Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- (Блок «Правописание»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- (Блок «Правописание»)

библиотека
материалов

)



Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

(Блок «Правописание»)


Цели урока

  • предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек (организовать наблюдение за словами с данными суффиксами, подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости;

  • метапредметные: способствовать овладению способностью, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

  • личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.


Задачи урока:

-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов –ик, -ек;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.


Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.


Оборудование: 

  • презентация к уроку,  проектор, карточки для групповой работы, памятки, алгоритм. 

  •   Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • фрагменты мультипликационного фильма «В стане невыученных уроков» по Л. Гераскиной.


Тип урока: открытие новых знаний



Ход урока:

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности:

Слайд 1. 

Поприветствуем наших гостей и пожелаем им хорошего настроения.

 1,2 – выше голова…!

Сегодня мы будем на уроке работать дружно, быстро. Давайте пожелаем рукопожатием друг другу удачи. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь гостям. У вас на столах кружочки трёх цветов. Ими мы будем пользоваться в течении всего урока. Слайд 2. 

  • Кто согласен с ответом, кому всё понятно на уроке - поднимаете зелёный кружок.

  • Кто сомневается – жёлтый кружок.

  • Кто не согласен с ответом – красный кружок.


2.Этап актуализации знаний.

Слайд 3. 

-Скоро праздник к которому готовится весь народ, с ёлкой, подарками, Дедом Морозом…? (Новый год)

-Ребята 2 класса писали сочинение о празднике, и Сережа написал такое предложение:

Слайд 4. 

«Я приготовил себе на праздник костюм сниговика


-Посмотрите внимательно на предложение и примерьте на себя «костюм» учителя. У кого есть замечания? (сниговик – снеговик)

- На какую орфограмму не обратил внимание Витя? (безударная гласная в корне слова)

-В какой части слова находится орфограмма? Как её проверить?

Снег – снеговика (на доске)


Слайд 5. 

-Какие части слова ещё вы знаете? Давайте разберем слово по составу (у доски)

Слайд 6. СНЕГ - СНЕГОВИКА


Слайд 7. Физминутка для глаз

4. Сообщение темы урока. Постановка проблемы урока.

-Вот, примерно в такую же ситуацию, как и Серёжа, попал и Виктор Перестукин из сказки Лии Герасимовой. Он учился кое-как, никогда не задумывался над своими ошибками, и вообще они его не волновали. И надо же было такому случиться… с ним произошла удивительная история. Однажды попал он в страну «Невыученных уроков». А снова вернуться домой можно было, только исправив все свои ошибки.

Слайд 8. 

-Одно из препятствий на пути к дому – сказочные ворота.


5. Этап выявления места и причины затруднения.

Слайд 9. 

- Легче лёгкого – взять ключ?к и открыть замоч?к.

- Какая проблема встала перед Витей Перестукиным? 

- В какой части слова безударная гласная?

- Как поступить в случае с безударной гласной в корне слова, вы уже знаете, а в суффиксе?

- Что выбрать? Как поступить?

Какая же стоит сегодня перед нами ЗАДАЧА? (правописание безударной гласной в суффиксе – ик, ек)


6. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Слайд 10. 

-Есть в русском языке два похожих суффикса –ик- и –ек-
Эти суффиксы в безударном положении произносятся одинаково: ИК

- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: взять готовое правило.

Путь 2: самим изобрести это правило.

- Каким путем мы пойдем и почему?

( Лучше попробовать самим выявить правило. Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его лучше)

Открываем детективное агенство «След», нам предстоит внимательно изучить документы, сравнить их и сделать соответствующие выводы.

- У вас на столах карточки со словами. Посмотрите внимательно на данный ряд слов и продолжите его по образцу есть и нет.

Слайд 11. 

Обязательно сравните слова первого и второго столбика каждой группы слов.


7. Этап реализации построенного проекта (работа в группах)

есть нет

есть нет

  • столик – нет столика

  • садик – нет…

  • дворик – нет…

  • листик – нет…

  • веночек – нет…

  • сыночек – нет…

  • кружочек – нет…

  • цветочек – нет…


8. Открытие детьми нового знания

Слайд 12. 

- Что интересного вы заметили?

-Сделайте предположение, от чего зависит написание гласного в суффиксах         -ИК-, -ЕК-?


 9. Построение плана действий при написании слов с этими суффиксами.

-Как же выбрать нужную букву, чтобы правильно записать суффикс?  

Слайд 13,14, 15 Алгоритм

НА ДОСКЕ АЛГОРИТМ ВЫСТРАИВАЕМ


10. Этап рефлексии учебной деятельности. 

Прочитайте рубрику «Обрати внимание» в учебнике на странице 123  и сравните с нашим выводом. Верно, ли мы с вами сформулировали правило? (Да)


Слайд 16. 

-Поможем Виктору в рассуждении при написании суффиксов –ик- -ек-!

Слайд 17,18. 

Слайд 19 -Посмотрим, как Витя Перестукин решил эту проблему. Совпадают ли его действия с вашими?

(фрагмент м\ф)

Кстати, книга о приключениях мальчика Вити, которую написала Лия Гераскина «В стране невыученных уроков», есть в вашей библиотеке и я вам очень советую ее прочитать, т.к. эта книга очень поучительна.

Слайд 20


12. Домашнее задание:

- наше агентство закрывается, но работа еще осталась. Её надо выполнить дома. Учебник с.124 упр.2, стр.123 правило.

В помощь я дарю вам памятки, они пригодятся вам на первое время.

hello_html_m79886540.gif


13. Этап первичного закрепления (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону).

Слайд 24.

hello_html_5c39b38a.gif

14. Итог урока. Интервью.

Слайд 21. 

- Какие новые суффиксы мы узнали?

-Смогли ли мы решить возникшую проблему на уроке? (написание ик и ек?)

- Как проверить написание суффиксов –ик- и –ек-?

- Что на уроке понравилось больше?

- Что показалось трудным?


Слайд 22. 

Кому на уроке было интересно, поднимите зелёный кружок.

Кому не очень понравился наш урок – жёлтый кружок.

Кому урок показался скучным – красный кружок.

Слайд 23

-Урок окончен. Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы.

















Слайд 18. 

Прием «Мозговой штурм». Групповая работа «Пробую свои силы»

Попробуйте выяснить, как правильно написать слова в упр.1 на стр.125 (Ребята обсуждают проблему в группах и делают выводы).


























































есть нет

есть нет

столик – нет столикаhello_html_m5f97a6da.gif

садик – нет___________________

дворик – нет__________________

листик – нет__________________

веночек – нет веночка

сыночек – нет_______________

кружочек – нет______________

цветочек – нет_______________







есть нет

есть нет

столик – нет столикаhello_html_m5f97a6da.gif

садик – нет___________________

дворик – нет__________________

листик – нет__________________

веночек – нет веночка _

сыночек – нет_______________

кружочек – нет______________

цветочек – нет_______________


hello_html_m749ff173.pnghello_html_m749ff173.png


hello_html_m749ff173.pnghello_html_m749ff173.png




1. Изменю форму слова (нет…)



2. Если гласный звук сохранился – пишется суффикс - ИК



3. Если гласный звук «убежал» - пишется суффикс - ЕК






Определяю суффикс

-онок- или -ёнок-

  1. Выделяю корень.

  1. Определяю, какой согласный звук перед hello_html_0.gifhello_html_0.gif

  1. Если мягкий согласный, кроме [ч'] – пишу -ёнок-

(тигрёнок)

       Если твёрдый согласный и [ч'] – пишу -онок-

(волчонок).

Определяю суффикс

-онок- или -ёнок-

  1. Выделяю корень.

  1. Определяю, какой согласный звук перед hello_html_0.gifhello_html_0.gif

  1. Если мягкий согласный, кроме [ч'] – пишу -ёнок-

(тигрёнок)

       Если твёрдый согласный и [ч'] – пишу -онок-

(волчонок).

Определяю суффикс

-ик- или -ек-

  1. Выделяю корень, если [ик] - ?

  2. Изменяю форму слова (есть, нет)

  3. Если [и]         -ик.hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

(ключик – ключика)

  1. Если [-]          -ек.hello_html_0.gif

(замочек – замочка)hello_html_0.gifhello_html_0.gif

Определяю суффикс

-ик- или -ек-

  1. Выделяю корень, если [ик] - ?

  2. Изменяю форму слова (есть, нет)

  3. Если [и]         -ик.hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

(ключик – ключика)

  1. Если [-]          -ек.hello_html_0.gif

(замочек – замочка)hello_html_0.gif

























Краткое описание документа:

Цели урока

·       предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек (организовать наблюдение за словами с данными суффиксами, подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости;

·       метапредметные: способствовать овладению способностью, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

·       личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров363
Номер материала 143755
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх