МЕТОДЫ
И ПРИЕМЫ
|
УЧИТЕЛЬ
|
УЧЕНИКИ
|
I.
ОРГАНИЗАЦИЯ
УРОКА
|
|
- Добрый
день, ребята! Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. Начинаем.
|
|
II.
РАБОТА
ПО ТЕМЕ
|
Речевая
разминка объяснение фразы) (4 мин)
|
-
Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Объясните, как вы понимаете эти строки.
Здоровье
до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий
счастливее больного короля.
немецкий
мыслитель, представитель философии пессимизма
Артур Шопенгауэр
|
- На
мой взгляд, здоровье для человека – это самое ценное благо, которое
необходимо беречь.
К
сожалению, современное общество привыкло все измерять в деньгах, но как
известно, здоровье за деньги не купить. Фундамент здоровья закладывается с
ранних лет, если сравнить его с домом, то чем прочнее его основа, тем дольше
этот дом простоит.
|
Индивидуальная
работа с раздаточным материалом (разноуровневые карточки «Мозговая зарядка»)
(5 мин)
|
- Ребята, еще
раз обратим внимание на эпиграф нашего урока. Кто может привести и другие
высказывания великих людей о здоровье? Какие факторы могли побудить авторов
высказываний на эти мудрые изречения?
Прежде чем перейти
к новой теме, я бы хотела предложить вам «Мозговую зарядку»
- У вас
на столах лежат карточки-ребусы.
|
Жизненный
опыт и понимание ценности здоровья.
-Единственная
красота, которую я знаю – это здоровье.
- Здоровье дороже золота.
|
Карточек-ребусов
всего 10 вариантов. Вы имеете право выбрать любые 3 карточки. На карточках
повышенной сложности поставлена звездочка (*), на высоком уровне сложности –
2 звездочки (**). «Мозговая зарядка» начинается, время пошло.
|
Решают
ребусы.
|
- Ребята, на
выполнение задания вам дается 1,5 минуты. Приступаем.
(каждое
разгаданное слово помимо слайда дублируется на доске, карточка-слово крепится
на декоративные магниты).
|
Обучающиеся
выполняют задания в карточках, решают ребусы
|
Беседа
с элементами эвристического метода (3 мин)
|
Перед
вами ряд слов. Кто из вас сможет объяснить значения слов? К какой области
знаний они относятся?
|
Версии
обучающихся.
|
Беседа
|
-
Совершенно верно, все эти слова имеют отношение к медицине. А о какой
медицине идет речь?
|
Ответы
обучающихся.
|
-
Чтобы помочь вам, предлагаю рассмотреть слайд-кроссворд. На нем собраны
изученные нами слова и добавлены новые, но все они относятся к данной области
медицины
|
|
-
И так, тема нашего урока звучит…
|
«Альтернативная
медицина»
|
-
А кто сможет ответить, что такое «альтернативная медицина»?
|
Ответы
обучающихся.
|
-
У термина «альтернативная медицина» есть синонимы. Иначе ее можно назвать
«нетрадиционной» или «неконвенциональной» медициной. С понятием
«нетрадиционная медицина» многие знакомы.
|
|
-
А нужно ли нам на предмете «здоровый образ жизни» изучать нетрадиционную
медицину, ее методы и влияние нетрадиционной медицины на организм человека?
|
Да,
сегодня очень модно стало прибегать к методам альтернативной медицины, но не
всем эти методы подходят, да и часто занимаются лечением пациентов люди
далекие от медицины или шарлатаны.
|
Итак,
давайте определим цели сегодняшнего урока.
|
Обучающиеся
ставят цели урока.
|
Чему
мы должны научиться, какие аспекты осветить
|
Разбивают
слово «УРОК» на
У
– узнать, установить, устранить;
Р
– развивать, разобрать, работать над…
О
– обобщать, обогащать, отвечать на…
К
– корректировать, конкретизировать
|
Работа
в тетради (2 мин)
|
-
Ребята, давайте запишем, что же такое «альтернативная медицина».
Альтернативная
медицина - условное понятие, объединяющее способы диагностики, предупреждения
и лечения болезней человека, которые по тем или иным причинам не получили
всеобщего признания у врачей.
|
Запись в тетрадь
|
Работа
в парах над новым материалом (5 мин)
|
-
А сейчас я предлагаю вам выбрать, какой метод альтернативной медицины вы
осветите классу через 5 минут.
-
Ребята, вам необходимо изучить выбранный вами метод и познакомить с ним
одноклассников.
Обучающиеся
берут карточки со словами, обращаются к виртуальной выставке книг
«Альтернативная медицина» и Word-конспекты
методов альтернативной медицины.
|
Работа в парах с текстом. Ребята
занимают места у компьютера, изучают Word-конспекты, просматривают виртуальную выставку книг
«Альтернативная медицина»
|
(2
мин)
|
Физминутка:
Ребята,
засиделись мы слегка,
Глаза
устали, затекли бока.
Давайте
встанем дружно, глубоко вздохнем,
Вдох,
выдох, до земли всем шлем поклон,
К соседу
повернемся, от соседа,
Чтоб
оживленней дальше шла беседа.
Взгляд
устремим на нос, теперь в окно,
Зажмурим
так, чтоб сделалось темно.
Глаза
откроем, смотрим в потолок.
Все
сели. Продолжаем наш урок.
|
Вдох, выдох, наклон
Повороты туловищем
Зарядка для глаз
|
Беседа
(10 мин)
|
- Итак, пары готовы, даем им слово
|
Обучающиеся освещают
классу методы альтернативной медицины (по 1 минуте на выступление)
|
Слово
учителя
|
-
Ребята, мы рассмотрели некоторые методы нетрадиционной медицины.
Одноклассники рассказали вам о плюсах и минусах методов, познакомили с их
историей возникновения.
|
|
Беседа,
работа с тетрадью
(5 мин)
|
-
Какие новые слова вы узнали сегодня на уроке?
-
Запишите их в глоссарий (словарь терминов).
-
Ребята, вы обратили внимание, что не все слова со слайда-кроссворда мы озвучили
сегодня на уроке? Дома вы будете готовиться к следующему уроку, некоторый
материал вам придется изучить самостоятельно. О методах альтернативной
медицины, о которых мы не говорили, вы приготовите сообщения к следующему
уроку. Запишите термины в глоссарий.
|
Запись терминов в
глоссарий
|
- ИТОГИ УРОКА
|
Беседа,
подготовка к ЕГЭ (интерпретация фразы)
(1,5
мин)
|
-
Пришло время подвести итог урока. Я хотела бы вернуться к его началу и
вспомнить эпиграф. Доказали ли мы в процессе урока, что
Здоровье до того перевешивает все
остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного
короля.
Аргументируйте
свой ответ.
|
На
примере разобранных методов альтернативной медицины, мы увидели, что любая
медицина, будь то народная медицина или традиционная, ее назначение – лечить,
а любое лечение, это уже вмешательство в организм человека, которое может
быть и опасным. Никакое, даже самое дорогостоящее лечение, не заменит
здоровья.
|
Рефлексия
(3,5 мин)
|
-
Достигли ли мы поставленной цели? Кто в ответе за ваше здоровье?
А я
хотела бы закончить наш урок притчей, просмотрите ее, пожалуйста!
|
Ответы
ребят.
|
- Что
интересного вы сегодня узнали, о чем, непременно, хотели бы рассказать
родителям?
|
Ответы
обучающихся
|
-
Выставление оценок.
|
Выставляют
оценки в дневники.
|
IV.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
|
(3 мин)
|
1.
сообщение
на выбор: шиацу, аюрведа, хилер, остеопатия, гомеопатия, натуропатия, мезотерапия;
2.
глоссарий;
3.
творческое
задание на выбор – подобрать отрывки из литературных произведений,
стихотворений, отрывки из песен, мультфильмов, картины великих художников,
где бы отражались методы альтернативной медицины.
Например:
строка из песни (нарву цветов и подарю букет, той девушке, которую люблю) –
фитотерапия;
Мультфильм
«Пчелка Майя», «Шрек (грязевые ванны)» и т.д.
А.
Филатов «Про Федота-стрельца» (Бабя-Яга).
|
Записывают
домашнее задание в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.