- 11.12.2014
- 650
- 0
Мой лучший урок
с имплантированным учащимся 2 класса II вида
Тема: «Моя семья». Звук «с»
Цели урока: - Развитие слухоречевого восприятия фразами и текстом.
- Коррекция произносительной стороны устной речи и коррекция звука «с».
- Развитие слухового внимания, слухоречевой памяти и словесно-логического мышления.
- Расширение слухового словаря.
- Воспитание любви и уважения к родителям.
Оборудование урока
- профиль артикуляции звука «с»,
- сюжетная картинка по теме «Семья»,
- слайды на звук «с»,
- комп. упр. «Водопад»,
|
- комп. упр. «Дракон», - опорные речевые таблички;
Сурдопедагог: Г.Э.Базарова г.Улан-Удэ |
№ п/п |
cодержание работы
цели, задачи |
речевой материал учащегося (ожидаемый) |
методы, приёмы, способы
|
дидактический, наглядный материал, компьютерная поддержка |
результат деятельности учащегося |
|
I
|
Организационный момент урока Задачи этапа: · составление плана урока на слуховой основе, · слитное проговаривание фраз по подражанию, · развитие слухового внимания; -Поздоровайся.
- Добрый день, Кирилл. Ты готов к уроку? - Будем составлять план урока. - Слушай внимательно, говори хорошо. - Сначала ты будешь развивать речевое дыхание и голос. - Затем говорить звук «с». - Потом слушать и говорить по теме «Моя семья». - И наконец, подводить итоги урока. - Что ты сделал? |
-Добрый день, Галина Эрдынеевна.
- Да, к уроку я готов.
- Будем составлять план урока. - Я буду слушать внимательно и говорить хорошо. - Сначала я буду развивать речевое дыхание и голос. А затем? - Затем говорить звук «с». - Потом слушать и говорить по теме «Моя семья». - И наконец, подводить итоги урока.
- Я составил план урока. План урока. 1.Развивать речевое дыхание и голос. 2. Говорить звук «с». 3. Слушать и говорить по теме по теме «Моя семья». 4. Подводить итоги урока. |
- восприятие речевого материала на слуховой основе
- составление плана урока
- чтение плана урока |
- опорные речевые таблички,
- наборное полотно,
|
Кирилл на слуховой основе воспринимал и воспроизводил задания, составил план урока на наборном полотне при помощи опорных речевых табличек. Говорил довольно внятно, соблюдая слитность и темп речи. |
|
II
III
. |
Речевое дыхание и голос Задачи этапа: - развитие навыков правильного пользования речевым дыханием, ü -формирование модуляций голоса по силе; ü Кирилл, будешь развивать речевое дыхание и голос. - Как твоя фамилия? Говори слитно, соблюдая темп речи. - Как тебя зовут? Скажи на одном выдохе. - Как ты говорил? - В каком классе ты учишься?
Сначала скажи тихо, потом громче, затем громко. Задание понятно?
- А сейчас скажи предложение сначала громко, потом тише, затем тихо.
- Что ты делал?
- Молодец, ты хорошо выполнил задание.
Звук «с» Задача этапа: v коррекция звука «с», -Прочитай слоги и слова со звуком «с».
v Дополни предложения данными словами.
v Прочитай в темпе, соблюдая слитность.
|
- Я буду развивать речевое дыхание и голос. -Моя фамилия Урнышев (9 слогов)
- Меня зовут Кирилл (6 слогов).
- Слитно, на одном дыхании. - Я учусь во втором классе (8 слогов).
- Да, тихо - громче – громко. -Я учусь во втором классе. -Я учусь во втором классе. -Я учусь во втором классе. -Я сказал тихо, потом громче, затем громко.
- Громко – тише – тихо. - Я учусь во втором классе. - Я учусь во втором классе. - Я учусь во втором классе. - Я развивал речевое дыхание и голос.
- ска сказка - сло слоги - сту стулья
ананас класс квас - Тарас идет в … - Соня ела … - Саня пьет …
- Спит спокойно старый слон. Стоя спать умеет он. |
- слитное проговаривание предложений
-модуляции голоса по силе, -усиление голоса,
- ослабление голоса,
- чтение
- работа со слайдами, -дополнение предложения словом, компьютерный контроль, |
-компьютерная поддержка, упр. «Водопад» (см приложение 1),
-компьютерная поддержка, упр. «Дракон» (см приложение 1),
- компьютерная поддержка, упр. «Соник» (см приложение 1);
- компьютерная поддержка, -слайды (см. приложение 1)
|
- Кирилл старался говорить фразу, не нарушая его слитности как самостоятельно, так и при компьютерной поддержке. Вырабатывается навык равномерного усиления и ослабления силы голоса, т.е. модуляция голоса по силе.
- Звук «с» требует тщательной коррекции и постоянного контроля как со стороны педагога, так и самоконтроля со стороны учащегося. Компьютер помогает слышать Кириллу дефекты в звукопроизношении и исправлять их. |
|
IV.
V
|
Развитие речевого слуха Задачи этапа: ü развитие слухового восприятия текстом и фразами, ü осмысление содержания текста, ü развитие слухоречевой памяти, слухового внимания, ü коррекция произносительной стороны устной речи;
- Послушай текст и подумай «О ком говорится в тексте? и «О чем говорится в тексте?» Текст На уроке развития речи ребята писали рассказ «Моя семья». Светлана написала: «Моя семья большая. В семье шесть человек. Мои родители и дедушка работают на заводе. Я учусь во втором классе. Моя сестра Соня ходит в детский сад. А бабушка не работает». Учительница прочитала Светланин рассказ всем ребятам. Светлана получила пятерку и была рада.
- Ты слушал текст. О ком говорится в тексте? Говори, соблюдая темп речи, слитность. Правильно говори звук «с» в словах. - Что делали ребята? - А Светлана? - О чем писала Светлана? - Какая семья у Светланы? - А у тебя? - Сколько человек в твоей семье? - А у Светланы? - -Сначала назови, кто в семье у Светланы.
- Кто работает в семье у Светланы? - А где работают твои родители? Говори фразу слитно. - Ты любишь родителей?
- В каком классе учится Светлана? Скажи тихо. - А сестра Соня? Она учится? - Послушай начало предложения и дополни его: «Моя сестра Соня ходит …» - Что ты делал? - Молодец! Ты слушал и говорил хорошо.
Подведение итогов урока. Задачи этапа: Ø формирование связной речи, - развитие словесно-логического мышления;
- Кирилл, что ты делал на уроке.
- Как ты развивал речевое дыхание?
- Как можно назвать текст?
- Сегодня ты хорошо слушал и хорошо говорил. Молодец!
|
- Я буду слушать текст.
- О ребятах. О Светлане.
- Писали рассказ «Моя семья» - Тоже писала. - О семье. - Большая. - У меня маленькая семья. - В моей семье три человека: папа, мама и я. - Не знаю. -Папа, мама, дедушка, бабушка, Соня и Светлана. Шесть человек. - Папа, мама и дедушка.
- Да. Я люблю папу и маму. Моя мама добрая. - Во втором классе.
- Нет. Она маленькая.
- « … в детский сад». -Я слушал текст и отвечал на вопросы.
- Сначала я составил план урока. Потом развивал речевое дыхание и голос. - Говорил слитно предложения. - Затем говорил хорошо звук «с» в словах и предложениях. - Потом слушал текст и отвечал на вопросы. - Моя семья. - И наконец, я подвел итоги урока. |
- поэтапная работа над текстом
- первичное предъявление текста на слуховой основе - выяснение осмысления содержания текста, краткий ответ,
- полный ответ, - вторичное предъявление текста, слитное говорение
- ослабление голоса, - дополнение предложения
- отчет о собственной деятельности |
- текст,
- «рассыпной текст»,
- сюжетные картинки,
- опорные речевые таблички,
-план урока на наборном полотне,
- опорные речевые таблички, |
Работа над текстом «Моя семья» предполагает три занятия. Кирилл внимательно слушал текст. После первого предъявления текста он ответил на ряд вопросов. После второго предъявления Кирилл выполнил задания, которые свидетельствуют об осознанном понимании содержания текста. Учащийся владеет краткой и полной формой ответа на вопрос. Речевые фразы грамматически правильно оформленные. Рабочее расстояние восприятия речевого материала на слух – 4 м. Знакомый речевой материал воспринимает на расстоянии 4-6 м.
- На протяжении всего урока Кирилл воспринимал речевой материал на слуховой основе. Речь учащегося фразовая, довольно внятная. Старается говорить, соблюдая темпо-ритмическую структуру устной речи. Требует коррекции интонационная сторона речи. - Кохлеарная имплантация является высокотехнологичным методом в слухоречевом развитии глухого ребенка. |
Приложение 1
Обучающее
упражнение «Водопад» предназначено для работы над речевым дыханием и
представляет возможность количественной оценки (в сек.) измерения
длительности речевого выдоха. Анимационная картинка «Водопад» запускается при
наличии речевой активности. Педагог начитывает речевой материал в микрофон,
обращая внимание учащегося на непрерывность звучания на одном выдохе. Если
делается вдох, то слитность нарушается, анимационная картинка останавливается и
таймер обнуляется.
Коррекционное упражнение «Дракон» дает возможность выработки равномерного усиления и ослабления силы голоса. Учащемуся предлагается говорить фразу на одном выдохе, увеличивая или уменьшая силу голоса. По мере усиления голоса сказочный дракон поднимается вверх над деревьями. Учащийся выполняет упражнение по подражанию, опираясь на акустический и визуальный компонент.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель данного занятия - это развитие умения понимать основной смысл текста при первичном его предъявлении на слух, а также умения узнавать и понимать предложения как при последовательном, так и случайном порядке их различения.
Формирование самоконтроля учащегося за произносительной стороной речи, формирование грамматических представлений, пассивного словаря при работе над текстом - являются неотъемлемой частью каждого занятия.
Развитие слухоречевой памяти и внимания, вербально-логического мышления, грамматических представлений родного языка, связной речи входят в этапы занятия.
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Базарова Галина Эрдынеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.