Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме Ю. Яковлев "Полосатая палка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по теме Ю. Яковлев "Полосатая палка"

библиотека
материалов

7


Автор: Прохорова Е. И., учитель начальных классов

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«МБОУ СОШ№5»

Урок литературного чтения по теме: Ю. Яковлев «Полосатая палка»(2- ой урок)



























Г. Нефтеюганск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Сообщество»







Тема: Ю. Яковлев «Полосатая палка»





1) обучение анализу художественного произведения через характеристику персонажа и его поступка;

2)развитие умения определять тему и идею произведения, находить выразительные средства.

3)воспитывать ответственность за свои поступки.

1. Организационный момент.

-Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась.

2. Актуализация знаний.

- С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

- О чём рассказал автор в своём произведении?

-Сегодняшний урок я хочу начать со слов, которыми автор закончил свой рассказ.

-Прочитайте.(Слайд)

Ещё есть надежда, и надо спешить. Надо спешить.

-Что хочет сказать автор этими словами?

(фиксируем на доске)

  • Искать слепого

  • Отдать палку

  • Совершать больше добрых поступков

- Давайте разберёмся, кто же из вас прав?



- обратимся к началу рассказа и выясним, каким автор представляет нам героя.

( Дети читают начало рассказа. После прочтения дают характеристику герою)(Слайд)

  • Драчливый

  • Равнодушный

  • Непослушный

  • Не держит слово

- Какие поступки совершает герой? ( Очень часто человека характеризуют его поступки.)

- Задумывался ли он над своими поступками?

- В каких словах это выражено? ( а он стоял в стороне, словно это его не касалось)

Слайд. Отношение к поступкам: не задумывался над поступками.

Я предлагаю вам выбрать модель, которой можно обозначить нашего героя.

- Почему выбрали чёрный цвет?( ответы детей) (Слайд)

Вывод: Мы видим мальчика, который совершает плохие поступки, потому что не задумывается над ними.

- На протяжении рассказа он остаётся таким же плохим?

( Нет. Он меняется.)

-Докажите.

- Тогда представим его изменение в виде линии. К какой же модели стремиться герой?(Слайд)

- Когда происходят эти изменения? ( ответы детей)

-Я хочу обратить ваше внимание на один из эпизодов рассказа, в котором автор описывает встречу мальчика со старушкой. Прочитайте этот эпизод по ролям.

( чтение по ролям)(Слайд)

- Показал ли нам автор в этом эпизоде, что с мальчиком начали происходить изменения?

- Какие слова автора в данном отрывке помогают нам увидеть, что в мальчике начинают происходить изменения? (Слайд)

Как на крючок

Цепкий крючок

Как крючья

Почему автор акцентирует внимание на этих словах? Почему он трижды употребляет их в тексте? (Эта встреча начала менять его сознание)

-Какой глагол показывает насколько глубоко слова старушки вошли в сознание мальчика? (У мальчика болит душа, заговорила совесть)

-Докажите, что эта встреча не прошла бесследно.

- Давайте вернёмся в начало. Каким образом происходят изменения? Какое стало отношение к поступку?

(Вначале он не задумывался, что с ним происходит, а теперь начал задумываться).

Вывод: он начал задумываться над своим поступком, значит он меняется в лучшую сторону.

Права ли я, что сознание героя стало меняться.

- Что же получается? Ю. Яковлев рассказал нам о том, какие изменения происходят с мальчиком. Почему же свой рассказ он назвал «Полосатая палка»?

Ответы детей фиксируются на доске.

  • Всё о палке

  • Из-за неё всё произошло

  • Палка - его сознание

  • Палка сопровождает его на протяжении всего рассказа.





- И снова у нас нет однозначного ответа. Какую же роль в произведении отводит автор полосатой палке?

- Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам объединиться в группы и поработать с отрывками, которые помогут в этом разобраться.

Проследите за тем, как автор описывает палку и соотнесите описание палки с состоянием мальчика. Занесите свои наблюдения в таблицу.

Описание палки

Состояние мальчика



Обсуждение работы в группах.

  1. На этот раз он появился во дворе с палкой. Большая гладкая палка была раскрашена поочерёдно в белые и чёрные цвета. Она была похожа и на милицейский жезл, и на шлагбаум, и на шкуру зебры. И это приводило Мишку в восторг.

2) Палка, похожая на милицейский жезл, и на шлагбаум, и на шкуру зебры, сейчас стала для Мишки обузой. Своими жирными, чёрными полосами она перечеркнула всё хорошее настроение. Мишка решил немедленно избавиться от палки. Пусть она не напоминает о случае на перекрёстке. Надо забросить её на соседний двор или спрятать под лестницей. Его изобретательный ум стал прикидывать, как избавиться от палки.

3) Нет, он не забросил палку и не спрятал её под лестницей. Он досадливо скривил нос и поплёлся к воротам. Ему не хотелось возвращаться к перекрёстку. И он ни за что бы не пошёл, если бы его посылали. Но его никто не посылал, он сам себе велел вернуться на перекрёсток и отдать палку хозяину. Палка мешала ему. Она как бы сообщала всем встречным, что вырвана из рук слепого. Мишка попробовал засунуть её в рукав. Но рукав был мал и узок для палки.

4)Чем ближе он подходил к перекрёстку, тем противней становилось у него на душе. Если бы палку вырвал не он , а другой, можно было бы крепко всыпать тому. А самому себе не всыплешь. Несколько раз он порывался повернуть обратно. Он уговаривал себя не ходить, требовал, угрожал. Окончательно рассорился сам с собой. Но перед ним возникал человек, который в ожидании стоит на углу и незрячими глазами смотрит в небо и не может сдвинуться с места. Он уже не размахивал палкой, а волочил её за собой, словно она была неповоротливой и тяжёлой.

5) Это были счастливые люди: руки у них заняты сумками, портфелями, зонтиками. Никто не держал полосатую палку. Мишка сердито поглядывал на людей и шёл по перекрёстку, от угла к углу, в надежде найти слепого. Но вокруг были только зрячие люди.

6) Палка оттягивала Мишке руку. Она не знала, что попала к зрячему человеку, и по привычке стучала о камень железным наконечником, подавала сигналы: шагай смелей, шагай смелей…

7)Мишка проводил слепого до дому и снова остался один на один с тяжёлой полосатой палкой. Эта палка мешала ему жить. Если бы можно было разбежаться и перебросить её через крыши домов, чтобы она улетела в другой город или, лучше, в другую страну. Но палка словно приросла к его руке.

8)Нет, полосатые палки выдают не слепым, а преступникам, чтобы весь город знал, что это идёт преступник, а не просто разболтанный двоечник. Безжалостный буравчик сверлил его сознание, заставлял думать о человеке, для которого на Земле всегда ночь и не помогают ни фонари ни звёзды… А Мишка видит всё. И дома, которые как в реке, отражаются в мокром асфальте. И бабочку, которая по ошибке залетела в город. И листья, и облака. И солнце бьёт ему в глаза. Но какая от этого радость, если из-за тебя погиб человек?













- Каждая группа поделится своими наблюдениями.

На доске появляются карточки заготовленные.

Белая гладкая

стала обузой

мешала

неповоротливая, тяжёлая

Восторг

хорошее настроение исчезло.

досада

рассорился с собой



- Что заметили?

-Так какую же роль отводит палке автор? Можете ли вы теперь сказать, почему автор дал такое название своему произведению?

Вывод: Автор посредством палки изобразил внутреннее состояние мальчика. Палка-его совесть. Его внутреннее состояние.

Можно ли утверждать, что автор отвёл палке роль совести? Как жизнь бывает чёрная и белая.

- Можем ли мы уже сейчас поставить точку и сказать, что он стал хорошим?

-Значит ли, что светлая модель нашла своё место?

-Говорит ли автор, что мальчик стал хорошим?

-Надеется ли он на это? В каких словах он выражает свою мысль?

С тех, с которых мы начали урок

-Есть надежда. на что.

- Куда же надо спешить? Почему надо спешить?

- Чья же эта точка зрения?

- На какие размышления наводит рассказ?

- В каждом человеке есть две половинки - белая и чёрная, важно только: какую человек открывает в себе больше.

- Вы сегодня были настоящими читателями, вы сумели открыть секрет автора и раскрыли идею произведения. И я вас поздравляю с этим.

- А вы хотите надеяться вместе с автором?

Тогда дома придумайте продолжение рассказа. Спасибо за работу.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения для четвёртого класса по теме  "Полосатая палка" Ю. Яковлев по программе "Гармония". Урок направлен на выявление авторской позиции в произведении.

Для более чёткого представления идеи урок выстраивается с использованием схемы в технике "Понимание". К конспекту  прилагается презентация, которая оживляет представление детей об идее текста. Цели данного урока следующие: 1) обучение анализу художественного произведения через характеристику персонажа и его поступка;

2)развитие умения определять тему и идею произведения, находить выразительные средства.

3)воспитывать ответственность за свои поступки.

 

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2073
Номер материала 286687
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх