.

Кое-кто всё-таки рассчитывал на встречу; покрытая инеем тёмно-зелёная ветка ели; по-новому осветить проблему; ответить эпиграммой на притеснения и преследования; узнать-то не от кого;

крашенные краской стены; подклеив страницы брошюры; заклеенный конверт.

-- Если допущены ошибки в написании слов, объясняем и исправляем орфограммы.

II. Объяснение нового материала.

1) Работа с текстами упражнения 538

- Сравним две пейзажные зарисовки. Какими синтаксическими особенностями они различаются? (В первом тексте используются простые двусоставные и односоставные предложения; во втором – сложное предложение.)

- Можно ли говорить о большей или меньшей значимости текстов в зависимости от их структуры? (Нет.)

- Подобные тексту Пришвина синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя. Мастерство слова связано с умением выбрать из богатейших ресурсов языка такие средства выражения мыслей и чувств, которые наиболее соответствуют задаче автора.

2) Найдите и запишите сложное предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ], [ ], [ ],и [ ].

- Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема?

- Составьте схему, объясняющую расстановку других знаков препинания.

- Дадим определение сложному предложению с разными видами связи. (Сложное предложение, состоящее из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие – при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи – без союзов, называется сложным предложением с разными видами связи.)

III. Закрепление материала.

1. Построив предложения в определённой последовательности, вы восстановите отрывок из стихотворения О.Фокиной (упр. 539):

СПП, БСП, сложное с разными видами связи, ССП, простое.

( 4 – 3 – 5 – 1 – 2)

- Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём пунктограммы.

Схема для проверки [ О и О], и [ hello_html_m5c062083.gif ], (пока hello_html_m7c48e444.gif -- ).

- Выполним разборы:

земляничин2, качали.

2. Работа по вариантам. Записать предложения, расставить знаки препинания и составить их схемы. (На доске работают ученики.)

Примечание. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что две, три или более тесно связанных по смыслу предложений могут составлять одну сложную часть.

Iвариант. Народный календарь – уникальное явление русской культуры: в нём нашли своё отражение многовековой опыт наших предков и их наблюдения за всем, что было вокруг: за землёй, водой, небесными светилами и различными стихиями.

Схема для проверки [-- hello_html_m7c48e444.gif]: [ hello_html_m7c48e444.gif О и О ], (что hello_html_m7c48e444.gif ).

IIвариант. День был голубой, нежный, на диво солнечный; слева наползла бархатистая тень, и невозможно было понять, где кончается день и начинается расплывчато-оранжевая листва дерева, заполнявшего двор.

Схема для проверки [ -- hello_html_m7c48e444.gif]; [ hello_html_m7c48e444.gif -- ], и [ hello_html_m7c48e444.gif ],(где hello_html_m7c48e444.gif -- ) и ( где hello_html_m7c48e444.gif --).

Вывод урока: какова роль разнообразного синтаксического строя русского языка? (Разнообразие синтаксического строя –одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.)

Домашнее задание: §209 (стр.274), упражнение 542 (составить схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного).

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку в 9-м классе

на тему «Сложные предложения с разными видами связи»

Цели урока: дать понятие о сложных предложениях с разными                  видами связи; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; учить составлять схемы комбинированных  предложений;                                

                           развивать речевые умения при оформлении устной и письменной речи;

                           совершенствовать навыки языковой работы с текстом.

Оснащение: тексты для анализа;  схемы предложений (для проверки).

Ход урока

I. Орфографическая работа.

Кое-кто всё-таки рассчитывал на встречу; покрытая инеем тёмно-зелёная ветка ели; по-новому осветить проблему; ответить эпиграммой на притеснения и преследования; узнать-то не от кого;

крашенные краской стены; подклеив страницы брошюры; заклеенный конверт.

-- Если допущены ошибки в написании слов, объясняем и исправляем орфограммы.

II. Объяснение нового материала.

1) Работа с текстами упражнения 538

- Сравним две пейзажные зарисовки. Какими синтаксическими особенностями они различаются? (В первом тексте используются простые двусоставные и односоставные предложения; во втором – сложное предложение.)

- Можно ли говорить о большей или меньшей значимости текстов в зависимости от их структуры? (Нет.)

- Подобные тексту Пришвина синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуальности стиля писателя. Мастерство слова связано с умением выбрать из богатейших ресурсов языка такие средства выражения мыслей и чувств, которые наиболее соответствуют задаче автора.

2) Найдите и запишите сложное предложение, соответствующее схеме: [    ], и [    ], [   ], [   ],и [   ].

- Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема?

- Составьте схему, объясняющую расстановку других знаков препинания.

- Дадим определение сложному предложению с разными видами связи. (Сложное предложение, состоящее из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие – при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи – без союзов, называется сложным предложением с разными видами связи.)

III. Закрепление материала.

1. Построив предложения в определённой последовательности, вы восстановите отрывок из стихотворения О.Фокиной (упр. 539):

СПП, БСП, сложное с разными видами связи, ССП, простое.

( 4 – 3 – 5 – 1 – 2)

- Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём пунктограммы.

Схема для проверки  [ О и О], и [  ], (пока  -- ).

- Выполним разборы:

земляничин2,  качали.

2. Работа по вариантам. Записать предложения, расставить знаки препинания  и составить их схемы. (На доске работают ученики.)

Примечание. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что две, три или более тесно связанных по смыслу предложений могут составлять одну сложную часть.

Iвариант. Народный календарь – уникальное явление русской культуры: в нём нашли своё отражение многовековой опыт наших предков и их наблюдения за всем, что было вокруг: за землёй, водой, небесными светилами и различными стихиями.

Схема для проверки [--        ]: [  О и О ], (что  ).

IIвариант.  День был голубой, нежный, на диво солнечный; слева наползла бархатистая тень, и невозможно было понять, где кончается день и начинается расплывчато-оранжевая листва дерева, заполнявшего двор.

Схема для проверки  [ --   ]; [  -- ], и  [  ],(где  -- ) и ( где  --).

Вывод урока: какова роль разнообразного синтаксического строя русского языка? (Разнообразие синтаксического строя –одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.)

Домашнее задание: §209 (стр.274), упражнение 542 (составить схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного).

Общая информация

Номер материала: 341671


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»