Конспект урока по теме "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"

Предпросмотр материала:

Тема: «Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих»

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи:

Образовательные:

- Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём

исследовательской работы учащихся;

- Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

- работать над правильностью, четкостью, доказательностью речи учащихся.

Развивающие:

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- совершенствовать умение внимательно слушать друг друга, коммуникативные навыки общения;

Воспитательные:

- Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
- Воспитывать самостоятельность, творческую активность.

Тип урока: урок новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент 1 мин

2. Мотивационный настрой 2 мин

3. Повторение знаний о существительном. Тест. 4 мин

Индивидуальная работа по карточкам.

4. Чистописание 3 мин

5. Работа с пословицами 3 минуты.

6. Постановка проблемы 5 минут.

7. Решение проблемы 5 мин

8. Составление алгоритма 5 мин

9. Работа над усвоением правила о роли

мягкого знака после шипящих 4 минут.

10. Танцевально-ритмическая физкультминутка 1 минута.

11. Работа в паре 4 минут.

12. Самостоятельная работа 5 мин

Задания для умников и умниц

13. Итог. Рефлексия. 3 мин

Ход урока:

Орг момент
Мотивация

- С маленькой удачи начинается большой успех!

- Как понимаете эти слова? (Удача, когда всё получается)

- В чём заключается ваш успех? (В хорошей учёбе, узнать что-то новое и применять его)

- Назвать критерии хорошей учёбы.(Желание учиться, быть трудолюбивым, стараться)

- Кто хочет быть успешным учеником?

- Пожелаем всем успеха!

3. Проверка знаний о существительном.

а)ТЕСТ «Или нет или да, а не знаешь – беда!»

Имя существительное обозначает предмет?
Имя существительное отвечает на вопросы какой? Какая? Какие?
Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что.
Имена существительные изменяются по числам.
Существительные имеют 3 рода.
Собственные существительные пишутся с маленькой буквы.

Взаимопроверка + - - + +- . У кого всё верно

б) Работа со слабыми

Карточка №1
р…га – гл…за -

эт…жи – р…ка –

пч…ла - б…да –

- Как проверить безударную гласную в корне?

Карточка №2 Словарные слова

Р..бота, д…ревн, м..л..ко, п..суда, к..рзина, к..ртина, с..п..ги, п..льто, н..ро..

- Мы повторили знания об имени существительном.
4 Минутка чистописания

Ж,Ш,Ь,Ч,Щ

- Какая буква лишняя? Почему?

- Что объединяет остальные буквы?

- Какие из них парные?

- Какие орфограммы связаны с этими буквами?

- Что необходимо контролировать при написании букв? Прописать.

- Что за буква ь?

- Какую работу он выполняет?

Мягкость Разделяет согласный от гласного

5. Работа с пословицами.

Ученье свет, а не ученье – тьма.

Хорошую речь, хорошо и слушать.

-Как вы их понимаете?

-Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

-О чём они? ( Об учёбе)

-А что это за буква "ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет).

-Зачем же она тогда нужна в русском языке?( Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.)

-Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного.(Слушать, тьма)

-Найдите в пословицах слова, где он отделяет гласную от согласной.( Ученье, неученье)

6.Постановка проблемы. ( 7мин.)

-В какую группу вы запишите слово речь? Почему?

-Для чего в нем пишется ь знак? Наблюдение над словом.

-На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.(Да)

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч’]? (Нет).

-Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

-Значит, это какая-то новая работа ь знака.

- Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце и выясним, какую ещё работу выполняет мягкий знак в словах.

7. Решение проблемы.

- Прочитать слова. Какой частью речи они являются? Определить число.

- Чем слова похожи? Чем отличаются?

- Распределить слова на 2 группы.

Речь, муж, ключ, дочь, малыш, сторож, ночь, вещь

Речь Муж

дочь ключ

ночь малыш

вещь сторож

- Почему у сущ в 1 столб на конце пишется Ь, а у сущ во 2 столбика нет?

- Какую работу выполняет Ь? (Указывает, что сущ Ж.р)

- Верно ли это? Прочитаем правило на с 165

8 Чтение правила.

- Какую работу выполняет Ь на конце сущ после шипящих?

СОСТАВИТЬ алгоритм

Определить часть речи
Если это существительное, на конце с шипящим- надо определить род
Если сущ Ж.р – Ь, если сущ М.р. – Х

- Давайте определим, к какой группе слов относится слово речь?

9 Закрепление

а) Замени одним слово. Записать слова с объяснением

- Чёрная птица, вестник наступающей весны. (грач)

- Маленький ребёнок (малыш)

- Его надевают в дождь (плащ)

- Добыча охотника (дичь)

- Человек, лечащий больных (врач)

- Мелкие деньги (мелочь)

- Футбольное соревнование (матч)

б) Четвёртый лишний

Мышь, луч, дичь, молодёжь

Чиж, мяч, ключ, ночь

Печь, рожь, еж, полночь

- Что знаете о еже?

- На конце существительных какого рода пишется Ь?

В) Физкультурная минутка (2 мин.) «ЁЖ»

10 Работа по карточкам в паре, работа с сильными

По карточкам

Записать слова в единственном числе:

Шалаши, гаражи, плащи, мыши, вещи, мячи.

Найти слова с безуд гласной и подобрать проверочные

НОчная жизнь, плАщевая ткань, полёт стрИжа, дрОжащие пальцы.

Для сильных. Составить предложение.

Верный, приходит, товарищ…, помощ…, на, всегда.

Объяснить орфограммы.

- Вы согласны с этим утверждением?

- Значит ли, что товарищ приходит на помощь, когда его попросят?

- Какие пословицы о дружбе знаете?

11 Самостоятельная работа с самопроверкой

Врач

Грач

Реч

Чуш

Меч

Вещ

Лещ

Лож

Сэндвич

Помощ

Печ

- Проверьте. Если правильно, то поставьте +

Если допустили ошибку, исправьте её. Постарайтесь понять, почему вы ошиблись.

- У кого без ошибок? У кого есть ошибки?

12. Итог

- Понравился урок?

- Что нового узнали?

- Какую работу выполняет Ь в слове? На что указывает?

- Какие задания выполняли с удовольствием?

- Были ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудность?

13. Рефлексия

Ученье свет, а не ученье – тьма.

- В заключение мне хочется вам сказать, чтобы ученье не было для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас в конвертах (они разного цвета). Поднимите соответствующую звёздочку:

1. Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую).

2. Если иногда были трудности, сомнения – красную

3. Если не разобрались в теме – голубую.

Краткое описание материала

Тема урока: При подготовке и проведении урока я ставила перед собой цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих

Задачи:

Образовательные:

- Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

- Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

- Работать над правильностью, четкостью, доказательностью речи учащихся.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое мышление;

-Совершенствовать умение внимательно слушать друг друга, развивать коммуникативные навыки общения;

Воспитательные:

Урок был построен в виде дифференцированного занятия, включающего в себя повторение ранее изученного материала, изучение нового материала и закрепление полученных знаний в ходе урока.

Данный тип урока включает организационную часть – позволяющий подготовить учащихся к работе на уроке (используется поговорка, мотивирующая на активную работу). Целью тестирования былоповторить сведения об имени существительном и создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. На этапе открытия новых знаний, обсудили проект решения учебной задачи и составили алгоритм, помогающий при написании слов на данную орфограмму. Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и применение их реализовалось через работу в паре и самостоятельную работу, в ходе которой осваиваются и новые способы учебных действий.

Данные самостоятельной работы являются заключительным обобщающим этапом урока и позволяют судить о достижении целей урока.

Я ввела разноуровневые задания для детей и давала посильные и интересные задания каждой группе детей. Дети отвечали устно, комментировали свои ответы, работали самостоятельно. Я использовала на уроке такой прием обучения, как взаимопроверка работ, индивидуальные карточки по русскому языку, карточки для словарной работы, опорные схемы. Данное обеспечение использовала с целью активизации познавательной деятельности учащихся и дифференцированного подхода (за счет индивидуального подбора заданий и их пошагового усложнения). Применение данной методики на уроке считаю обоснованным и целесообразным, т.к. она способствует формированию продуктивного мышления школьников.

При подведении итогов урока на этапах рефлексии формируется самооценка знаний. Учащиеся получаютинформацию о собственных достижениях на уроке.

Домашнее задание является логическим прод

Конспект урока по теме "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"

Начальные классы

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

12.11.2014

6483

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

- Работать над правильностью, четкостью, доказательностью речи учащихся.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое мышление;

-Совершенствовать умение внимательно слушать друг друга, развивать коммуникативные навыки общения;

Воспитательные:

Домашнее задание является логическим прод

Автор материала

Федченко Наталья Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 8040
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

8040
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Федченко Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.