- 14.05.2015
- 603
- 0
Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
«Чередование гласных о-а в корнях –гар-//-гор-. –клан-//-клн-, -зар-//-зор-» (5 класс)
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С.; под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.Инновационная школа)
Тема урока: Чередование гласных о-а в корнях –гар-//-гор-. –клан-//-клн-, -зар-//-зор- (1 час)
Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний
Цели: продолжить знакомство с корнями с чередующимися гласными о-а в корнях –гар-//-гор-. –клан-//-клон-, -зар-//-зор-; объяснить принцип их правописания
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся различать корни с чередующимися гласными о-а в корнях –гар-//-гор-. –клан-//-клон-, -зар-//-зор- , формулировать правило и четко запоминать ход действий по его применению
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1.Мотивация к учебной деятельности Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
Приветственное слово учителя Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность. - Добрый день, ребята! Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. |
Приветствие учащихся
|
УУД: познавательные (извлечение информации из текста); коммуникативные (формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества) |
|
2. Актуализация знаний Цель: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий |
Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление) и предоставляет индивидуальные задания на применение нового знания. - Продолжается наше путешествие. И сегодня мы в гостях у писателя Андрея Некрасова. Но чтобы продолжить путешествие и узнать много интересного, нам надо знать маршрут. А маршрут этот – правильный выбор гласных о-а. Найти маршрут нам помогут строчки из юмористической повести писателя «Приключения капитана Врунгеля».
|
Используют изученный ранее материал по теме «Чередующиеся гласные в корне». Развивают речь, память. Размышляют, что у них не получилось и почему?
|
УУД: познавательные (извлечение необходимой информации из текста; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ); коммуникативные (формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога); регулятивные (выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения) |
|
3.Постановка учебной задачи. Цель: поставить цель учебной деятельнос-ти и на этой основе выбрать способ и средства её реализации |
Организовывает погружение в проблему. Задаёт вопрос повышенной сложности Учитель выступает в роли организатора. После ответов детей уточняет цель и тему урока. -Согласно вашему приказанию, драю медные части так, чтоб огнём г…рело.
Врунгель, скл…нившись, стал рыться под столом. (А.Некрасов) - Какой вопрос вы хотите задать учителю? (Почему в одном случае в корне -о, а в другом -а?) - Ребята, давайте поможем Врунгелю разобраться в выборе гласной в корне. У него такая же проблема, как и у нас. - Ребята, сформулируйте тему нашего урока. - Какие цели мы поставим перед собой? Итак, начнем. - Какую гласную напишем в словах г..рело и скл..нившись? - Подберём пары с чередованием: склониться – кланяться, гореть – загар. Поставим ударения. / / склониться – кланяться, / / гореть – загар. Замечаем, что под ударением пишется А, без ударения О. Следовательно в словах горело и склонившись пишем О. / / Зарево, зори (пишется тот гласный, который слышится) / / / Заря, зарница, озарять (без ударения пишется А)
Зарево, загар, зори – в корнях с чередованием -зар-//-зор- под ударением пишется тот гласный, который слышится. Заря, зарница, озарять – без ударения пишется А. Есть исключения из правила: зорянка, зоревать.
Правило: В корнях -зар-//-зор- под ударением пишется тот гласный, который слышится, без ударения – А. |
Размышляют над заданием. Работают с информацией, систематизируют её. Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться) Предлагают и согласовывают тему урока.
Предполагаемый ответ учащихся Чередование гласных о-а в корнях Цели: научиться находить слова, в которых есть корень с чередованием гласных о-а; учиться объяснять способ действий при выборе гласной о-а в корне с чередованием.
|
УУД: познавательные (пытаются решить задачу известным способом. Самостоятельное выделение и формирование цели); регулятивные (принимают и сохраняют учебную задачу) |
|
4. Первичное закрепление знаний Цель: усвоить учащимися новый способ действия |
Предлагает мини – исследование Учитель выступает в роли организатора.
1. Обращение к теоретическому материалу на с. 35-36. 2. Формирование основ культуры речи. Обращение к рубрике «Говорим правильно» на с. 36. 3. Обращение к теоретическому материалу на с. 37 с последующим закреплением — упр. 56 (предложения 1-3). 4. Обращение к теоретическому материалу на с. 37 с последующим закреплением — упр. 57 (предложение 1). 5. Составление опорной схемы. — От чего зависит выбор чередующихся о//а в корне слова? Чередующиеся гласные о//а от гласной после корня от ударения кос-//-каса- -лож-//-лага -гар-//-гор- -клан-, -клон-//-клон- -зар-, -зор-//-зар-
- Теперь мы можем беспрепятственно отправиться в путешествие. |
Работают с информацией, систематизируют её. Учатся слушать мнения сверстников. Выполняют взаимопроверку. Планируют свою работу |
УУД: познавательные (анализ, сравнение, классификация; осознанное построение речевого высказывания; поиск и выделение необходимой информации; ); коммуникативные (адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью); регулятивные (контроль, самооценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения) |
|
5.Физ. минутка |
Создаёт игровую ситуацию |
|
|
|
6.Самостоятельная работа Цель: проверить усвоенные учащимися знания |
Организовывает самостоятельную работу. Создаёт ситуацию успеха для каждого ребёнка, для учащихся допустивших ошибки. 1) - Сейчас проверим, можем ли мы с вами находить слова, в которых есть корень с чередованием гласных о-а; объяснять способ действий при выборе гласной о-а в корне с чередованием Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор той или иной буквы. Каша приг__рела, скл__нение существительных, вечерняя з…ря, заг__рать на пляже, оз_ренный пламенем, ярко г_реть, откл__ниться от курса, выг__реть, несг__раемый шкаф, повелительное накл__нение, заг__релые спортсмены, г__рящая свеча, оз_рить , обг__ревшее дерево, дог__рать, дрова прог__рели, , пирог подг_рел, , дог__рающий костёр, приг__рь, г _ рение. |
Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. |
УУД: познавательные (анализ, синтез, сравнение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; доказательства); коммуникативные (рефлексия способов и условий действий; учебное сотрудничество); регулятивные (оценка своей деятельности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; волевая саморегуляция в ситуации затруднения) |
|
7.Саморефлексия деятельности (подведение итогов занятия) Цель: оценить учащимися собственную учебную деятельность |
Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы:
- А мои оценки вы узнаете на следующем уроке, когда я проверю ваши работы |
Обращают внимание к записи темы урока и целей. Мысленно соотносят их с теми знаниями, которые получили на уроке. Анализируют свою деятельность, отвечая на вопросы. Слушают высказывания одноклассников. Определяют свой уровень познания в соотношении со сказанным. «Знаю или не знаю» |
УУД: познавательные (анализ, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности); коммуникативные (внутренняя оценка деятельности учащихся); регулятивные (самооценка на основе критерия успешности; самоопределение) |
|
8.Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
|
Запишите домашнее задание: 1) Выучить правила правописания чередующихся гласных в корне слова. 2)«Собери примеры»: упр. 54 (по три слова), упр. 56 (предложения 4—6), упр. 57 (предложения 2—4). |
Слушают задание на дом. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по русскому языка в условиях реализации ФГОС «Чередование гласных о-а в корнях –гар-//-гор-. –клан-//-клн-, -зар-//-зор-» (5 класс).
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С.; под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.Инновационная школа)
Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний.
Цели: продолжить знакомство с корнями с чередующимися гласнымио-а в корнях –гар-//-гор-. –клан-//-клон-, -зар-//-зор-; объяснить принцип их правописания.
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вольвач Татьяна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.