Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока по теме «Кислоты: состав, строение, номенклатура, классификация, свойства». (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Конспект урока по теме «Кислоты: состав, строение, номенклатура, классификация, свойства». (8 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifРазработка урока химии в 8 классе по теме «Кислоты: состав, строение, номенклатура, классификация, свойства».

Учитель: Гаврилова Ольга Юрьевна.



Тема: «Кислоты: состав, строение, номенклатура, классификация, свойства».

Цели урока: формирование понятий о кислотах, как об одном из классов неорганических соединений; рассмотрение состава, строения, классификации и номенклатуры кислот, получение кислот.

Задачи обучения:

  • организовать деятельность по формированию понятия «кислота»;

  • организовать деятельность по формированию умений и навыков определять кислоты, их состав, умений давать им названия, познакомить учащихся с важнейшими представителями класса неорганических кислот;

  • организовать деятельность по формированию умений и навыков экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы, практически определять кислоты с помощью индикатора.

Задачи воспитания:

  • воспитать положительного отношения к знаниям, повышение мотивации к учению;

  • продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения, развивать химическую речь;

  • воспитывать толерантность (формирование уважительного, терпимого отношения друг к другу, выслушивать ответы товарищей, умение бесконфликтно работать в группе).

Задачи развития:

  • развивать синтезирующее мышление – развить умение устанавливать единые признаки и свойства целого, формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы;

  • совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете;

  • развивать умение учебного труда – умение конспектировать, наблюдать и т.д., развитие самостоятельности и умение работать в группе.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы организации учебной деятельности:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • работа в группах;

  • работа с опорным конспектом;

  • интерактивная (путешествие).

Методы и методические приемы: 

  • объяснительно – иллюстративный (опорный конспект,практическая работа);

  • словесный (слово учителя, беседа с учащимися);

  • репродуктивный (создание проблемной ситуации, ответы на вопросы);

  • частично – поисковый (игра «Третий лишний», практическая работа, работа с заданиями при классификации кислот).

Оборудование:

  • набор для практической работы учащихся: штатив с пробирками, индикаторы (метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус), растворы кислот HCl, H2SO4;

  • рабочий лист- опорный конспект - содержащий задания и описания опыта.

Предполагаемые результаты обучения:

  • знать: понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы; правила ТБ при работе с кислотами.

  • уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ, классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода, определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, соблюдая правила техники безопасности.

Ход урока

  1. Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.(1 мин.)

Доброе утро. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке. Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что оно сохранится у вас до конца урока.

  1. Повторение пройденного материала.



Мы знакомимся с основными классами неорганических соединений. Вспомним, с какими классами веществ вы уже знакомы?
Загадка:
Если в пере элементов
Кислород вторым стоит,
Ты же знаешь, эта пара
Называется …

Вопрос:дайте определение оксидам?

(Ответ оксид).

 Дают определение оксидам.





Оксидами называются соединения, состоящие из атомов двух элементов, одним из которых является кислород.

Загадка:
Если формулы начало
Представляется с металла,
ОН – красуется затем,
Вещества знакомы всем.
Не надо придумывать им название
Ведь эти вещества…

Вопросы:дайте определение основаниям?

(Ответ - основания).









Дают определение основаниям. Молекулы оснований содержат атомы металла и атомы кислорода и водорода в виде гидроксогруппы ОН-.



  1. Подготовка учащихся на основном этапе урока к активной деятельности (5 мин.). Работают по заданиям в опорном конспекте.



Пользуясь нижеприведенной таблицей, распределите по классам следующие соединения:

NaOH, SO3, ZnO, Ca(OH)2, HNO3, H2SO4, LiOH, H2CO3, Al(OH)3, HgO, H3PO4,H2O. Назовите эти соединения.



У доски выполняют задание 2 ученика, остальные взаимопроверка и выставление оценок.



Оксиды

Основания

?






Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вопрос: Можно ли объединить оставшиеся формулы веществ в одну группу?

Проверка правильности выполнения

оксиды

основания

?






Учитель: Ребята, а почему у нас не все формулы распределены по классам?

Ответ: Они не относятся ни к оксидам, ни к основаниям, так как не соответствуют по составу. Это вещества других классов.

Вопрос: Можно ли объединить оставшиеся формулы веществ в одну группу?

Учитель: А к какому классу их можно отнести?

Ответ : соли и кислоты ( учащиеся знают из предыдущих тем)

Учитель: Сегодня нам предстоит познакомиться ещё с одним классом веществ.

  1. Изучение нового материала.(24 мин.)

Как вы думаете, какая тема урока будет сегодня? Тема «Кислоты»

Записывают в опорном конспекте. Тема «Кислоты».

Целеполагание: Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить?

Каждый учащийся ставит перед собой конкретные цели.





По формулам дайте определение классу кислоты.



Прочитать в учебнике. Стр. 100

Дают определение «Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка» . Записывают в опорном конспекте.

Состав кислот. При изучении способов получения водорода мы уже с вами знакомились с реакцией взаимодействия цинка с соляной кислотой. Сходно реагируют с кислотами и другие металлы.

Объясняем определение из учебника.

Пишем уравнение на доске.

Изучим

состав и название кислот



Заполняют вместе с учителем таблицу 2 в опорном конспекте. (название кислот, кислотные остатки и их валентность, остальные данные будут заполнены на последующих уроках).

Первичное закрепление темы.

Задание: составить формулы разных кислот и дать названия:

Н, Н2, Н3 , S, Br, NО2, РО4, СI, SО3, CO3, NO3, BO3, SO4  (Н NО2, Н СI, Н2 S, Н2 3, Н3 РО4)





Проверка у доски, кислоты записываем парами.

Работают на местах, один у доски – проверка.

Чем отличаются приведённые пары кислот?

Задание: На какие группы можно разделить кислоты?







Запишем признаки классификации кислот и основные группы

По предложенным примерам кислот называют признаки классификации.


http://festival.1september.ru/articles/576907/1.gif




Ответ:
а) По наличию кислорода: бескислородные и кислородсодержащие (заполнение схемы 1 в опорном конспекте).
б) По количеству водорода:
 одноосновные, двухосновные, трёхосновные (заполнение схемы 2 в опорном конспекте).

Какие кислоты вам знакомы из жизненного опыта?

Ответ: яблочная, лимонная, уксусная, молочная и др.
в) По происхождению:
 органические и неорганические (заполнение схемы 3 в опорном конспекте).

Вторичное закрепление темы:

«Третий лишний»

Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Назовите кислоты.

а) HCl HNO3 HBr

б)H2SO4 H3PO4 HF

в)HNO3 H2SO4 H2SO3





Физкультминутка гимнастика для глаз

Знание химических элементов.

М. Фарадей: “Ни одна наука не нуждается в эксперименте в такой степени как химия».



Как можно распознать кислоты?

Объясняют что такое индикаторы.

Как вы думаете, в чем заключается «Первая помощь при ожоге едкими кислотами?»

Повторяют хором: «КИСЛОТЫ РАЗРУШАЮТ КОЖУ, ТКАНИ , ДРЕВЕСИНУ!»

Фронтальная беседа о «Первой помощи при ожоге едкими кислотами».

Читают опорный конспект:«Меры безопасности при работе с кислотами» (по цепочке).

Практическая работа. Исследование окраски индикаторов в кислотных средах(форма работы: групповая).





Делаем вывод. Индикаторы меняют свою окраску в кислотах: лакмус – в красный, метиловый оранжевый – в розовый, фенолфталеин – бесцветный. Какие индикаторы лучше использовать при распознавании кислот?

Выполняют опыты по описанию в опорном конспекте: «Исследование окраски индикаторов в кислотных средах» и заносят результаты в таблицу 3 в опорном конспекте

  1. Закрепление знаний. (7 мин.)

Рассмотрены ли вопросы намеченные по теме «Кислоты» (Состав,
классификация,
свойства. Как работать?)
 

Фронтальная беседа: повторение основных разделов темы -определение кислот; классификация; правила ТБ.

Задание 2 на рабочем листе. 

Индивидуальное выполнение заданий и взаимопроверка .

  1. Итог урока, рефлексия. (2 мин.)

Самостоятельно сделайте вывод, достигли ли вы учебной цели?

Ответьте на вопросы:

  1. Какие цели были поставлены в начале урока?

  2. Достигли ли мы поставленных целей?

  3. Какие трудности вы почувствовали?

  4. Охарактеризуйте урок одним словом. Урок был ____________

По очереди характеризуют урок, отвечают на вопросы и делают вывод.

  1. Выставление оценок. Оценим свою работу на уроке. Поднимите руку, кто сегодня оценивает свою работу на 5, 4, 3.

  2. Домашнее задание (1 мин.)

Выучить все новые понятия, формулы и названия кислот. Подготовиться к химическому диктанту.

Читают эту информацию в опорном конспекте.

Спасибо за урок!











































Приложение 1.

Опорный конспект

Дата ________ Ф. И. _________________

Урок по теме:__________________________________________________

Задание №1.

Пользуясь нижеприведенной таблицей, распределите по классам следующие соединения:

NaOH, SO3, ZnO, Ca(OH)2, HNO3, H2SO4, LiOH, H2CO3, Al(OH)3, HgO, H3PO4,H2O. Назовите эти соединения.

Таблица 1.

ОКСИДЫ

ОСНОВАНИЯ
















Кислоты это – ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Таблица 2.Номенклатура кислот и солей


Формула

кислоты

Название кислоты

Кислотный

остаток и его валентность

Пример

соли

Название соли

Кислотный оксид

1

HF








2

HCl








3

HBr








4

HI








5

H2S








6

H2SO4








7

H2SO3








8

HNO3








9

HNO2








10

H2CO3








11

H2SiO3








12

H3PO4










Задание 2: Составить формулы разных кислот и дать названия:

Н, Н2, Н3 , S, Br, NО2, РО4, СI, SО3, CO3, NO3, BO3, SO4  



Классификация кислот.



Схема 1. Схема 2. Схема 3.

Кислоты Кислоты Кислоты

По содержанию кислорода По количеству атомов водорода По происхождению







Задание 3: «Третий лишний»

Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Назовите кислоты.

а) HCl HNO3 HBr

б)H2SO4 H3PO4 HF

в)HNO3 H2SO4 H2SO3



Меры безопасности при работе с кислотами:

  1. Особую осторожность следует соблюдать при работе с кислотами.

  2. Растворы необходимо наливать из сосудов так, чтобы при наклоне этикетка оказывалась сверху (этикетку в ладонь). Каплю, оставшуюся на горлышке, снимают краем той посуды, куда наливается жидкость.

  3. При наливании реактивов не наклоняться над сосудом во избежание попадания брызг или частиц на лицо или одежду.

  4. При пользовании пипеткой запрещается засасывать жидкость ртом.

  5. После употребления реактива банку и склянку закрыть пробкой и поставить на место.

  6. При нагревании пробирки не держать ее отверстием к себе или в сторону товарищей.

При разбавлении концентрированных растворов серной кислоты необходимо приливать тонкой струйкой в воду, а не наоборот.

Практическая работа: Исследование окраски индикаторов в кислотных средах.

Даны в 3-х пробирках по 1-2мл раствора кислоты.

  1. Добавьте в пробирки №1 несколько капель индикатора ЛАКМУС

  2. Добавьте в пробирки №1 несколько капель индикатора МЕТИЛОВЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ.

  3. Добавьте в пробирки №2 несколько капель индикатора ФЕНОЛФТАЛЕИН.

  4. Запишите свои наблюдения в таблицу 3.

Таблица 3. Изменение окраски индикатора.


ЛАКМУС

МЕТИЛОВЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ

ФЕНОЛ - ФТАЛЕИН

КИСЛОТНАЯ СРЕДА






Задание №4

Дан «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите их.

H2OSOHBrNa2CO3MgBaH2CO3SO4KOH

H3PO4P2O5CaH2SHH2SO4PHClH3NO2CS2NH2CO3MgBaH2CSOHBrNa2CO3

HClBaSHKSHH2NaOH2SiO3NaClH2SO4

Самостоятельно сделайте вывод, достигли ли вы учебной цели?

Охарактеризуйте урок одним словом. Урок был _________________________

Домашнее задание: Выучить все новые понятия, формулы и названия кислот. Подготовиться к химическому диктанту .

Дополнительное задание для «активистов учебы»: упр.1 на стр. 104,§ 32.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок формирования новых знаний по теме «Кислоты: состав, строение, номенклатура, классификация, свойства».

Цели урока:формирование понятий о кислотах, как об одном из классов неорганических соединений; рассмотрение состава, строения, классификации и номенклатуры кислот, получение кислот.

Задачи обучения:

  • организовать деятельность по формированию понятия «кислота»;

  • организовать деятельность по формированию умений и  навыков определять  кислоты, их состав, умений давать им названия, познакомить учащихся  с важнейшими представителями класса неорганических кислот;

  • организовать деятельность по формированию умений и  навыков экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы, практически определять кислоты с помощью индикатора.

Задачи воспитания:

  • воспитать положительного отношения к знаниям, повышение мотивации к учению;

  • продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения, развивать химическую речь;

  • воспитывать  толерантность (формирование уважительного, терпимого отношения  друг к другу, выслушивать ответы товарищей, умение бесконфликтно работать в группе).

Задачи развития:

  • развивать синтезирующее мышление – развить умение устанавливать единые признаки и свойства целого, формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы;

  • совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете;

  • развивать умение учебного труда – умение конспектировать, наблюдать и т.д., развитие самостоятельности и умение работать в группе.

Формы организации учебной деятельности:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • работа в группах;

  • работа с опорным конспектом;

  • интерактивная (путешествие).

Методы и методические приемы: 

  • объяснительно – иллюстративный (опорный конспект,практическая работа);

  • словесный (слово учителя, беседа с учащимися);

  • репродуктивный (создание проблемной ситуации, ответы на вопросы);

  • частично – поисковый (игра «Третий лишний», практическая работа, работа с заданиями при классификации кислот).

Оборудование:

  • набор для практической работы учащихся: штатив с пробирками, индикаторы (метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус), растворы кислот HCl, H2SO4;
  • рабочий лист- опорный конспект - содержащий задания и описания опыта.

Предполагаемые результаты обучения:

  • знать: понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы; правила ТБ при работе с кислотами.
  • уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ, классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода, определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, соблюдая правила техники безопасности.
Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров1111
Номер материала 337236
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх