Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по теме : Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по теме : Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. (5 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель: Дамбаева Ц.Б

Предмет: география

Класс: 5Б

Тема урока: Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Цели урока: познакомить учеников с деятельностью Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, а также с их вкладом в науку.
Содержательные: расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.

Деятельностные: 1) выработать умение сравнивать различные системы мира; 2) формировать умение использовать знаково-символические средства; 3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Задачи урока: 1) расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной

2) развитие языковых и познавательных способностей, готовности к коммуникации, обучение абстрактному мышлению, умению сравнивать;

3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Планируемые результаты:

- личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

-метапредметные :  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами

- предметные: знать вклад в изучении Вселенной Н.Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, выделять главное

- коммуникативные :  умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выступать

10. Тип урока: комбинированный.

11. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах

12. Оборудование: телевизор, персональный компьютер, презентация



Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к деятельности (5 мин)

- Ребята какой раздел географии мы с вами начали изучать?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое Вселенная?

- Как представляли себе Вселенную древние народы?

- Чем интересны взгляды Аристарха Самосского?

- С моделями каких ученых мы познакомились на прошлом уроке?

- В чем сходство и различие этих систем?

- Как вы думаете, почему система мира Птолемея господствовала в науке в течении 13 столетий?

- А какие события привели к изменению взглядов о строении Вселенной? Посмотрите на портреты ученых: Этих ученых, которые изменили взгляды о строении мира называли «ученые, перевернувшие мир». Как вы думаете, почему?

- Что мы сегодня будем изучать?

- Как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

- Как вы думаете, что сегодня мы должны узнать на уроке? Каковы наши цели?


Взаимодействуют с учителем


Отвечают на вопросы










Великие географические открытия





Как изучали Вселенную

От Коперника до наших дней


Выдвигают предположения о теме урока.

Пытаются сформулировать цели урока:

  • Познакомиться …

  • Учиться …

  • Обогащать …

Приветствие учителя, готовность к уроку.


Вспоминают изученный ранее материал (П).









Определяют, каких знаний им не хватает (Р)



Формирование границ собственного знания и незнания (Л)

Принимать и формулировать учебную проблему (Р)

Выражение собственного мнения (К)


Планирование своих действий (Р)


2. Актуализация и пробное учебное действие (7 мин)

Долгое время преобладала система мира, которую предложил Клавдий Птолемей. Но благодаря развитию мореплаванья в XIV – XVI веках изменилась карта мира. Так, Фернан Магеллан доказал, что планета шарообразная.

(Карл V назначил Магеллана адмиралом и руководителем экспедиции в составе 265 человек и пяти кораблей - «Тринидад», «Сан Антонио», «Консепсьон», «Виктория» и «Сантьяго». Магеллан 20 сентября 1519 года вышел в далекое плавание из гавани Санлукарде Баррамеда и направился на запад.

- На экране представлены портреты 5 ученых. С какими из них мы еще не встречались на уроках?

3 ученых – три направления. Но в теме нашего урока сказано «до наших дней».

-Какое направление мы должны еще рассмотреть?

4 направления- 4 группы.

1- Николай Коперник;

2- Дж. Бруно;

3- Галилео Галилей;

4- Современная наука.

Каждая группа готовит предсталение ученого от его имени




3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (10 мин)

Работа в группе и выступление групп с результатами своей работы.

Работают в группе

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К)

Интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками (К)

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)

ПСЗ, стр 51 – работа в паре (вопросы задаем друг другу. Оцениваем ответы друг друга

Работают в паре

умение общаться и взаимодействовать друг с другом (К)


5. Включение в систему знаний и повторение (8 мин)

«Подумайте», стр 51: сравните систему мира Коперника и современную модель Вселенной

- Как проводят сравнение? (найдите черты сходства и отличия).

Вспоминают как проводят сравнение: находят черты сходства и отличия

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Умение сравнивать и обобщать (П)

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Методика «Поурочные отчёты»

  • Чему я научился за этот урок?

  • Какие вопросы остались для меня неясными?

  • Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?


Самооценка


7. Домашнее задание

Параграф 9, прочитать

- ПСЗ

- Подумайте

- подготовить презентацию об ученых




Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД.















Группа 1. Николай Коперник


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр 46-47) и дополнительный материал (стр 50) о Николае Копернике

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни.

3. Вы режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Николая Коперника.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как будет выглядеть, как играть свою роль)


Группа 2. Джордано Бруно


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр 47) и дополнительный материал (стр 50) о Джордано Бруно

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .

3. Вы режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Джордано Бруно.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как будет выглядеть, как играть свою роль)


Группа 3. Галилео Галилей


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр 47-48) и дополнительный материал (стр 50) о Галилео Галилее

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .

3. Вы режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Галилео Галилея.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как будет выглядеть, как играть свою роль)


Группа 4. Современные ученые.


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр 48-49).

2. Вы современные ученые!

3. Покажите какую модель Вселенной предлагает современная наука (можете использовать подручные средства и т.д)

Задайте эти вопросы себе:

  • Чему я научился за этот урок?

  • Какие вопросы остались для меня неясными?

  • Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?



Задайте эти вопросы себе:

  • Чему я научился за этот урок?

  • Какие вопросы остались для меня неясными?

  • Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?



Задайте эти вопросы себе:

  • Чему я научился за этот урок?

  • Какие вопросы остались для меня неясными?

  • Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?



Задайте эти вопросы себе:

  • Чему я научился за этот урок?

  • Какие вопросы остались для меня неясными?

  • Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока по географии "Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней" в 5 классе.Цели урока: познакомить учеников с деятельностью Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, а также с их вкладом в науку.
Содержательные: расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.
Деятельностные: 1) выработать умение сравнивать различные системы мира; 2) формировать умение использовать знаково-символические средства; 3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Автор
Дата добавления 12.12.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров2583
Номер материала 185182
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх