Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "С.А. Есенин "Берёза"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по теме "С.А. Есенин "Берёза"

библиотека
материалов

Конспект урока по теме «С.А. Есенин «Берёза»

Педагогические цели:

  • Прочитать и проанализировать стихотворение С.А. Есенина «Берёза»; создать условия для формирования общеучебных умений осознанного, грамотного, выразительного чтения лирического произведения;

  • Создать условия для развития умения анализировать лирическое стихотворение, выделять главное и существенное, понимать замысел поэта, находить авторские приёмы создания образа берёзы;

  • Создать условия для воспитания внимательного отношения к произведениям литературы, формирование эмоционального отношения к окружающему миру, умение видеть прекрасное вокруг себя.

Цели образовательного процесса:

  • Определить эффективность использования приёмов совершенствования навыка чтения;

  • Осваивать позицию читателя-исследователя.

Цели профессионального и личностного самосовершенствования учителя:

  • Обеспечить воспитательную функцию урока, через совершенствование умения анализировать лирическое произведение.

Оборудование: мультимедиа, компьютер, музыкальное оформление, карточки, портрет поэта, иллюстрация.

Ход урока:

  1. Оргмомент

Приветствие учеников.

В гости к нам пришла зима,

Много снега принесла.

Я ладошки к небу подниму.

Красивые снежинки я домой возьму.


Представьте, ребята, что на ваши ладошки упали снежинки. Они коснулись кончиков пальцев. Эти кристаллики льда обжигающе холодные и от этого, по – вашему телу распространяется тепло. От кончиков пальцев тепло идёт к ушкам, разливается по всему телу. Мы полюбовались красотой снежинок и решили опустить их на волю. Наберите воздух через нос. Сдуйте снежинки с правой руки, затем с левой и с обеих ладошек.

Присаживайтесь.

- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить, а чтобы речь была яркой и приятной для других нужно управлять своим дыханием. И мы только что учились это делать.

2. Речевая разминка.

Зима-волшебница. Она может устраивать разные чудеса. Вот и у нас на уроке появилось чудесное предложение, необычное. Посмотрите на него внимательно, что нужно сделать, чтобы прочитать его.

икниженС илапад с себен.

(прочитать каждое слово справа налево)

-Какое предложение получилось? (Снежинки падали снебес)

Снежинки падали с небес.

Снежинки падали с небес.

Снежинки падали с небес.

- Прочитайте предложение, выделяя голосом подчёркнутое слово.

-Что заметили, выполняя задание? (Смысл предложения меняется)

-Почему меняется смысл? (Менялось логическое ударение, повышение голоса в разных частях предложения)

3. Актуализация знаний.

-Ребята, как вы думаете, почему сегодня мы заговорили о зиме?

Над каким разделом в учебнике работаем? (Зимние странички)

Сегодня мы продолжим эту работу и познакомимся с произведением замечательного русского человека. Его фамилию вы узнаете, выполнив задание.

Что нужно сделать, чтобы узнать фамилию автора? (вставить пропущенные буквы и из них сложить новое слово)

Тютч…в

Пау…товский

Б…рестов

Биа…ки

Пришв…н

Чаруши…

-Как фамилия автора? (Есенин)

Как зовут поэта? (ответы). Предлагаю проверить, правы ли вы?

Выполните задание в парах и вы узнаете имя и отчество поэта. Что нужно сделать? (Вычеркнуть английские буквы)

CQERLWPГUZEIЙ

АZЛRЕNКYСUАIНQДGРSОWВVИLЧ


На доске: Сергей Александрович Есенин (портрет)

-Что вы знаете о поэте?

Уточним ваши знания с помощью приёма «бегущая строка»

Постарайтесь успеть прочитать предложение на экране и понять его смысл.

Слайд 1. Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии.

-Когда родился поэт? Где он родился?

Поэт родился в крестьянской семье. Его мама была безграмотной женщиной. С малолетства Есенин воспитывался у деда, знатока церковных книг. Будущий поэт окончил 4 класса в сельском училище, затем учительскую школу.


Слайд 2. В 1912 году Есенин приехал в Москву. Там он работал в типографии, вступил в литературно – музыкальный кружок.


-Куда приехал Есенин в 1912 году? Где он работал?


Слайд 3. В 1916 году вышел первый сборник его стихов «Радуница».


-Как назывался его первый сборник стихов?

Сергей Есенин прожил очень мало - всего 30 лет. Но и за это время он обрёл мировую славу.

В своих стихах воспевал красоту родной природы.

Название стихотворения, с которым познакомимся сегодня, вы узнаете отгадав загадку.

Русская красавица

Стала на поляне,

В изумрудной кофточке,

В белом сарафане.

Берёза

(на слайде изображение берёзы зимой)

-Сформулируйте тему урока.

-Какие учебные задачи поставите?

4.Первичное чтение

-Послушайте стихотворение. Можете закрыть глаза. Постарайтесь услышать свои чувства. (Учитель читает наизусть под музыку)

-Какие чувства у вас возникли? (Дети пользуются словарём настроения)

-Как вы считаете, подходит ли этот рисунок к стихотворению?

-О чём это произведение?

Какою увидел поэт берёзу?

Почему она привлекла его внимание, вызвала удивление и восхищение, ведь он часто видел её из окна?

Все ли слова в стихотворении были понятны?

5. Словарная работа (уточнение лексического значения слов).

Принакрылась

Слегка, не совсем накрылась

Бахрома

Ряд свисающих нитей, кистей

Кайма

Полоска, обшивка по краю чего - нибудь


Физминутка (музыка, вальс)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится,

И на землю тихо

Падает, ложится.


Ну-ка, в руки

Снежный ком!

Будем строить снежный дом.

Мы польём его водой,

Дом наш будет ледяной.

Ком за комом мы кладём –

Вырастает снежный дом.

6. Вторичное чтение. Анализ стихотворения.

- Какие языковые средства помогают поэту показать своё отношение к тому, что он описывает в произведении? 9эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения)

- Вспомните, что обозначает каждый приём.

- Прочитайте первую строфу самостоятельно вполголоса. Постарайтесь определить, какой приём использует Сергей Александрович.

(Сравнение) – Что с чем сравнивает поэт? (снег-серебро) принакрылась снегом, точно серебром

(Эпитет) – белая берёза

(олицетворение) – принакрылась снегом

-Прочитайте вторую строфу только глазами. Обратите внимание на то, как поэт рисует снежное убранство дерева. (Высказывания).

Какие языковые средства использует автор?

(Эпитет)-пушистые ветки

(метафора) – снежная кайма, распустились кисти белой бахромой

-Прочитайте третью строфу. (читает один ученик вслух)

Что поэт называет золотым огнём? (свет зари)

Какие художественные приёмы использует?

(Олицетворение) – сонная тишина, стоит берёза, заря обходя, заря обсыпает.

(Метафора) – новым серебром, горят снежинки

- Прочитайте четвёртую строфу шёпотом. Какие приёмы использует автор?

-Что такое «заря»? (яркое освещение перед восходом солнца или заходом. Зимой небо озаряется не так ярко, как летом).

- Как вы понимаете слова, заря лениво обходя кругом. (От утренней зари до вечерней. Сначала заря на востоке, потом на западе.)

-Почему называют зарю ленивой? (зимой заря начинается позже, чем летом, будто ленится встать пораньше. И горит не так ярко, как летом, будто ей лень)

Итог: -Какие художественные приёмы использует автор, чтобы передать образ берёзы? Для чего он их использует?

7. Закрепление. Подготовка к выразительному чтению.

-Теперь, когда мы поняли стихотворение, нам нужно выбрать верную интонацию для чтения вслух. Как будем читать – медленно или быстро? Громко или нет.

Для этого необходимо посчитать количество слогов в каждой строфе.

Посмотрите на волшебную таблицу, она поможет выбрать темп чтения.

2-4 слога

Быстрый темп чтения

4-8 слогов

Средний темп чтения

8-12 слогов

Медленный темп чтения

1 строфа – 6-5 слогов; 2 строфа – 5-6; 3 строфа – 5-6 сл.; 4 строфа – 5-6 сл.

Вывод: как нужно читать стихотворение? (умеренно в среднем темпе)

-Постарайтесь передать чувства автора, его любование берёзой. Певуче, неторопливо. (читают 1-2 человека)

-Оцените чтение ребят. Удалось ли передать чувства?

8. Подведение итога.

-Какие открытия сделали на уроке?

-Вспомните учебные задачи. Решили их на уроке?

- Какое домашнее задание хотели бы выполнить?

Урок окончен.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока предназначен для использования в начальной школе.

Позволяет формировать умение осознанного, грамотного, выразительного чтения лирического произведения.

Учит находить художественные приёмы создания образа берёзы. Формирует эмоциональное отношение к окружающему миру, воспитывает чувство прекрасного.

Урок наполнен приёмами, направленными на совершенствование навыка чтения. Дети на уроке осваивают позицию читателя - исследователя, через умение выделать главное и существенное, умение анализировать лирическое стихотворение, находить авторские приёмы создания образа берёзы.

Общая информация

Номер материала: 144668

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"