Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по теме: "Воздушная одежда Земли" (5 класс)

Конспект урока по теме: "Воздушная одежда Земли" (5 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по теме: « Воздушная одежда Земли»

Цели урока.

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первич-

ному закреплению понятия «атмосфера», границ

атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в

жизни планеты и человечества.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

способствовать развитию умений выделять, описывать и

объяснять существенные признаки основных понятий темы;

способствовать развитию навыков самостоятельной работы с

географическими текстами, учебником, схемами, делать

обобщения и выводы.

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отноше-

ния к окружающей среде, способствовать развитию комму-

никативных умений; развивать интерес к изучаемому

предмету.


Планируемые результаты.


Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.


Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.


Универсальные учебные действия (УУД).


Личностные: осознавать необходимость изучения темы.


Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.


Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.


Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).

Тип урока – комбинированный урок

Формы организации деятельности учащихся – групповая ( класс делится на 5 рабочих групп), индивидуальная, работа в парах.


Оборудование для учителя: - презентация к уроку;

- видеофильм «Атмосфера Земли»;

- компьютер, проектор.

Оборудование для учеников: - компьютер ,задания на столе у каждой пары; учебник А. А. Плешаков, Н.И. Сонин «Природоведение: 5 класс.







Ход урока.


  1. Организационный этап.

Цель: эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы

успеха, доверия.


Учитель: Добрый день, ребята.

Я приветствую вас на уроке природоведения. Сегодня продолжаем изучать тему «Земля», закрепим знания по теме «Суша» и начнем изучать новую тему о одежде…..

---Слайд Ю. А. Гагарин, смотря из космоса на нашу планету, назвал ее голубой. Согласны ли вы? Докажите это конкретными цифрами.

(устные ответы обучающихся)

Узнай материк по описанию

  1. Это материк вечного холода и льда, расположенный на Южном полюсе. температура воздуха от -30 до – 80 жизнь невозможна, только у побережья водятся животные.

  2. Материк расположен в восточном полушарии, почти посередине его пересекает экватор,

Задание обучающимся. .Добавляйте предложения по описанию материка

  1. Расположен западном полушарии к северу от экватора…….

  2. Это самый большой материк земного шара. Он расположен в восточном полушарии к северу от экватора. Этот материк разделен на две части света. – Европу и Азию. Граница между ними проходит по восточному склону Уральских гор.

Задание обучающимся самостоятельно придумайте описание одного из материков.


У каждого человека есть одежда, а мы на уроке будем вести разговор о одежде нашего дома, нашей планеты.

Я думаю, что все вы догадались, о каком одеяле идет речь.

Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле?

Почему Земля - единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных?

Почему существует человечество?

Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?

Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.

Назовите тему урока…

Запишем в тетради: «Воздушная одежда Земли»

Сформулируйте понятие «атмосфера».

---Слайд Воздушная оболочка Земли – атмосфера( от греч. «пар» и «шар»)

Внимание ребят обращается на высказывание итальянского учёного Эванжелисто Торричелли « Мы живём на дне воздушного океана» , которое написано на доске в качестве эпиграфа к уроку.

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

Цель: основываясь на опорных знаниях учащихся по указанной теме, сформулировать задачи на данный урок.

? Давайте вспомним, что вы уже знаете о воздухе?

? Где можно встретить воздух?

? Что вам известно о свойствах воздуха?

? А знаете ли вы о границах атмосферы?

? Можете ли вы назвать слои атмосферы?


? Что бы вы ещё хотели узнать об атмосфере? ( учащиеся формулируют вопросы, на которые нужно ответить в ходе урока, определяя тем самым задачи урока).

На доске записано: формулирующие основные моменты урока.

АТМОСФЕРА - свойства

- значение

- состав

- строение

- границы

3. Этап совместного открытия и усвоения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся в ходе исследовательской и проблемно – поисковой работы с составом и строением атмосферы, значением воздуха для жизни на Земле.

- Постановка проблемного вопроса.

Учитель: говоря о свойствах воздуха, я предлагаю вам прослушать отрывок из стихотворения.

? О каком главном свойстве воздуха говорится в стихотворении? ( *- свойства)

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

Учитель: Атмосферный воздух - всегда вокруг нас: заполняет все трещины, щели, содержится в почве, растворен в воде. Но мы не замечаем его: он бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во второй половине XVΙΙΙ в. французский химик А. Левуазье установил. Что воздух - это смесь газов. Определим состав воздуха.

Работа обучающихся стр. 45 рабочая тетрадь, стр. 85 учебник 1 абзац. Слайд


Чтобы выяснить значение воздуха, ребятам предлагается набор картинок на экране, анализируя которые они должны сделать соответствующие выводы.

---Слайд. Картинки, иллюстрирующие значение воздуха. ( *- значение)

---Слайд Значение воздуха на Земле.

1. Дыхание живых организмов.

2. Защита от перегревания и от переохлаждения.

3. Защита от попадания небесных тел.

4. Защита от ультрафиолетовых лучей, губительных для всего

живого.


В процессе просмотра ребятам предлагается поработать с индивидуальной карточкой , в тексте которой нужно заполнить пробелы, воспользовавшись словами для отбора.



Карточка – задание.

1. Атмосферный воздух представляет собой смесь _________.

2. _________ в воздухе атмосферы содержится 78%.

3. Необходимым для дыхания живых организмов газом является _________.

4. Атмосфера состоит из нескольких слоев: __________, __________, мезосферы, термосферы.

5. Благодаря___________ слою, на Земле существует жизнь, он задерживает губительные для всего живого ультрафиолетовые лучи.

6. Водяные пары атмосферы образуют _________ разной формы.

7. Облака могут отличаться _________, нести осадки или предвещать их.


Слова для отбора: высота, озоновый, тропосфера, кислород, газы, азот, облака, стратосфера.



---Слайд Текст с выполненным заданием. ( *- состав)

Самопроверка.

На экране появляется текст с заполненными пробелами, учащиеся проверяют свои работы и оценивают себя ( ставят себе + за каждый правильный ответ).


? Ребята, есть среди вас те, кто правильно подобрал 4 ответа? Вы неплохо справились с заданием.

? А есть у нас такие, кто подобрал 5-6 правильных ответов? Вы хорошо поработали!

? Поднимите руки те, у кого 7-8 найденных ответов. Молодцы! Вы справились с заданием отлично!


---Слайд Физкультминутка.


Сегодня в отдыхе нам поможет воздух. Все упражнения выполняются стоя.


«Упрямая свеча». Наберём в грудь побольше воздуха и задуем воображаемую

свечу ( на счёт 1, 2, 3, 4, 5)

Не погасла, попробуем еще раз.

« Лесной ландыш». Глубоко вдохнули аромат ландыша – выдохнули

( повторить 2-3 раза).

« Проколотый мяч». Надулись, как мячик, поднимая руки вверх через стороны,

и выпустили воздух ш-ш-ш-ш-ш-ш, опуская руки и

наклоняясь вперёд ( повторить 2-3 раза).


- Закрепление материала о строении атмосферы.


На доске заготовлена основа схемы « Строение атмосферы» с указаниями высот, разграничивающих разные слои атмосферы.

( *- строение

Слои атмосферы

Толщина

Характерные для этого слоя явления и свойства.

Тропосфера

20 км - над экватором 8-9 км - в полярных частях 10-11 км - в средних широтах

80% массы воздуха, на каждый км t понижается на 6°С изменение погоды: туманы, облака, осадки

Стратосфера

От 20 до 50-55 км. От 20-25 км.

С высоты 20 км t повышается, водяной пар почти отсутствует, образуются серебристые облака, ураганные ветры

Верхние слои атмосферы

Выше 55 км

Воздух разрежен, наблюдаются полярные сияния и магнитные бури

---Слайд

? Вернемся к высказыванию итальянского ученого Эванжелисто Торричелли: ««Мы живем на дне воздушного океана»? ( записаны на доске).


Вернёмся к плану урока. Все пункты плана выполнены.


- Рефлексия.


Догадайтесь, о каком слое атмосферы идёт речь?

Слой снегов, дождей, ветров –

Атмосферы слой живой,

Восемнадцать километров

Этот самый нижний слой.

Есть здесь всё, но в большей мере –

Кислород, азот, озон,

В малых долях – йод и гелий,

Водород, неон, аргон. (Тропосфера)

Очень даже важный слой,

Радиацию, наверное,

Поглощает он собой. (Стратосфера)

Слой ионного влиянья,

Метеоров и комет,

Слой полярного сиянья,

Спутников, еще - ракет. (Верхние слои атмосферы)


Учащимся предлагается заполнить индивидуальную карточку, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям ( карточки для каждого – в файловой папке у каждой группы).

А также поставить себе оценку за работу на уроке, включая результаты теста.


УРОК

Я НА УРОКЕ

ИТОГ


Интересно.


Скучно.


Безразлично.


Работал.


Помогал другим.


Отдыхал.


Понял материал.


Узнал больше, чем знал.


Не понял материал.



Поднимите руки, кому было интересно. О чем бы вы хотели рассказать родителям из того, что узнали на уроке?


Поднимите руки, кто работал на уроке. Что нового для себя вы сегодня узнали?


Поднимите руки, кто понял сегодняшний материал. Что для вас сегодня было самым сложным?


Есть в классе такие, кто не понял материал?


Домашнее задание

Стр. 85-87-учебник.

стр. 46-46 рабочая тетрадь.

знать основные термины.

Желающим: составить кроссворд « Атмосфера» с использованием основных понятий. ( 11-12 слов – на «5», 9-10 слов – на «4»).


- Выставление оценок за урок.
















Индивидуальная карточка ------------------------------------------------------------------------------------


в тексте которой нужно заполнить пробелы, воспользовавшись словами для отбора.


Карточка – задание.


1. Атмосферный воздух представляет собой смесь _________.

2. _________ в воздухе атмосферы содержится 78%.

3. Необходимым для дыхания живых организмов газом является _________.

4. Атмосфера состоит из нескольких слоев: __________, __________, мезосферы, термосферы.

5. Благодаря___________ слою, на Земле существует жизнь, он задерживает губительные для всего живого ультрафиолетовые лучи.

6. Водяные пары атмосферы образуют _________ разной формы.

7. Облака могут отличаться _________, нести осадки или предвещать их.


Слова для отбора: высота, озоновый, тропосфера, кислород, газы, азот, облака,

стратосфера.




Схема « Строение атмосферы»


Слои атмосферы

Толщина

Характерные для этого слоя явления и свойства.

Тропосфера

20 км - над экватором 8-9 км - в полярных частях 10-11 км - в средних широтах

80% массы воздуха, на каждый км t понижается на 6°С изменение погоды: туманы, облака, осадки

Стратосфера

От 20 до 50-55 км. От 20-25 км.

С высоты 20 км t повышается, водяной пар почти отсутствует, образуются серебристые облака, ураганные ветры

Верхние слои атмосферы

Выше 55 км

Воздух разрежен, наблюдаются полярные сияния и магнитные бури





4 ответа - Вы неплохо справились с заданием.

5-6 правильных ответов - Вы хорошо поработали!

7-8 найденных ответов - Молодцы! Вы справились с заданием отлично!















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

У каждого человека есть одежда, а мы на уроке будем вести разговор о одежде нашего дома, нашей планеты.

Я думаю, что все вы догадались, о каком одеяле идет речь.

Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле?

Почему Земля - единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных?

Почему существует человечество?

Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?

Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.

 

Назовите тему урока…

На доске записано: формулирующие основные моменты урока.

 АТМОСФЕРА     - свойства  

                             - значение              

                              - состав                   

                             - строение               

 

                             - границы           

Физминутка. Рефлексия. 

Автор
Дата добавления 26.06.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров257
Номер материала 576461
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх