Конспект урока по теме " Текстильные волокна растительного происхождения" 6 класс

УРОК№1                                           ДАТА____         КЛАСС 6____

Тема. Текстильные волокна растительного происхождения.

Цели урока:

Обучающая-познакомить учащихся с классификацией текстильных волокон с

                             хлопчатобумажными и льняными тканями; формировать умение

                            различать текстильные волокна и ткани ; формировать знания и

                            умения правильного использования хлопчатобумажных и льняных

                            тканей.

Развивающая-развивать мыслительные способности, умение сравнивать,

                            наблюдать и делать выводы, -развивать творческое восприятие,

                            пространственное мышление;

                            развивать эстетическое восприятие окружающего мира,

                           наблюдательность, фантазию, творческие способности.

Воспитательная- воспитывать умение сотрудничать, коллективизм;

                            устанавливать контакты со сверстниками и учителем;

                            внимательность, аккуратность, терпеливость.

Методическое обеспечение урока;

·        Мастерская обслуживающего труда;

·        Инструменты и материалы;

·        Материалы различного происхождения.

Дидактическое обеспечение урока:

·        Фильм по теме

·        Мини тетрадь по обслуживающему труду.

Методы обучения:

·        Словесные;

·        Наглядные;

·        Практические.

Формы организации деятельности учеников:

·        Индивидуальная;

·        Групповая.

Современные образовательные технологии, использованные на уроке:

1.     Здоровьесберегающая технология.

     2.  Технология групповой работы.

     3.  Проблемно - диалогическая технология.

     4.  Технология саморазвивающего обучения.

     5.  Информационно – коммуникационные технологии.

Тип урока: интегрированный урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Структура урока.

I.                   Организационный момент………………………………………….

II.                Актуализация опорных знаний и умений учащихся……………….

III.             Изучение нового материала…………………………….

1.     Текстильные волокна растительного происхождения.

2.     Характеристика хлопкового волокна

3.     Характеристика льняного волокна.

IV.            Закрепление новых знаний и умений учащихся…………………….

V.               Подведение итогов урока……………………………………………

VI.            Домашнее задание……………………………………………………

Ход урока.

I. Организационный момент.  Валеопауза по здоровьесберегающей технологии. Дыхательная гимнастика.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи!

Каждой минутой в труде дорожи!

- Давайте настроимся на хорошую работу. Сделаем глубокий вдох.

Дыхательная гимнастика.

1.-Ребята, встаньте прямо, руки по швам, ноги на ширине плеч. Сделать короткие, как укол, вдохи, громко шмыгая носом. Ноздри- «парадная дверь» в легкие, Вдох ртом - выдох через аварийный ход.

 2.Сделать глубокий длительный вдох и без задержки дыхания - выдох. На вдохе живот надуть, на выдохе живот втянуть. Повторить 2-3 раза. Молодцы! Теперь тихо займите свои рабочие места.

Проверка готовности учащихся к уроку.(рабочая тетрадь, чертежные инструменты, лупа, швейная игла).

II. Актуализация знаний, умений, навыков. Проблемный диалог.

Вопросы на повторение.

Проблемный диалог.

1.Ребята, скажите, из чего шьют одежду, которую мы носим?

2.Как вы думаете, можно ли получить одежду из дерева или из нефти?

3. Из чего состоит ткань, из которой шьют одежду?

4. Зачем нам нужно знать о происхождении и свойствах волокна?

5.Какие виды волокна вы знаете?

Сегодня на уроке речь пойдет о натуральных волокнах. Они в свою очередь делятся на волокна растительного и животного происхождения.

Вопрос к классу:

Как вы понимаете словосочетание "волокна растительного происхождения"?

Ответ: Волокно получают из растений.

А известны ли вам такие растения?

(если ученики называют растения, то учитель выводит их на экран и дополняет своими слайды3-6).

Учитель: Сегодня на уроке мы будем знакомиться с волокнами растительного происхождения и учиться определять вид волокна.

В тетради запишите тему урока «Текстильные волокна растительного происхождения».

III. Изучение нового материала

Древние рукописи свидетельствуют, что первыми волокнами, которые человек использовал для получения нитей, были волокна конопли и крапивы.

Крапива. Из длинных прочных волокон крапивы изготавливали ткани, идущие на пошив одежды, парусов, мешков. Из нее ткали ковры, вили веревки и канаты, плели рыболовные сети. На западном берегу Ладожского озера археологами была найдена рыболовная сеть, сплетенная из крапивных нитей еще в каменном веке (слайд 5).

Многие вероятно помнят сказку Андерсена, о том, как девочка спасла от злых чар братьев превращенных в диких лебедей. По совету доброй феи она нарвала крапивы, напряла из нее нитей и соткала из них рубахи-кольчуги, вернувшие братьям человеческий облик. В сказке отразилась вера людей в чудодейственные свойства ткани из волокон крапивы. Способных якобы уберегать человека от злых чар, дурного глаза, исцелять от разных болезней.

Справедливости ради следует сказать, что крапивные волокна даже в наше время используют для прядения ниток коренные жители Камчатки и Приамурья. Прочные и долговечные нити идут на пле-тение сумок, корзин и разнообразных коробок.

Постепенно жгучую крапиву вытеснили более покладистые конопля и лен.

Родиной конопли и льна считаются Средиземноморье и Азия. Из этих древних культурных центров они распространились по всему миру.

Конопля. Из стеблей конопли получают грубые лубяные волокна. При чем мужские стебли конопли дающие более тонкое волокно называются посконь, из них получали ткань жесткую и грубую на ощупь. Производилась такая ткань посконина только в крестьянских хозяйствах, став своеобразным символом бедности, незавидного происхождения. Из женских стеблей конопли получали – волокно пеньку, из него делают морские канаты, веревки, парусину.

Хлопок. Родиной хлопчатника считают Индию, где при археологических раскопках были обнаружены остатки хлопчатобумажных тканей, сотканных в период 3250-2750 годов до н.э..

Учитель: Откройте коллекцию под названием «Хлопок». Давайте вместе рассмотрим ее. (слайды7

Хлопок - волокно, покрывающее семена растения хлопчатника. Волокно хлопка это одна растительная клетка, которая развивается из клетки кожуры семени хлопчатника после цветения. Семена хлопчатника заключены в плодовую коробочку, которая по достижении полной зрелости раскрывается, и семена вместе с хлопком выходят наружу, после чего немедленно производится сбор и первичная обработка хлопка.

Внешний вид волокон: мягкие, тонкие, матовые, белые с легким кремовым оттенком (существуют сорта хлопчатника, дающие волокна зеленоватого или бежевого цвета). Длина и толщина волокон связаны между собой и зависят от сорта хлопчатника 25-35 мм. У волокон хлопка высокая способность поглощать влагу из окружающей среды. Под действием солнечного света волокна постепенно теряют свою прочность. Горят как бумага.

    Хлопок-сырец сдают на заготовительные пункты, откуда он поступает на хлопкоочистительные за-воды, где проходит предварительную очистку. Затем волокна отправляют на хлопкопрядильные фабрики для получения пряжи. Пряжа – это нить, полученная при скручивании отдельных волокон. Процесс получения пряжи называется прядением

Из семян хлопчатника получают не только волокно, но и масло, не уступающее по своим пищевым качествам подсолнечному маслу. Отходы от производства масла являются хорошим кормом для скота, удобрением для полей, сырьем для получения белка, целлюлозы, лаков, линолеума, кинопленки. Засохшие стебли хлопчатника используют как топливо, из них вырабатывают бумагу. Таким образом, хлопчатник целиком используется человеком для получения около 90 видов продукции, и является одним из самых полезных растений.

Лен. Лен древнейшая сельскохозяйственная культура, распространенная от Китая до Средиземноморья. До наших дней дошел уникальный памятник письменности древних этрусков, так называемая льняная книга. Появление этого полотна, с нанесенными на него письменами ученые относят ко во второму веку до нашей эры. Затем оно очутилось в Египте, где было разрезано на тонкие ленты для бинтования  мумии. В 19 веке мумия была вывезена в Европу, где ленты с таинственными знаками сняли и наклеила на ткань. Но только в конце 20 века швейцарские специалисты смогли отреставрировать это бесценное свидетельство древнего исчезнувшего языка.

На стенах легендарного фивского храма (Древний Египет), археологи обнаружили рисунки изображающие возделывание льна. Также зафиксирован факт, что иногда льняное полотно использовали в Древнем Египте как денежную единицу. Лен для египтян являлся символом чистоты и роскоши. В Древнем Египте умели прясть такие тонкие льняные нити, что они были почти невидимы. Искусные египетские ткачи изготавливали из них тончайшую прозрачную ткань. Через пять ее слоев просвечивало тело, а все платье можно было протянуть через перстень. При этом ткань была очень прочной. Конечно, она ценилась на вес золота, и носить ее могли только цари и жрецы.

Лен стал широко культивироваться с появлением земледельческих поселений. В X–XIII вв. лен повсеместно распространился на Руси. Новгород уже в XII столетии отправлял в Европу значительное количество льна и пеньки на ганзейских кораблях. В Новгородской губернии производилось значительное количество льна, а сам Новгород был главным пунктом, куда привозился лучший лен из других губерний. В XIII–XIV вв. Новгород и Псков стали основными центрами производства льна. Плоды трудов российских крестьян – лен-сырец, рубахи, сарафаны скупались купцами из Фландрии, Германии, Византии.

Расцвет льноводства в XII–XIV в. в северных, северо-западных районах нашей страны во многом объясняется биологической особенностью растения. Наиболее длинные и прочные волокна образуются у долгунца в условиях нежаркого, достаточно влажного и с обильными росами лета. Раньше на Тверской земле бытовало выражение «Голубоглазый красавец лишь при седых старцах хорош!» Голубоглазый красавец – это лен в цвету, а седые старцы – болота с густыми туманами и низинные луга, леса и перелески, что окрест льняных полей.

Учитель: Откройте коллекцию под названием «Лен». Давайте вместе рассмотрим ее.

В мире  выращивают лен трех типов: долгунец, межеумок и кудряш, из которых самое длинное прядильное волокно - до 120 см - дает долгунец. Вершина стебля льна заканчивается несколькими веточками, чаще всего с голубыми (но иногда с розовыми или белыми) цветочками, которые появляются через 1,5-2 месяца после посева. Затем на их месте возникают семенные коробочки, постепенно желтеющие, и одновременно начинают желтеть стебли льна, с них опадают листья. Этот период называется ранней желтой спелостью, и именно в этот период убирают лен, предназначенный на волокно. Если с этим запоздать, то волокна одревесневают и делаются жесткими и ломкими.

Добывать льняные волокна очень не легко, поскольку располагаются они не в коробочке, как у хлопка, а в стебле и притом крепко склеены - как между собой.

Внешний вид волокон: гладкие, длинные, прямые, цвет от светло-серого до темно-серого с блеском. В стебле льна 20-25 технических волокон. Длина технического волокна 170-250 мм

Собранное сырье проходит длинный путь, перед тем как стать ниткой:

 Собранный лен сушили на солнце;

 Высушенные стебли молотили;

 Обмолоченные стебли стлали и мочили;

 Затем мяли, отделяя кору от волокна

 Трепали, удаляя кострицу;

 Чесали, сортируя волокна по сортам.

В настоящее время все перечисленные операции выполняют машины. Но труд людей, занимающихся производством льна трудоемкий, но бесценный.

Превращение волокон в пряжу происходит на прядильных фабриках, где волокна частично распрямляют, располагают параллельно друг другу. Далее формирую толстый, рыхлый жгут – ленту – ровницу. Из ровницы с помощью специальных машин – веретен получают пряжу.

Вопрос к классу: О каких волокнах идет речь на уроке?

Назовите, что является сырьем для получения растительных волокон?

Молодцы, внимательно меня слушаете.

Перед вами на столе «Листок ученика», заполните пустые прямоугольнике в схеме «Текстильные волокна».

Откройте тетрадь, вклейте «Листок ученика».

IV. Закрепление новых знаний и умений на практике.

Игра « Знатоки и эксперты».

Учитель:

А теперь давайте отдохнём и поиграем. Игра называется «Знатоки и эксперты». Выходят две ученицы. Одна будет играть роль «знатока» - отвечать на вопросы. А вторая – роль «эксперта» - оценивать ответ, делать замечания в случае неполного или неправильного ответа. «Эксперт» также может получить жетон (от учителя) за правильные ответы и дополнения.

За правильные ответы на вопросы «эксперты» будут выдавать жетоны. В конце занятия эти жетоны будут учтены при выставлении оценки.

Суть игры понятна? Тогда самые смелые – прошу к доске.

Вопросы к игре «Знатоки и эксперты»:

Первая пара

1. В высоком дворце Маленькие ларцы. Кто их открывает, Белое золото добывает. (хлопок-сырец)

2.Голубой глазок, золотой стебелёк, Скромный на вид, на весь мир знаменит, Кормит, одевает и дом украшает. ( лен)

3. Какие натуральные волокна мы сегодня изучили? (мы знакомились с волокнами растительного происхождения).

4. Назовите отличительные особенности внешнего вида волокон льна. (гладкие, длинные, прямые, цвет от светло-серого до темно-серого с блеском )

Вторая пара «Знатоков и экспертов»

1. Голубым всё поле стало,

Словно небо вниз упало. (поле льна в цвету)

2. Зазвенел бубенец –

Не зевай, молодец:

Добывай рубашку

Да маслица на кашку. (созревание льна)

3.Что служит сырьем для волокон растительного происхождения? (крапива, конопля, кенаф, джут, хлопок, лен).

4.Назовите два вида волокна, получаемого из стеблей конопли? (посконь, пенька)

Третья пара «Знатоков и экспертов»

1.Был – тростинкой,

Стал – простынкой. (льняное полотно)

2.. Паренек синеглаз,

Нам рубашки припас. ( семена льна)

3. Какие текстильные волокна вам известны? (мы знаем волокна натуральные и химические).

4. Назовите отличительные особенности внешнего вида волокон хлопка. (мягкие, тонкие, матовые, белые с легким кремовым оттенком (существуют сорта хлопчатника, дающие волокна зеленоватого или бежевого цвета).

 Индивидуальная  лабораторно-практическая работа по теме «Текстильные волокна растительного происхождения» .

Материалы и инструменты: коллекция «Волокна», лупа, учебник, рабочая тетрадь.

Задание:

1.Рассмотрите волокна хлопка и льна.

2.Сравните их по внешнему виду и на ощупь.

3.Заполните таблицу в рабочие тетради.

4. Сделайте вывод: чем отличаются хлопчатобумажные и льняные волокна?

V. Подведение итогов. Рефлексивно - оценочный этап.

Проблемный диалог.

-Могут ли влиять ткани натурального и химического состава на здоровье человека?

-Почему, по вашему мнению человек придумал химические волокна и ткани?

Рефлексия

А я сейчас попрошу вас закончить следующие фразы:

Сегодня на уроке:

я узнала…

я научилась…

мне было трудно…

мне понравилось…

Всем спасибо за плодотворную работу. Надеюсь, урок вам понравился? Вы сегодня внимательно слушали новый материал, четко отвечали на вопросы.

Справились с новым для вас видом деятельности – лабораторно- практической  работой в кабинете.

VI. Домашнее задание.

1.     Проработать § 1 в мини-учебнике.

2.     Подготовить материалы к практической работе.

3.     Опережающее задание – подготовить сообщение « Об  истории прядения.»