Конспект урока литературного чтения по теме:
« Закрепление пройденного материала.Чтение слов с буквой Б »
Тип урока:
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку
Планируемые результаты:
· предметные: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию;
· метапредметные:
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
· Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, принимать участие в работе парами, использовать в общении правила вежливости, допускать существование разных точек зрения
· личностные:развитие мотивов учебной деятельности; установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
· по источнику знаний: словесные, практические;
· по уровню познавательной активности: частично - поисковый;
· по принципу расчленения или соединения знаний:аналитический, сравнительный.
Оборудование: карточки, цветные карандаши, компьютер, интерактивная доска, презентация
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|||||||||||||
|
Организация начала урока. Мотивация к деятельности.
Создание проблемной ситуации и постановка учебной задачи.
Формулировка темы урока.
Обобщение знаний и способов деятельности.
Первичное закрепление.
Подведение итогов. Рефлексия.
|
- Здравствуйте, ребята! - Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:Я хочу много знать! Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а кто будет вашими помощниками? (учитель, учебник, знания) Также вашими помощниками будут: внимание, взаимопомощь,трудолюбие, смекалка. Тест «Настроение» (Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.) Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 1 картинке? - Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 2 картинке? - Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 3 картинке? Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным Но, в любом деле необходимо со блюдать определенные правила.
Создание проблемной ситуации. Учитель открывает слайд. - Ой, а что это такое? (На доске – изображения Кроша и Нюши.) Текст телеграммы: Помогите!
Спасите! Нюша и Крош. (Учитель даёт прочитать телеграмму читающему ученику, под текстом телеграммы открывается изображение больного Лосяша.)
- Ой, как жалко Лосяша. Я знаю, что рецепт лекарства есть в книге , но а Крош и Нюша зачем- то просят помощи? Чем мы им можем помочь? Поможем смешарикам? Постановка учебной задачи Пора приниматься за дело. Чтобы отыскать рецепт нужно выполнить нексколько заданий.А вот и первое. (На доску вывешиваются картинки с изображениями бананов и белки.)
(Дети самостоятельно проводят звуковой анализ слов на карточках). - Дайте характеристику первого звука в каждом слове. В чём же заключается тема урока? Кто понял?
1.Упражнение для развития фонетического слуха. Учитель произносит слова,девочки поднимают руки, если слышат мягкий звук в начале слова, мальчики если слышат твердый звук. Белка,бобры,бант,бисер,бусы,бинт,белка,бочка,буква,билет. Продолжите….. 2Упражнения для развития речевого аппарата. 1.Дыхательная гимнастика. А)Свечка Б)Упражнение « 33 Егорки» Сделать глубокий вдох носом. На выдохе произнести скороговорку: Как на горке, на пригорке Стоят 33 Егорки. Вновь сделать глубокий вдох и продолжать: Раз – Егорка, два-Егорка, три – Егорка И так далее пока хватит набранного воздуха. (Следить за тем, чтобы дети не добирали воздух) 2.Артикуляционная разминка. Упражнение « Заведём моторчик» Губы сомкнуты и расслаблены. На выдохе выполнить вибрацию губ со звуком: «бр-р-р-р», имитирующим работающий двигатель. 3.Чистоговорка.(карточки) Ба-ба-ба-на избе была труба. Бу-бу-бу-побелили мы трубу. Бе-бе-бе-белый голубь на трубе. Бы-бы-бы-голубь улетел с трубы. Задание:Назови слова с буквой б.
4.Речевая разминка.(карточки по выбору-2 уровня) Белый снег.Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была. Найдите слова ,состоящие из 2 слогов. Динамическая пауза «Ромашковая поляна» 5.Работа над дикцией. Скороговорка. Бублик , баранку, батон и буханку Пекарь из теста испёк спозаранку.
3.Классификация слов по признакам. – Назовите предметы, изображённые в 1 группе.(бант, кошка, коза.) – Назовите предметы, изображённые во 2 группе.(бинт, машина, малина.) – Исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку. (Бант, так как в нём 1 слог, а в остальных по 2 слога. Бант, так начинается со звука ( Б). а остальные слова со звука ( К), оканчивается на согласный звук, а другие на гласный(а) – Какое слово можно исключить из второй группы? (бинт, так как в нём 1 слог, а в остальных словах по 3 слога, а другие на гласный (а) Зарядка для глаз 4Игра «Слово рассыпалось» 5. Работа по учебнику. Чтение текста стр.103 «Виталик и Бобик» Разбор: -Что узнали о Виталике? -Кого он позвал? -Что ему сказал? -Что сделала собака? А теперь хорошо потянулись и продолжим нашу работу. А то у бедного Лосяша горло совсем разболелось. 5. Игра «Найди слова» Что это за чудеса? (на доске открываются ряды букв)Найди слова. СТЛПЗБОРОДАВАКХИБУЛАВКАУ ОВАБИТМНСИРОПХБПРБОЛТИК УЫИШУТРАВЫУМУНЛРМОЛОКОЗЗ - Ребята, здесь необходимо отыскать слова рецепта. У вас на карточках тоже есть эти ряды букв. Работа трудная. Но говорят: «Ум хорошо, а два - лучше». Поэтому я предлагаю поработать парами при поиске слов – и друг другу поможете, и Лосяша быстрее выручим. Какая же пара у нас самая дружная? Это задание – на время. Возьмите карандаши и принимайтесь за работу. Время пошло.
- Прочитайте вслух, что у нас получилось. (Дети читают.) - Отлично, будем лечить Лосяша бородой. Возьмём бороду, прикрутим болтиком. Или булавкой приколем? Что же здесь действительно нужно для лечения, а что – лишнее? (Дети делят слова на две группы, нужные слова подчёркивают на своих карточках красным карандашом.) - Прочитайте ещё раз вслух слова рецепта. А теперь закройте глаза и постарайтесь мысленно отправить их Лосяшу. (В это время учитель заменяет изображение больного Лосяша на здорового и прикрепляет на доску табличку со словом СПАСИБО и текст новой телеграммы.)
- Посмотрите! Что это за точки? (Дети объясняют, что знак многоточия показывает, что фраза не закончена, имеет продолжение.) - Наверное, голос Лосяша ещё не полностью восстановился. Что же он хотел нам сообщить? - Молодцы, помогли Лосяшу. Но не зря говорится, что доброе дело, совершённое для другого, приносит пользу в первую очередь тебе самому. Так и у нас. Вы не только выручили смешариков, но и сами повторили о чём? - Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли ? - Как называется буква, которую повторили? -Какие звуки она обозначает? - Научились ли мы читать слоги, слова, с буквой б? - Кому было трудно? - Что не получилось? -Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
-Покажите свое настроение после урока. Сравни его с тем, что было вначале урока. У кого стало лучше? Хуже? Почему?
- Спасибо за урок. |
Приветствие,эмоцыонально настраиваются на урок. Объясняют собственное понимание высказывание.
Слайд1
Слайд2 Деятельность ученика
Слайд 3 Чтение
Слайд4
Принимают учебную задачу.Определяют цель и пути её достижения.
Слайд 5
Слайд 6
карточки
Слайд 7
Слайд №8
Деятельность ученика
Слайд9
Слайд 10
Слайд11
Чтение
Слайд12 Чтение
Слайд13
Слайд 14
Интонационно выделяют звуки в слове. Моделируют звуковой состав слова. Проверяют своего партнёра. Сравнивают звуки в словах.
Слайд15
Слайд 16 Чтение,ответы на вопросы
Слайд
Карточки (дети работают в паре) Слайд 17 Читают слова. Выбирают слова по заданному критерию
Проверка.Выбор. Слайд18
Слайд 19. Чтение с договариванием
Слайд20,21
Выбирают критерий оценки. Оценивают результат своей деятельности.
Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.
Слайд 22,23
|
Мотивационная готовность к учебной деятельности. Коммуникативные УУД личностные
Умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.
УУД
Умение принимать и сохранять учебную задачу. Умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы.
Управление поведением, точностью выражать свои мысли .
Умение контролировать и оценивать свои действия.
Умение проводить классификацию по заданным критериям
Умение организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками. Умение контролировать действия партнера
Умение проводить классификацию по заданным критериям.
Умение контролировать и оценивать свои действия.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку
Планируемые результаты:
· предметные: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию;
· метапредметные:
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
· Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, принимать участие в работе парами, использовать в общении правила вежливости, допускать существование разных точек зрения
· личностные:развитие мотивов учебной деятельности; установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, фронтальная,групповая
Методы обучения:
· по источнику знаний: словесные, практические;
· по уровню познавательной активности: частично - поисковый;
· по принципу расчленения или соединения знаний:аналитический, сравнительный.
Оборудование: карточки, цветные карандаши, компьютер, интерактивная доска, презентация
6 663 765 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савостьянова Любовь Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.