- 28.01.2015
- 3964
- 3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок
по математике во 2 классе
по теме
«Переместительное свойство
умножения».
Учитель Моромова М.А.
Тема:Переместительное свойство умножения
Цель: Сформировать понятие переместительного свойства умножения, его использование при сравнении, решении задач и уравнений.
1 этап – Самоопределение к деятельности
( 1 – 2 мин )
а) Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712-1778гг.): "Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новых знаний .
б) Чтобы лучше работала голова, начнём наш урок с мозговой гимнастики Выполним упражнение «Ленивые восьмёрки».
2 этап - Актуализация знаний и мотивация
(8 мин )
- А сейчас, ребята, повторим те знания и умения, которые необходимы для открытия новых знаний
а) Замените сумму произведением:
22 + 22 + 22 + 22 =
12 + 12 + 12 =
12 + 21 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
a + a + a
- Всегда ли сложение можно заменить умножением?
– Как называются компоненты при умножении?
– Что обозначает первый множитель?
– Что обозначает второй множитель?
– Что интересного заметили в произведениях? (Первый множитель уменьшается на 10)
- Молодцы. Вы хорошо запомнили компоненты умножения и научились заменять сложение умножением. Это нам сегодня ещё пригодится.
б) Математический диктант.
- А чтобы проверить вычислительные навыки, мы проведём математический диктант.
- Найдите сумму чисел 8 и 7 (15 )
- Найдите разность чисел 14 и 9 ( 5 )
- 47 увеличить на 3 (50)
- 30 уменьшить на 5 ( 25)
- 1 слагаемое 49, 2 слагаемое 4. Найдите сумму. ( 53)
- Уменьшаемое 75, вычитаемое 20. Найдите разность. ( 55)
- На сколько 2 десятка больше 7 единиц? ( 13)
- К 8 прибавить 7 ( 15)
Самопроверка
15 5 50 25 53 55 13 15
- Какое число может быть лишним?
- Молодцы. Хорошо справились.
в) Работа с сигнальными карточками (Проверка теоретических знаний по теме)
- Сумма – это результат сложения ( + )
- Все примеры на сложение можно заменить умножением ( - )
- Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все стороны равны ( - )
- Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину ( + )
- Площадь измеряем в см, дм, м ( - )
- Произведение – это результат умножения ( + )
- При увеличении множителей произведение увеличивается ( + )
-
- При перестановке слагаемых сумма не изменяется ( + )
- При перестановке множителей произведение не изменяется ( ? )
- Молодцы. Правила вы знаете хорошо.
г) Тренировка слуховой памяти и внимания
- А знаете ли вы, ребята, что от рождения у 90 % людей лучше развита зрительная память и лишь у 6 % слуховая, а слуховая память нам необходима для восприятия учебного материала. Поэтому, давайте займёмся тренировкой слуховой памяти. Будем учиться не только слушать, ни слышать.
- Я три раза прочитаю сей час ряд чисел. Вы должны запомнить их в том же порядке, а затем ответить на мои вопросы.
100 8 24 6 2
- Чему равна сумма второго и последнего чисел? ( 10)
- Каким по счёту было число 8? ( 2-ым)
- Сколько в ряду однозначных чисел? ( 3) Двузначных? (1)
- Половина какого числа соответствует количеству сторон в треугольнике? 6
- Какое число предшествует при счёте числу 8? ( 100) А следует после числа 2?
- Назовите соседей слева и справа у числа 24. ( 8 и 6)
- Правда ли, что сумма двух последних чисел равна первому?
- Чему равна разность первого и второго чисел? ( 92)
- Чему равно произведение двух последних чисел? (12) Как вы считали?
- Чему равна сумма всех чисел? ( 140) Как удобнее считать?
-Молодцы, ребята. Я думаю, что вы готовы к открытию новых знаний.
3 этап – Постановка учебной задачи 3 - 4 мин.)
Найдите значение выражения
4 + 126 93 – ( 35 + 23 ) 3 * 8
( 48 + 14) – 18 6 * 2 2 * 9 ?!
- При решении каких примеров возникли трудности? Почему?
- Что же мы должны узнать сегодня на уроке? Какова будет цель нашего урока?
4 этап – «Открытие» детьми нового знания ( 3 - 4 минут)
- Давайте ещё раз вернёмся к этим выражениям:
4 + 126 6 * 2 3 * 8 2 * 9
- Каким образом вы решили пример на сложение? Как здесь удобнее сосчитать? ( 126 + 4
- Какое правило использовали? ( От перестановки слагаемых сумма не меняется)
- Как решили пример 6 * 2? ( Заменили сложением 6 * 2 = 6 + 6 = 12)
- Подумайте, можно ли найти удобный способ, чтобы легче было выполнить действие умножения в примерах 3 * 8 и 2 * 9? (Предлагают поменять множители местами )
- Докажите, что значение выражения не изменится.
( 3 * 8 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24 и 8 * 3 = 8 + 8 + 8 = 24
- Значит, какой вывод можем сделать? ( От перестановки множителей произведение не меняется )
- Чтение правила по учебнику.
- Мы были правы? Молодцы, вы сами сделали новое открытие, вывели новое правило. Давайте произнесём его хором.
Физкультминутка
5 этап – первичное закрепление (4 – 5 минут)
- Давайте потренируемся в сравнении выражений, используя новое правило.
б) Работа по учебнику (работа в парах)
– Выполним задание № 2 на с. 76. Найдите выражения, при сравнении которых нам поможет новое правило. (а, в, г, е.)
– Почему к выражениям под буквами “б” и “д” мы не можем применить данное правило? (Разные множители.)
- А теперь проверим, помогает ли новое правило при решении задач.
в) №3 ( б). Задачу решают устно, используя новое правило.
5 * 40= 40 * 5 = 40 + 40 + 40 + 40 + 40 = 200
- К какому выводу пришли? Можем ли мы применять новое правило при решении задач?
6 этап – самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 минут)
- Молодцы. Теперь попробуйте свои силы в самостоятельной работе
а) На листочках получают задание, выполняют самостоятельно.
2 * 100 = 3 * 20 = 4 * 12 = 5 * 8 = 3 * 9 = 15 * 2 =
б) Самопроверка (ответы на доске)
- А сейчас проверим, кто у нас самый внимательный. Какой пример оказался лишним? Почему? ( последний. Он не требует применения нового правила )
7 этап – Включение в систему знаний и повторений (7-8 минут)
Работа в группах: игра «Вычислительные машины
8 этап – Рефлексия деятельности ( итог урока) ( 2-3 минуты)
- Сделали ли мы с вами какие-либо открытия? Что нам удалось открыть?
- А какое значение имеет новое правило? Где мы его можем применить?
6 663 793 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Моромова Мария Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.