Предпросмотр материала:
Тема урока: «Побег. Строение и значение побега»
Слайд № 1 – 2.
Цель: ознакомление учащихся со строением и значением побегов растений.
Задачи:
Оборудование: проектор, компьютер, таблицы, гербарий, лабораторное оборудование.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
Слайд № 3.
II. Актуализация знаний:
Выполнение тестов.
Слайд № 4 – 5.
III. Изучение новой темы:
Слайд № 6.
1. Внешнее строение побега.
Рассказ учителя с элементами беседы.
Организм высшего растения представляет собой сложную систему взаимодействующих корней и побегов.
Побег – один из основных органов высшего растения.
Что же такое побег? Какие бывают побеги? И какую функцию выполняют?
Вопрос классу: Какие обычно различают у растений органы по выполняемой функции?
Ответ учащихся: У растений различают вегетативные и генеративные органы.
Вопрос классу: Какие органы называются вегетативными, а какие генеративными?
Ответ учащихся: Органы растений, выполняющие функции питания, обмена веществ с окружающей средой и роста, называют вегетативными. Органы, служащие для полового размножения, называют генеративными.
Слайд № 7. Побег:
Вегетативный--------à почки
-------à листья
-------à стебель
Генеративный-----à цветок
-----à листья
-----à стебель
Стебель – осевая часть побега.
Вопрос классу: Из чего состоит побег и в чем отличие вегетативного побега от генеративного побега?
Ответ учащихся: В генеративном побеге помимо вегетативных частей есть цветки.
2. Разнообразие побегов.
Слайд № 8.
Рассказ учителя: Стебель – осевая часть побега, листья – боковая часть побега, благодаря листьям побег осуществляет процесс фотосинтеза, образует на свету необходимые органические вещества. Стеблевая часть побега состоит из узлов и междоузлий. Участок стебля, от которого отходит лист, называют узлом. Участки стебля между узлами называют междоузлиями. Обычно на стебле возникает много узлов и междоузлий.
Работа с гербарным материалом.
Задание классу:
1. найти на растении узел и междоузлие.
2. одинаковое ли расстояние между узлами?
Слайд № 9. Физкультминутка.
Слайд № 10.
Работа в тетради.
Побеги ------à укороченные
------à удлиненные
Слайд № 11.
Побеги ------à прямостоячие
------à ползучие
-----à вьющиеся
----à лазящие
3. Типы листорасположения.
Слайд № 12.
Рассказ учителя: Листья подсолнечника, шиповника, березы растут по одному в узле и располагаются на стебле поочередно по спирали. Такое расположение листьев называется очередным.
У сирени, жасмина, клена листья растут по два в узле – один лист против другого, такое расположение листьев называется супротивным.
У некоторых растений листья развиваются по три и более в узлах, например, у элодеи, такое листорасположение называется мутовчатым.
В условиях недостаточного освещения у растений может меняться расположение листа. Такое смещение листьев наблюдается, например, у комнатных растений, у липы листья располагаются в виде листовой мозаики. Все листовые пластинки располагаются горизонтально; между крупными листовыми пластинками располагаются более мелкие по размерам такое расположение листьев способствует максимальному использованию света в условиях слабого освещения.
4. Почка – зачаток нового побега.
Слайд № 13.
На побеге в зависимости от расположения различают почки -----à верхушечные
----à боковые
Верхушечные – рост побега в длину.
Боковые – дают боковые побеги, образуют ветви.
Почки ------à вегетативные
------à генеративные
Самостоятельная работа с учебником.
Вопрос классу: Чем отличается вегетативная почка от генеративной?
Функции почек?
Ответ учащихся: В вегетативной почке зачаточные вегетативные побеги (стебель, листья и почки). В генеративной почке зачатки вегетативного побега и зачатки цветка.
Образование побегов, нарастание растения в длину, ветвление.
Задание классу: Дать ответы на поставленные вопросы в начале урока.
IV. Закрепление.
Слайд № 14.
Задание классу: Сформулировать вопрос по теме «Побег».
V. Рефлексия.
Слайд № 15.
Я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
VI. Домашнее задание. Выставление оценок.
На уроке были использованы методы и приемы:
Беседа: задаваемые вопросы побуждают учащихся рассуждать, анализировать изучаемые факты, самостоятельно подходить к выводам, обобщениям.
Рассказ учителя: активизирует познавательную деятельность учащихся.
Самостоятельная работа с учебником: позволяет учащимся более глубоко осмысливать, усваивать изучаемый материал; сознательно достигать поставленной в задании цели, приобретают умение работать с книгой.
Использование гербарного материала, живых объектов позволяет наглядно изучать материал, пробуждает интерес к окружающей среде.
Контроль знаний в виде тестирования позволяет проверить одновременно всех учащихся, занимает немного времени.
Конспект комбинированного урока по теме "Лист" в 6 классе. На уроке рассматриваются строение листа, его функции, простые и сложные листья, жилкование. Роль листа в процессе фотосинтеза. На уроке проведена обучающая самостоятельная работа и выполнена лабораторная работа по определению простых и сложных листьев, по типу жилкования. Материал подобран доступный. На уроке рассмотрены интересные дополнительные вопросы. Решали различные биологические задачи. В качестве закрепления заполнили таблицу "Сравнительная характеристика фотосинтеза и дыхания".
Конспект комбинированного урока по теме "Лист" в 6 классе. На уроке рассматриваются строение листа, его функции, простые и сложные листья, жилкование. Роль листа в процессе фотосинтеза. На уроке проведена обучающая самостоятельная работа и выполнена лабораторная работа по определению простых и сложных листьев, по типу жилкования. Материал подобран доступный. На уроке рассмотрены интересные дополнительные вопросы. Решали различные биологические задачи. В качестве закрепления заполнили таблицу "Сравнительная характеристика фотосинтеза и дыхания".
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям