Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по теме "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"

библиотека
материалов

Тема: «Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи: 

Образовательные:

- Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём

исследовательской работы учащихся;

- Формировать умения различать слова мужского и женского рода; 

- работать над правильностью, четкостью, доказательностью речи учащихся.

Развивающие:

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- совершенствовать умение внимательно слушать друг друга, коммуникативные навыки общения;


Воспитательные:

- Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения; 
- Воспитывать самостоятельность, творческую активность.


Тип урока: урок новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический.


ПЛАН УРОКА


1. Организационный момент 1 мин

2. Мотивационный настрой 2 мин

3. Повторение знаний о существительном. Тест. 4 мин

Индивидуальная работа по карточкам.

4. Чистописание 3 мин

5. Работа с пословицами 3 минуты.

6. Постановка проблемы 5 минут.

7. Решение проблемы 5 мин

8. Составление алгоритма 5 мин

9. Работа над усвоением правила о роли

мягкого знака после шипящих 4 минут.

10. Танцевально-ритмическая физкультминутка 1 минута.

11. Работа в паре 4 минут.

12. Самостоятельная работа 5 мин

Задания для умников и умниц

13. Итог. Рефлексия. 3 мин

Ход урока:

  1. Орг момент

  2. Мотивация

- С маленькой удачи начинается большой успех!

- Как понимаете эти слова? (Удача, когда всё получается)

- В чём заключается ваш успех? (В хорошей учёбе, узнать что-то новое и применять его)

- Назвать критерии хорошей учёбы.(Желание учиться, быть трудолюбивым, стараться)

- Кто хочет быть успешным учеником?

- Пожелаем всем успеха!

3. Проверка знаний о существительном.

а)ТЕСТ «Или нет или да, а не знаешь – беда!»

  • Имя существительное обозначает предмет?

  • Имя существительное отвечает на вопросы какой? Какая? Какие?

  • Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что.

  • Имена существительные изменяются по числам.

  • Существительные имеют 3 рода.

  • Собственные существительные пишутся с маленькой буквы.

Взаимопроверка + - - + +- . У кого всё верно

б) Работа со слабыми

Карточка №1
р…га – гл…за -

эт…жи – р…ка –

пч…ла - б…да –

- Как проверить безударную гласную в корне?

Карточка №2 Словарные слова

Р..бота, д…ревн, м..л..ко, п..суда, к..рзина, к..ртина, с..п..ги, п..льто, н..ро..

- Мы повторили знания об имени существительном.
4 Минутка чистописания

Ж,Ш,Ь,Ч,Щ

- Какая буква лишняя? Почему?

- Что объединяет остальные буквы?

- Какие из них парные?

- Какие орфограммы связаны с этими буквами?

- Что необходимо контролировать при написании букв? Прописать.

- Что за буква ь?

- Какую работу он выполняет?

hello_html_m46dc3d.gif Ь

hello_html_72d50d51.gif




Мягкость Разделяет согласный от гласного


5. Работа с пословицами.

Ученье свет, а не ученье – тьма.

Хорошую речь, хорошо и слушать.

-Как вы их понимаете?

-Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

-О чём они? ( Об учёбе)

 -А что это за буква "ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет).

-Зачем же она тогда нужна в русском языке?( Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.)

 -Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного.(Слушать, тьма)

 -Найдите в пословицах слова, где он отделяет гласную от согласной.( Ученье, неученье)

 6.Постановка проблемы. ( 7мин.)

 -В какую группу вы запишите слово речь? Почему?

-Для чего в нем пишется ь знак? Наблюдение над словом.

-На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.(Да)

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч’]? (Нет).

-Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

-Значит, это какая-то новая работа ь знака.

- Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце и выясним, какую ещё работу выполняет мягкий знак в словах.

7. Решение проблемы.

- Прочитать слова. Какой частью речи они являются? Определить число.

- Чем слова похожи? Чем отличаются?

- Распределить слова на 2 группы.

Речь, муж, ключ, дочь, малыш, сторож, ночь, вещь

Речь Муж

дочь ключ

ночь малыш

вещь сторож

- Почему у сущ в 1 столб на конце пишется Ь, а у сущ во 2 столбика нет?

- Какую работу выполняет Ь? (Указывает, что сущ Ж.р)

- Верно ли это? Прочитаем правило на с 165

8 Чтение правила.

- Какую работу выполняет Ь на конце сущ после шипящих?

СОСТАВИТЬ алгоритм

  • Определить часть речи

  • Если это существительное, на конце с шипящим- надо определить род

  • Если сущ Ж.р – Ь, если сущ М.р. – Х

- Давайте определим, к какой группе слов относится слово речь?

9 Закрепление

а) Замени одним слово. Записать слова с объяснением

- Чёрная птица, вестник наступающей весны. (грач)

- Маленький ребёнок (малыш)

- Его надевают в дождь (плащ)

- Добыча охотника (дичь)

- Человек, лечащий больных (врач)

- Мелкие деньги (мелочь)

- Футбольное соревнование (матч)

б) Четвёртый лишний

Мышь, луч, дичь, молодёжь

Чиж, мяч, ключ, ночь

Печь, рожь, еж, полночь

- Что знаете о еже?

- На конце существительных какого рода пишется Ь?

В) Физкультурная минутка (2 мин.) «ЁЖ»

10 Работа по карточкам в паре, работа с сильными

По карточкам

  • Записать слова в единственном числе:

Шалаши, гаражи, плащи, мыши, вещи, мячи.

  • Найти слова с безуд гласной и подобрать проверочные

НОчная жизнь, плАщевая ткань, полёт стрИжа, дрОжащие пальцы.

  • Для сильных. Составить предложение.

Верный, приходит, товарищ…, помощ…, на, всегда.

Объяснить орфограммы.

- Вы согласны с этим утверждением?

- Значит ли, что товарищ приходит на помощь, когда его попросят?

- Какие пословицы о дружбе знаете?

11 Самостоятельная работа с самопроверкой

Врач



Грач



Реч


Ь

Чуш


Ь

Меч



Вещ


ь

Лещ



Лож


Ь

Сэндвич



Помощ


Ь

Печ


ь

- Проверьте. Если правильно, то поставьте +

Если допустили ошибку, исправьте её. Постарайтесь понять, почему вы ошиблись.

- У кого без ошибок? У кого есть ошибки?

12. Итог

- Понравился урок?

- Что нового узнали?

- Какую работу выполняет Ь в слове? На что указывает?

- Какие задания выполняли с удовольствием?

- Были ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудность?

13. Рефлексия

Ученье свет, а не ученье – тьма.

- В заключение мне хочется вам сказать, чтобы ученье не было для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас в конвертах (они разного цвета). Поднимите соответствующую звёздочку:

1.         Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую).

2.         Если иногда были трудности, сомнения – красную

3.         Если не разобрались в теме – голубую.


Краткое описание документа:

Тема  урока: При подготовке и проведении урока я ставила перед собой цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих

Задачи: 

Образовательные:

Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

  - Формировать умения различать слова мужского и женского рода; 

- Работать над правильностью, четкостью, доказательностью речи учащихся.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое мышление;

-Совершенствовать умение внимательно слушать друг друга, развивать коммуникативные навыки общения;

Воспитательные:

- Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения; 
- Воспитывать самостоятельность, творческую активность.

 

Урок был построен в виде дифференцированного занятия, включающего в себя повторение ранее изученного материала, изучение нового материала и закрепление полученных знаний в ходе урока.

          Данный тип урока включает организационную часть – позволяющий подготовить учащихся к работе на уроке (используется поговорка, мотивирующая на активную работу). Целью  тестирования былоповторить сведения об имени существительном и создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. На этапе открытия новых знаний, обсудили проект решения учебной задачи и составили алгоритм, помогающий при написании слов на данную орфограмму. Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и применение их  реализовалось через работу в паре и самостоятельную работу,  в ходе которой осваиваются и новые способы учебных действий.

Данные самостоятельной работы являются заключительным обобщающим этапом урока и позволяют судить о достижении целей урока.

Я ввела разноуровневые задания для детей и давала посильные и интересные задания каждой группе детей. Дети отвечали устно, комментировали свои ответы, работали самостоятельно. Я использовала на уроке такой прием обучения, как взаимопроверка работ, индивидуальные карточки по русскому языку, карточки для словарной работы, опорные схемы. Данное обеспечение использовала с целью активизации познавательной деятельности учащихся и дифференцированного подхода (за счет индивидуального подбора заданий и их пошагового усложнения). Применение данной методики на уроке считаю обоснованным и целесообразным, т.к. она способствует формированию продуктивного мышления школьников.

  При подведении итогов урока на этапах рефлексии формируется самооценка знаний. Учащиеся получаютинформацию о собственных достижениях на уроке.

  Домашнее задание является логическим прод

Автор
Дата добавления 12.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров826
Номер материала 111279
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх