Особенности пластической формы, создаваемой детьми старшей группы.
Дети к 6 годам жизни накопили некоторый опыт лепки: их изделия стали разнообразнее по содержанию и по способу изображения.
Начался процесс окостенения кисти руки, окрепли мелкие и крупные мышцы рук (это дает возможность точных и сложных действий с глиной)
Произошли перемены в психике: - стало устойчивым внимание
- улучшилась память.
Однако: дети мало работают над уточнением формы, обработке
поверхности вылепленного предмета, не тщательно изображают
форму (в оставшееся время лепят дополнительные предметы, а не
отрабатывают вылепленные предметы) миска для корма собаки
Дети старшей группы передают в лепке предметы в динамике, но действия заранее не продумывают, а передают его путем изменения положения конечностей животного и человека.
Задачи обучения в старшей группе
Образовательные задачи
Воспитательные задачи
изобразительные
развивающие
технические
Воспитывать самостоятельность, творчество.
Формировать желание участия в коллективных работах, уметь договариваться между собой, распределять работу по силам и возможности, оказать помощь друг другу.
Учить лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки), передавая их характерные особенности.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении.
Подводить к сюжетной лепке.
Д.П.- Учить детей лепить птиц, животных, человека по типу народных игрушек
Уточнить представление детей о форме предметов, их различия и сходстве, характерных признаках через положение в пространстве.
Учить детей понимать относительную величину частей.
Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина, ленточным способом.
Учить слаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Учить детей пластическому способу лепки (из целого куска).
Формировать навыки работы стекой.
Д.П.- Учить расписывать изделия гуашью, украшать углубленным рельефом.
Прохождение программы
1 кв.
Лепят знакомые и простые предметы, учатся передавать характер детали и особенности (пальцами)
Учат изображать предметы из отдельных частей, из целого куска путем вытачивания
Подводят к лепке с натуры народных игрушек.
Тематика:
= овощи, фрукты (морковь-свекла), грибы
Отличия
= человек, животные (по частям и из целого куска)
По народным игрушкам – петух, козлик, уточка-свистушка, кукла (по дымковской игрушке)
Декоративно оформляют путем налепов и росписи
Т.о., в 1 кв. закрепляются имеющиеся умения
2 кв.
Учат передавать признаки предметов: длинный-короткий, толстый-тонкий, устанавливать фигурку в вертикальном положении: соблюдать относительную величину частей; плотно скреплять части вылепленной фигуры, прижимая их одну к другой и сглаживая места скрепления.
Учат устанавливать вылепленные 2-3 предмета на глиняной подставке (от 1 до 1,5 см.)
При лепке посуды и его росписи, учат тщательно сглаживать поверхность сосуда.
Лепят фигуру в статике и движении.
3 кв.
Расширяются знания об окружающем. Совершенствуются умения в области лепки. Уточняются и делается выразительная форма изображения. Фигурки приобретают динамичность.
Учат устанавливать фигурки на подставках.
Учат по-новому способу лепки посуды - ленточной.
Тематика:
= Фигурка человека и жизнь в движении
- петушка танцует
- медведи из сказки «2 жадных медвежонка»
- сценки из сказки «колобок»
=Посуда:
- кружка, чашка, стакан для карандашей и кисточек
4 кв.
Пройденный материал повторяется, и применяются и применяются знакомые способы лепки.
Лепят по заданию воспитателя, по собственному замыслу (после предварительных наблюдений) или с натуры
Лепят предметы и скульптуры для игр. Передают простые сюжеты.
Тематика:
= Птичий двор: петух, курица, утки, цыплята.
=Декоративные пластины
= Посуда
= Фигуры человека и животных по мотивам народных игрушек
Виды лепки в старшей группе
Предметная лепка
1) Лепка с натуры (по восприятию)
2) Лепка по представлению
3) Лепка по замыслу
Лепка с натуры
С натурой надо познакомить заранее, т.к. ребенок должен сравнивать с натурой свое изделие
Поэтому надо:
= обследовать натуру до занятия (за 2-3 дня), ощутить ее форму рукой, рассказать о ней, поиграть с ней.
= повторное рассматривание натуры на занятии (воспитатель лишь напоминает об особенностях предмета) сопровождается формообразующими движениями.
= частичны показ способов лепки (полного показа в старше группе нет).
Сначала лепят знакомые предметы, овощи, фрукты. Могут вылепить 2-3 предмета разной формы и величины.
Лепка животных и человека с игрушек или предметов народного творчества.
Лепка по представлению
Этот вид лепки развивает фантазию, творчество, память, наблюдательность и самостоятельность при отборе характерных особенностей предметов
Лепят по представлению человека и животных.
Основная задача в этом виде лепки:
- научить детей передавать образ предмета, за которым они когда-то
наблюдали, направив их на самостоятельное, индивидуальное решение
образа.
За 2-3 дня до предстоящей лепки детям предлагают рассмотреть птиц, кошку, собаку и др.
В начале занятия (особенно) – вспоминают и думают над способами его изображения
Т.о. лепят лишь с опорой на зрительный образ (сформируется за несколько дней до занятия) и на те способности изображения, которые он усвоил и в процессе обучения.
Лепка по замыслу:
Тоже лепят предмет по представлению, но задумывают его сами и сами выбирают выразительные средства и способы его изображения
Лепка по замыслу на основе накопленного опыта и запаса знаний о предметах и способах их изображения
В начале занятия воспитатель говорит, что можно вылепить любой предмет, но прежде хорошо подумать, что будут лепить, как изображать предмет, как укреплять, какие вылепить детали
Воспитатель направляет внимание детей на передачу характерных сторон образа, на его выразительность
Сюжетная лепка: (изображение предметов в определенном взаимодействии)
Проводится по заданию воспитателя и по замыслу детей
Ребенок на занятии может вылепить 2-3 предмета и установить их на подставке рядом
Нет показа способов лепки и объяснения последовательности
Сюжет, который предлагают детям для лепки включает в себя знакомые детям предметы
= Сначала дают задание: поставить рядом вылепленный предмет
= Позднее устанавливают на подставке в виде скульптурной композиции
(толщина 1-1,5 см.; форма квадрат, круг, полоска)
Трудность: согласовать размер фигур между собой и с размером подставки, найти место для каждого предмета, установить его в нужном положении, прочно прикрепить к подставке.
Необходима предварительная подготовка!: наблюдение, рассматривание иллюстраций, картин, чтение художественной литературы
Декоративная лепка: (предметы, требующие особого оформления)
Декоративная лепка помогает развивать у детей художественный вкус, чувство ритма, умение обработать поверхность формы для последней обделки
Во внеучебное время воспитатель предлагает детям сделать рисунок тарелок (на бумаге), продумать узоры, роспись. На занятии дети руководствуются эскизами
Тарелка: 1 этап - лепят толстый диск
2 этап – формовка края, обработка поверхности
3 этап – выполнение узора (налепок, углубленным рельефом) роспись по сырому альбому, или после обжига - гуашью
Методические приемы:
I рассматривание предмета
= сначала рассматриваем общую форму предмета
= затем её особенности и детали
= при рассматривании куклы – соотношение головы и туловища
= мягкие игрушки из пластмассы – можно дать детям потрогать
Все это, если дети плохо знают предмет.
II Частичный показ способов лепки, а если дети знают способы, можно лишь задать наводящие вопросы.
III Предшествующая работа вечером (т.к. объяснение и показ отнимают много времени)
IV Перед лепкой народных игрушек – знакомство с их промыслом (игрушку установить на поворотном круге). Можно использовать слайды с изображением народных игрушек.
V Использование заранее приготовленных форм (заготовки)
Лепка по представлению
Основная задача: развитие самостоятельности (выбирают образ, способы лепки). Готовят заранее.
Используют методические приемы
I Восприятие предмета (с целевой установкой).
Например: перед лепкой грибов
= рассматривание муляжей;
= картинок с изображением грибов;
= беседа с детьми (о форме грибов, где растут и т.д.)
Надо научить детей представлять себе окружающее.
Например: Лепка животного:
= показ иллюстраций;
= скульптур малой формы;
= игрушек.
Желательно, чтоб животное было в разных движениях.
Лепка по представлению основывается на иллюстрациях, знаниях и умениях, поэтому показ способов изображения здесь не нужен. Ребенок выбирает способ изображения по желанию.
II Влияние на ход работы оказывает создание игровых, необычных ситуаций. (фигурки для игры в зоопарк, птицеферму и т.п.)
III Чтение художественной литературы (четверостишья, загадки в которых говориться о птицах, зверюшках, их внешнем облике, характерных чертах)
Сюжетная лепка: изображение предметов в определенном взаимодействии
Сюжеты для лепки: несложные, в основном лепят однородные предметы, разные по величине
= кошка с котятами;
= утка с утятами.
На первых занятиях фигурки устанавливают рядом (на дощечке). Позже учат устанавливать фигурки на подставке (из пластмассы или глины).
Трудности: а) Согласованность размеров фигур между собой, и фигур с размером подставки;
б) Найти место для каждого предмета, установить его и прочно примазать.
Обучение сюжетной лепке основывается на умении детей лепить отдельные предметы, на знаниях по композиции.
Поэтому исключается прием – показ способов изображения
Широко используются приемы:
1 Наблюдение
2 Воспроизведение произведений искусства (скульптура малой формы, монументальная)
Декоративная лепка: лепка предметов, требующих особого оформления.
Предметы:
= декоративные пластины, кружки, чашки с несложным узором (рельеф или углубленный рельеф)
= предметы, оформленные по типу узоров народных игрушек: петух, козлик, дымковская кукла, черепаха, рыбки.
Узор вылепляется стекой, налепом. Декоративная лепка сочетается с декоративным рисованием.
Декоративная лепка помогает развивать у детей художественный вкус, чувство ритма, вырабатывает умения обработки поверхности изделия, также идет знакомство с народным прикладным искусством.
Декоративная посуда и ее лепка
1) Знакомство с украинской посудой: тарелки, кувшины, вазы, крынки
2) Знакомство с Гжельской посудой: чайник, молочник, сахарница, чашка
3) рассказ о промысле, сравнение (сначала говорят о форме, потом о росписи)
4) лепя чашки с блюдцем, кружку, блюдо, вазочку для цветов не надо создавать посуду в каком-либо стиле. Дети должны вылепить предмет и украсить его рельефом (стеком или налепом) не передавая характерных черт какого-либо промысла.
Анализ работы в конце занятия можно провести как беседу.
Научить детей оценивать четкость выражения формы, движения, композиционное решение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.