- 21.02.2015
- 3168
- 4
Выбранный для просмотра документ Явление электромагнитной индукции.docx
План-конспект урока по физике
9 класс
Тема урока: Явление электромагнитной индукции.
Цель урока: Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции.
Задачи урока
Образовательные:
Развивающие:
· способствовать развитию умения работать в группе, высказывать собственные суждения и аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные:
· воспитание убеждённости в возможности познания природы,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; воспитание готовности к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями, а также формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.
М е т а п р е д м е т н ы е:
· формировать познавательные универсальные способы учебной деятельности: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; разработки теоретических моделей явлений; умения воспринимать, перерабатывать, анализировать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
· формировать коммуникативные универсальные учебные действия: выражать свои мысли, выслушивать собеседника, стараться понять его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; работать в группе, выполняя различные роли, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
· формировать регулятивные универсальные учебные действия: умение организовывать свою учебную деятельность, ставить цели, планировать, осуществлять самоконтроль и оценку её результатов, прогнозировать результаты своих действий.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Оборудование: интерактивная доска, пульты для проверки знаний , миллиамперметр, катушка, дугообразный магнит, генератор механический, источник тока, ключ, соединительные проводники, гальванометр, катушка.
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы продолжим разговор о магнитном поле. На уроке мы познакомимся с очень интересным явлением, связанным с магнитным полем и с гениальным ученым, автором этого явления .
Но прежде, чем приступить к новой теме, я бы хотел проверить, что вы усвоили на прошлых уроках. Каждый исследователь должен обладать особыми знаниями, чтобы проводить эксперименты.
Давайте проверим, обладаем ли и мы достаточными знаниями. Для этого разделимся на группы. Трое работают на ПК, выполняет тесты; остальные работают
со мной – отвечают на тесты, используя пульты. Оценки за первое задание выставляю я,
за второе – компьютер.
2.Проверка усвоения ранее изученного материала.
Возьмите пульты . Вам необходимо выбрать варианты правильных ответов.
1. Магнитное поле создается…
А. неподвижными заряженными частицами.
Б. движущимися заряженными частицами.
2.Движущиеся электрические заряды создают…
А. магнитное поле. Б. электрическое поле.
В. электрическое и магнитное поле.
3.Кто впервые из учёных доказал, что вокруг проводника с током существует магнитное поле?
а) Эрстед б) Ньютон в) Архимед г) Ом
4. На рисунке показано сечение проводника с током. Электрический ток направлен перпендикулярно плоскости рисунка. В каком случае правильно указано направление линий индукции магнитного поля, созданного этим током?
5.Чтобы увеличить магнитный поток (см. рисунок 1), нужно:
а) алюминиевую рамку заменить
железной
б) поднимать рамку вверх
в) взять более слабый магнит
г) усилить магнитное поле
Рисунок 1
4. Проводник, показанный на рисунке 2, притягивается к магниту, потому что:
а) проводник медный
б) на проводник действует сила Ампера
б) проводник наэлектризован
в) проводник слабо натянут
Рисунок 2
6.Задача. Определите неизвестную величину: L= 1м ; В = 1Тл ; I= 20A F - ?
Ответ: А).2Н Б)20Н В)0,05Н С) 10Н
3. Изучение нового материала
Демонстрируется фрагмент фильма о М.Фарадее.
1).Какую цель поставил перед собой Фарадей при изучении электромагнитных явлений?
2).Что обнаружил М. Фарадей? (ответы на вопросы после просмотра фильма)
Давайте вместе сформулируем цель урока .
Так как же будет звучать тема нашего урока?
Открывается доска на ней тема: «Явление электромагнитной индукции»
Объяснение нового материала.
Сегодня мы продолжим разговор о магнитное поле. Для начала, давайте вспомним, что нам известно о магнитном поле
Вопрос 1. Что называется магнитным полем? Каковы его основные свойства?
Ответ. Магнитное поле порождается только движущимися зарядами, в частности электрическим током. Магнитное поле действует на тела, следовательно, обладает энергией. Магнитное поле обнаруживается по действию на магнитную стрелку.
Вопрос 2. Как изображается магнитное поле.
Ответ. Для наглядного изображения магнитного поля используют магнитные линии. Это воображаемые линии, вдоль которых расположились бы маленькие магнитные стрелки, помещенные в магнитное поле.
Вопрос 3. Какая связь существует между электрическим током и магнитным полем?
Ответ. Магнитное поле порождается движущимися заряженными частицами. Электрический ток- это упорядоченное движение заряженных частиц. Следовательно, электрический ток порождает магнитное поле (вокруг проводника стоком существует магнитное поле).
Из ваших ответов мы можем делать заключение о том, что вокруг электрического тока существует магнитное поле. Электрический ток и магнитное поле не отделимы друг от друга. Если электрический ток порождает магнитное поле, то не может ли магнитное поле, порождать электрический ток в проводнике.
Такую задачу поставил перед собой Майкл Фарадей и решал ее почти 10 лет. Предлагаю попробовать решить ее сегодня на уроке. Согласны?
4.Исследовательская работа
Давайте мы с вами проведем исследование. У вас на столах приборы и лист исследования. Работая над проблемой , мы учимся слушать и слышать друг друга. Время на работу ограничено.
|
Задание № 1
1. Подключите катушку к миллиамперметру. 2. Внесите магнит в катушку, перемещайте магнит относительно катушки. Меняются ли при этом показания амперметра? Меняется ли при этом магнитный поток, пронизывающий катушку? 3. 4.
5. Сделайте вывод о том, при каком условии в катушке возникал ток.
Задание № 2
1. Подключите катушку к миллиамперметру. 2. Насаживайте и снимайте с полюсов магнита катушку. Меняются ли при этом показания амперметра? Меняется ли при этом магнитный поток, пронизывающий катушку? 3.На несколько секунд остановите катушку на магните. Что показывает при этом миллиамперметр? Менялся ли магнитный поток, пронизывающий катушку, во время остановки? |
||||||||||
|
|
|
Движение катушки замкнутого контура
|
Поведение стрелки миллиамперметра |
|
Насаживается на выбранный полюс магнита |
|
|
Снимается с полюса магнита |
|
|
Насаживается на другой полюс магнита |
|
|
Снимается с полюса магнита |
|
4. Сделайте вывод о том, при каком условии в катушке возникал ток.
Обобщаются выводы учеников, и общий результат записывается в тетрадь.
В случае затруднения задается дополнительный вопрос: Что было общего во всех четырёх опытах Фарадея?
Явление электромагнитной индукции заключается в том, что в замкнутом контуре возникает электрический ток при изменении магнитного потока, пронизывающего данный контур.
Такую задачу в начале XIXв. попытались решить многие ученые. Швейцарский физик Жан-Даниэль- Колладон и английский физик Майкл Фарадей практически одновременно занимались решением этой проблемы. Колладон даже немного опередил Фарадея, но зафиксировать свой результат ему не удалось, потому что он работал один. Фарадей был профессором университета, у него были помощники, которые помогли ему увидеть неизвестное до того времени явление.
Демонстрация явления электромагнитной индукции учителем по рис.127-128
Физическая физкультминутка.
Задание:
используя явление электромагнитной индукции ,предложите способ получения электричества.
Обсуждаются предложенные проекты.
После обсуждения предложенных идей учащиеся знакомятся с устройством генератора переменного тока по плакату и на модели.
Интересные факты из жизни М. Фарадея (сообщение учащихся)
Однажды после лекции Фарадея в Королевском обществе, где он демонстрировал свои опыты, к нему подошел богатый коммерсант, оказывавший обществу материальную поддержку, и надменным голосом спросил:
- Всё, что вы нам здесь показывали, господин Фарадей, действительно красиво. Но теперь скажите мне, для чего годится эта магнитная индукция!?
- А для чего годится только что родившийся ребёнок? - ответил рассердившийся Фарадей. На вопрос коммерсанта в последующие годы ответили многие учёные и изобретатели, и прежде всего, Вернер фон Сименс (1816-1892), изобретший в 1866г. динамо-машину, положившую основу для промышленного производства электроэнергии.
-На счету великого ученого более 10 открытий в области химии и физики.
- Никакие почести не уменьшили природную скромность Фарадея. Он отказался от дворянского звания, президентства в Королевском обществе, крупных гонораров и даже от государственной пенсии. Следуя его воле, на его надгробии в Вестминстерском аббатстве выбито лишь два слова - Майкл Фарадей.
Имя Майкла Фарадея и его открытия заняли достойное место среди гениальных ученых человечества. Его имя вошло в историю физики и в честь этого гениального ученного была названа единица измерения емкости.
V. Закрепления знаний
Беседа
!) В чем заключается сущность электромагнитной индукции?
2) Опишите эксперименты, в которых обнаруживается явление электромагнитной индукции.
3) Какие условия необходимы для существования явления электромагнитной индукции?
4) На вопрос: «При каком условии возникает индукционный ток?» — ученик ответил: «Когда магнит движется относительно проводника». Верно ли это?
5) Приведите примеры практического использования явления электромагнитной индукции.
6) Проверка решения проблемы в новых условиях (если позволит время)
Два гальванометра соединены между собой. Первый гальванометр начинаем раскачивать. Наблюдаем отклонение стрелки второго гальванометра. Объяснить данное явление.
V. Домашнее задание: п.49; упр.39
Рефлексия
На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…
Я похвалил бы себя… Особенно мне понравилось…
После уроков мне захотелось…
Сегодня мне удалось, у меня получилось, я сумел…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Структура урока.docx
Структура урока
Учебная тема: Электромагнитное поле.
Тема урока: Явление электромагнитной индукции
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции.
|
Учебно - Воспита-тельный момент (УВМ). Этап урока |
Цель этапа |
Время мин |
Содержание УВМ данного этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формы контроля |
|
1. Организационный этап |
Подготовка учащихся к работе на уроке |
3 |
Знакомство учащихся с ходом урока |
Приветствует, отмечает отсутствующих. |
Достают все принадлежности, настраиваются на работу |
Кратковременность, готовность класса к работе |
|
Проверка домашнего задания
|
Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания |
7 |
Проверка дом.зада-ния проводится с помощью программы «Votum». Соcтавлены 6 тестов |
Учитель с помощью программы тестирования «Votum». устанавливает уровень знаний у учащихся и в случае необходимости проводится коррекция |
Учащиеся с помощью пультов отвечают на вопросы |
ИКТ, тесты |
|
Этап подготовки к активному усвоению нового материала
|
Организовать познавательную деятельность учащихся ,обеспечить готовность к усвоению нового материала
Повторить основные свойства магнитного поля
|
6 |
Просмотр отрывка фильма о М.Фарадее.
Повторение необходимых свойств ,закономерностей
|
Включает фильм о Фарадее и предлагает после просмотра ответить на вопросы. Записывает тему урока на доске.
Организует повторение. |
Смотрят фильм и отвечают на поставленные вопросы
Выслушивают учителя, собеседника
|
Эффективность восприятия и осмысление нового материала, формулировка цели урока, записывают тему урока.
Правильность ответов |
|
Этап усвоения новых знаний
|
Организовать самостоятельную экспериментальную работу
Анализировать результаты ,полученные в других группах, сравнивать со своими результатами, делать выводы.
|
6 |
Фронтальный экс –перимент по обнаружениию явления электромагнитной индукции.
|
Организует экспериментальное исследование учащимися поведения стрелки гальванометра в зависимости от перемещения магнита.
Помогает группам при возникновении трудностей
|
Проводят эксперимент. Выслушивают собеседника, выражают свои мысли, записывают выводы по эксперименту. Продумывают диалог с учителем. |
Правильность ответов и активное участие класса в подведении итогов работы. |
|
Дать учащимся представление о явлении электромагнитной индукции.
|
6 |
Демонстрация опытов учителем. |
Организует обсуждение полученных результатов. В процессе обсуждения проводит опыт с двумя катушками.
Что происходит при замыкании и размыкании цепи катушки, вставленной в другую катушку? О чем говорит отклонение стрелки гальванометра? Когда появляется ток в катушке? Что происходит при размыкании цепи?
|
Продумывают диалог с учителем |
Правильность ответов и активное участие класса в беседе ,качество знаний на последующих этапах работы |
|
|
Этап закрепления новых знаний |
Установить, понимают ли учащиеся, в чем заключается явление электромагнитной индукции. При каком условии может возникать индукционный ток
Практическое применение знаний
|
6 |
Ответы на вопросы
|
Формулирует вопросы, при необходимости проводит коррекцию знаний
Дает задание: Зная суть явления электромагнитной индукции, предложите устройство для получения электрического тока |
Учащиеся слушают и отвечают.
Учащиеся обсуждают, предлагают возможные проекты. |
Выявление уровня осознанности материала средними и слабыми учениками |
|
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Разъяснить методику выполнения домашнего задания |
5 |
П.49, упр.39(1-2) Учащиеся, занимающиеся на «3» отвечают на вопросы |
Задача 1. Вспоминает с учащимися назначение реостата Задача2. Обращает внимание в каждом случае на изменение магнитного потока при движении проволочного кольца. |
Вникают в содержание и вспоминают известные факты |
Правильное выполнение домашнего задания |
|
8. Рефлексия |
Осознание учащимися способов деятельности, ценностное отношение к полученным знаниям |
5 |
Используются формы образовательной рефлексии
|
Задает вопрос о ценностном отношении учащихся к информации, полученной на уроке |
Отвечают на вопросы. |
Осознание не только того ,что было сделано на уроке,но и как. |
Обозначения: В1 -Урок новых знаний Л\р -Лабораторная работа К/Р, Зач -Урок всесторонней проверки знаний З1 -Урок закрепления изученного материала
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Представлен конспект и технологическая карта, составленная в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта .
Цель урока: обеспечить усвоение учениками явления электромагнитной индукции.
Задачи урока
Образовательные:
Развивающие:
· способствовать развитию умения работать в группе, высказывать собственные суждения и аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные:
· воспитание убеждённости в возможности познания природы,
уважение к творцам науки и техники, отношениек физике как элементу общечеловеческойкультуры; воспитание готовности к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями, а также формированиеценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.
М е т а п р е д м е т н ы е:
· формировать познавательные универсальные способы учебной деятельности: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; разработки теоретических моделей явлений; умения воспринимать, перерабатывать, анализировать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
· формировать коммуникативные универсальные учебные действия: выражать свои мысли, выслушивать собеседника, стараться понять его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; работать в группе, выполняя различные роли, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
· формировать регулятивные универсальные учебные действия: умение организовывать свою учебную деятельность, ставить цели, планировать, осуществлять самоконтроль и оценку её результатов, прогнозировать результаты своих действий.
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вялых Александр Тимофеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.