1147462
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по теме"Корень слова"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Конспект урока по теме"Корень слова"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет

Русский язык Класс 3


Тема занятия:

1. Корень слова

Ссылка:

Учебник русского языка для 3 класса, автор Мендикинова Р.Т., Никитина С.А.

Общая цель:

Формирование понятия о корне и однокоренных словах, умения отличать их от внешне сходных не однокоренных слов и форм слова, выделять в них корень.

Задачи урока

Развивать навык написания корня в однокоренных словах и слов с изученными орфограммами.

Развивать умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.

Закрепить полученные знания с помощью практических заданий.


Ключевые идеи



  • Информация может превратить в личные убеждения те знания, которые приобретут учащиеся на этом уроке.

  • Использование модуля критического мышления для равития речевой и мыслительной деятельности при изучении темы даст детям возможность высказывать свое личное мнение, обсудить с одноклассниками возникшие по теме вопросы.

  • Ученики в процессе учатся мыслить критически, сопоставляя, анализируя информацию, оценивая разные мнения, общаясь с другими и принимая ответственные решения.

Критерии успеха

-Я умею различать однокоренные слова, выделять корень.

-Умею правильно разбирать слова по составу.

-Умею применять изученные правила.

Задания

1. Составление правила работы на уроке

Работа в группах


2. Сообщение темы урока через применение стратегии «Кластер»

Работа в группах


3.Наблюдение над однокоренными словами. Стратегии «Белый конверт», «Кьюбик», презентация

Работа в группах, в парах


4. Работа с правилами

фронтально

Последующее задание

1.Прочитать теоретический материал учебника: правила с.42, 43, 45.

2.По учебнику выполнить упражнение 100.

Источники

Учебник русского языка для 3 класса, автор Мендикинова Р.Т., Никитина С.А.

Ресурсы

Листы А-4, плакаты, цветные ручки. фломастеры, карточки, конверты с заданиями, кубики, стикеры.

Ход урока

I.Организационный момент. (2 мин)

1. Приветствие. Психологический настрой. Ученики стоят в кругу, взявшись за руки:

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рад вас видеть я!

Учитель: Ребята, рукопожатием и улыбкой передайте друг другу свое хорошее настроение.

2. Деление на две группы- по цветам стикеров. (2 мин)

Учитель: Сегодня мы будем работать в группах, для этого возьмите стикеры и рассаживайтесь по цветам за соответствующим им столам.

(ученики занимают свои места за столами)

3. Составление правил работы на уроке. (5 мин)

Учитель: Ребята, успешность урока зависит то вашего поведения на уроке. На ваших столах лежат листы, на которых нужно записать правила работы на уроке. Но прежде посоветуйтесь в группах.

(Ученики советуясь, составляют правила и затем один из каждой группы зачитывает их )

Учитель: Молодцы, ребята. Вы составили хорошие правила. Давайте из них выберем самые главные, а я запишу их на доске.

(Учитель записывает правила на доске, затем ученики читают их хором.)

Правила работы на уроке: 1.Не опаздывать на урок.

2.Внимательно слушать учителя.

3. Не перебивать друг друга

4. Один говорит, остальные слушают.

5.Быть активным на уроке.

Учитель: Молодцы, ребята. Сможем ли мы придерживаться этих правил? Готовы к уроку? А эти строчки пусть будут нашим девизом на уроке (девиз записан на доске):

На уроке не болтать!

Время даром не терять!

Нужно многому учиться,

В жизни это пригодиться!

4. Оформление тетради. Ученики записывают число и «Классная работа» (1мин)

II. Вызов. Сообщение темы урока через применение стратегии «Кластер» (5 мин.)

Учитель: Во втором классе мы изучали тему «Состав слова». Какие части слова вы знаете?

Пусть каждая группа составит кластер «Части слова».

(группы составляют кластеры и по завершении поднимают свои листы)

- Молодцы! Назовите эти части слова.

-Дайте им определения.

-Какая из этих частей самая главная?

-Кто догадался - какая тема нашего урока?

-Правильно, сегодня мы будем учиться находить корень в словах и подбирать однокоренные слова.

III. Изучение новой темы. Осмысление.

1.Наблюдение над однокоренными словами. Стратегия «Белый конверт»

А) Работа в группах. (5 мин)

Учитель: Каждая группа получает конверт с заданиями. Выполняем задание № 1. Внимательно его прочитайте. Посоветовавшись друг с другом, ответьте на вопросы и запишите слова в тетрадях. Группа, выполнившая задание первой, поднимает руки.


Задание №1: Допишите предложения. В записанных вами словах выделите корень. 1-ая группа: 1)Здание, в котором живет семья, называется … .

2)Он бывает маленький … .

3)Учитель задает в конце урока … задания.

2-ая группа: 1) Здание, в котором мы сейчас находимся … .

2) Тот, кто здесь учится - ученик или … .

3) Участок, который находится вокруг нее- … .

Учитель: Какие слова вы записали? Что вы можете сказать о них?

(каждая группа зачитывает записанные слова, называет корень)

2. Работа с правилами. (3 мин)

Учитель: Откройте учебники, прочитайте правила на страницах 42-43.

- Что называется корнем слова?

- Какие слова являются однокоренными?

-Приведите примеры.

Б) Работа в парах. (5 мин)

Задание №2 : Прочитайте слова. Выделите корень. Найдите лишнее слово. Запишите однокоренные слова в тетрадь.

1пара- вода, водный, водитель, водяной;

2 пара- гора, горе, горный, горочка;

3 пара- рисунок, зарисовка, рисовый, рисовать;

4 пара- носовой, носить, носик, нос.

( выполнив работу, пары меняются тетрадями и проверяют правильность выполнения.)

Учитель: Ребята, что вы заметили?

- Все ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными?

-Какие слова, по-вашему, лишние? Почему?

3. Работа с правилом на странице 45. (2 мин)

- Прочитайте правило. Какими должны быть однокоренные слова?


4. Физминутка. (1 мин)


Руки поднимем и покачаем-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем-
К югу летят журавли.
И на носочки поднимемся выше-
Солнышко видим вдали.


В) Работа в группах.

Задание № 3

Стратегия «Кьюбик» (Кубизм) (5 мин)

Учитель: Каждый из вас бросает кубик и записывает однокоренные слова к выпавшему слову.

(Слова на гранях кубика: еж, трава, рыба, земля, море, лиса.)

Учитель: Прочитайте записанные слова. Какие однокоренные слова можно еще добавить?

- Почему эти слова называются однокоренными?

Задание № 4 (5 мин)

Учитель: В одной волшебной долине росло два чудесных дерева. Они гордились своими крепкими ветками и красивыми листочками. Но вдруг налетел ветер и оборвал все листочки. Как помочь деревьям вернуть былую красоту?

( Каждая группа получает листы с изображением дерева. 1-ая группа- дерево с корнем сад, 2-ая группа- лес)

- Дорисуйте ветки и на них запишите однокоренные слова.

(ученики выполняют задание)

Презентации групп. Представитель каждой группы вывешивает лист с изображением дерева на доску.

Учитель: Прочитайте записанные слова.

- Молодцы, все справились с заданием. Теперь благодаря вам эти деревья вновь обрели свою красоту.

IV. Итог урока. Рефлексия. (3 мин)

1. Учитель: Наш урок подходит к концу. Вы справились со всеми заданиями, молодцы! Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке.

-Что мы находили в словах?

-Какие слова мы подбирали?

-Какие слова называются однокоренными?

(На доске учитель составляет опорную схему по ответам учеников):

Кhello_html_353dff75.gifОРЕНЬ


оhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifднокоренные слова


одинаковый корень одинаковое значение


Учитель: Все ли поняли тему нашего урока?

-С каким настроением вы завершите урок ?

- Отразите на смайликах свое настроение и приклейте смайлики на доску.

2. Домашнее задание. (1 мин)

-выучить правила на страницах 42,43,45. Выполнить упражнение 100.

Учитель: Урок окончен.


Анализ занятия


Рассуждения по следующим вопросам:

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что бы вам хотелось делать?

В какой поддержке вы нуждаетесь?

Что вы могли бы развивать?

Оценивание практического занятия

Мотивация учителем учеников к поиску информации.

Факторы, которые положительно или отрицательно влияли на ученика в ходе занятия (социальный, эмоциональный).

Качество заданий (соответствие содержанию темы, слишком легкие или сложные, скучные задания, соответствующие уровню мышления, эмоционально удовлетворяющие).

Формы социальной поддержки.

Изменения к занятиям

Рекомендации



















Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3114460 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Предмет

Русский язык                       Класс 3

 

Тема занятия:

1. Корень слова

Ссылка:

Учебник русского языка для 3 класса, автор Мендикинова Р.Т., Никитина С.А.

Общая цель:

Формирование  понятия о корне и  однокоренных словах, умения отличать их от внешне сходных не однокоренных слов и форм слова, выделять в них корень.

Задачи урока

Развивать навык написания корня в однокоренных словах и слов с изученными орфограммами.

Развивать умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.

Закрепить полученные знания с помощью практических заданий. 

 

 

Критерии успеха

-Я умею различать однокоренные слова, выделять корень.

-Умею правильно разбирать слова по составу.

-Умею применять изученные правила.

Задания

1. Составление правила работы на уроке Работа в группах

 

2. Сообщение темы урока через применение стратегии «Кластер»  Работа в группах

 

3.Наблюдение над однокоренными словами.  Стратегии «Белый конверт», «Кьюбик», презентация   Работа в группах, в парах

 

4. Работа с правилами фронтально

Последующее задание

1.Прочитать теоретический материал учебника: правила с.42, 43, 45.

2.По учебнику выполнить упражнение 100.

Источники

Учебник русского языка для 3 класса, автор Мендикинова Р.Т., Никитина С.А.

Ресурсы

Листы А-4, плакаты, цветные ручки. фломастеры, карточки, конверты с заданиями, кубики, стикеры.

Ход урока

I.Организационный момент.                                                                                                 (2 мин)

1. Приветствие. Психологический настрой. Ученики стоят в кругу, взявшись за руки:

                                                           Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рад вас видеть я!

 Учитель: Ребята, рукопожатием и улыбкой передайте друг другу свое хорошее настроение.

2. Деление на две группы- по цветам стикеров.                                                                   (2 мин)

  Учитель: Сегодня мы будем работать в группах, для этого возьмите стикеры и рассаживайтесь по цветам за соответствующим им столам.

                                  (ученики занимают свои места за столами)

3. Составление правил работы на уроке.                                                                            (5 мин)

Учитель: Ребята, успешность  урока зависит то вашего поведения на уроке. На ваших столах лежат листы, на которых  нужно записать правила работы на уроке. Но прежде посоветуйтесь в группах.

 (Ученики советуясь, составляют правила и затем  один из каждой группы зачитывает их )

Учитель: Молодцы, ребята. Вы составили хорошие правила.  Давайте из них выберем самые главные, а я запишу их на доске.

           (Учитель записывает правила на доске, затем ученики читают их хором.)

Правила работы на уроке:         1.Не опаздывать на урок.

2.Внимательно слушать учителя.

                                                     3. Не перебивать друг друга

       4. Один говорит, остальные слушают.

                                                     5.Быть активным на уроке.

Учитель: Молодцы, ребята. Сможем ли мы придерживаться этих правил?  Готовы к уроку? А эти строчки пусть будут нашим девизом на уроке  (девиз записан на доске):

На уроке не болтать!

Время даром не терять!

Нужно многому учиться,

В жизни это пригодиться!

4. Оформление тетради. Ученики записывают число и «Классная работа»                     (1мин)

II. Вызов. Сообщение темы урока через применение стратегии «Кластер»              (5 мин.)

Учитель: Во втором классе мы изучали тему «Состав слова». Какие части слова вы знаете?

 Пусть каждая группа составит кластер «Части слова».

               (группы составляют кластеры и по завершении поднимают свои листы)

- Молодцы! Назовите эти части слова.

-Дайте им определения.

-Какая из этих частей самая главная?

-Кто догадался - какая тема нашего урока?

-Правильно, сегодня мы будем учиться находить корень в словах и подбирать однокоренные слова.

III.   Изучение новой темы. Осмысление.

1.Наблюдение над однокоренными словами.  Стратегия «Белый конверт»  

А) Работа в группах.                                                                                                               (5 мин)

Учитель:  Каждая группа получает конверт с заданиями. Выполняем задание № 1. Внимательно его прочитайте. Посоветовавшись друг с другом, ответьте на вопросы и запишите слова в тетрадях. Группа, выполнившая задание первой, поднимает руки.

 

Задание №1: Допишите  предложения. В записанных вами словах выделите корень.                                           1-ая группа:   1)Здание, в котором живет семья, называется … .

                 2)Он бывает маленький … .

                 3)Учитель задает в конце урока … задания.

2-ая группа:  1) Здание, в котором мы сейчас находимся … .

                       2) Тот, кто здесь учится - ученик или … .

                       3) Участок, который находится вокруг нее- … .

Учитель: Какие слова вы записали? Что вы можете сказать о них?

                (каждая группа зачитывает записанные слова, называет  корень)

2. Работа с правилами.                                                                                                            (3 мин)

Учитель: Откройте учебники, прочитайте правила  на страницах 42-43.

- Что называется корнем слова?

- Какие слова являются однокоренными?

-Приведите примеры.

Б) Работа в парах.                                                                                                                   (5 мин)

Задание №2 : Прочитайте слова. Выделите корень. Найдите лишнее слово. Запишите однокоренные слова в тетрадь.

1пара-  вода, водный, водитель, водяной;

2 пара-  гора, горе, горный, горочка;

3 пара-  рисунок, зарисовка, рисовый, рисовать;

4 пара-  носовой, носить, носик, нос.

( выполнив работу, пары меняются тетрадями и проверяют правильность выполнения.)

Учитель: Ребята, что вы заметили?

- Все ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными?

-Какие слова, по-вашему, лишние? Почему?

3. Работа с правилом на странице 45.                                                                                   (2 мин)

- Прочитайте правило. Какими должны быть однокоренные слова?

 

 4. Физминутка.                                                                                                                    (1 мин)

                                                                                                                                                                

 

Руки поднимем и покачаем-                           
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем-
К югу летят журавли.
И на носочки поднимемся выше-
Солнышко видим вдали.

 

В) Работа в группах.

Задание № 3   

Стратегия «Кьюбик» (Кубизм)                                                                                            (5 мин)

Учитель: Каждый из вас бросает кубик и записывает однокоренные слова  к выпавшему слову.

(Слова на гранях кубика: еж, трава, рыба, земля, море, лиса.)

Учитель: Прочитайте записанные слова. Какие однокоренные слова можно еще добавить?

- Почему эти слова называются однокоренными?

Задание № 4                                                                                                                               (5 мин)

Учитель:  В одной волшебной долине росло два чудесных дерева. Они гордились своими крепкими ветками и красивыми листочками. Но вдруг налетел ветер и оборвал все листочки. Как помочь деревьям вернуть былую красоту?

( Каждая группа получает листы с изображением дерева. 1-ая группа- дерево с корнем сад, 2-ая группа- лес)

- Дорисуйте ветки и на них запишите однокоренные слова.

                                                (ученики выполняют задание)

Презентации групп. Представитель каждой группы вывешивает лист с изображением дерева на доску.

Учитель: Прочитайте записанные слова.

- Молодцы, все справились с заданием. Теперь благодаря вам эти деревья вновь обрели свою красоту.

IV. Итог урока. Рефлексия.                                                                                                  (3 мин)

1. Учитель: Наш урок подходит к концу.  Вы справились со всеми заданиями, молодцы! Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке.

-Что мы находили в словах?

-Какие слова мы подбирали?

-Какие слова называются однокоренными?

                (На доске учитель составляет опорную схему по ответам учеников):

КОРЕНЬ

 

однокоренные слова

 

                                      одинаковый корень                    одинаковое значение 

 

Учитель: Все ли поняли тему нашего урока? 

-С каким настроением вы завершите урок ?

- Отразите на смайликах свое настроение и приклейте смайлики на доску.

2. Домашнее задание.                                                                                                               (1 мин)

-выучить правила на страницах 42,43,45. Выполнить упражнение 100.

Учитель: Урок окончен.

 

Анализ занятия

 

Рассуждения по следующим вопросам:  

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было  неудачно?

Что бы вам хотелось делать?

В какой поддержке вы нуждаетесь?

Что вы могли бы развивать?

Оценивание практического  занятия

Мотивация учителем учеников к поиску информации.

Факторы, которые положительно или отрицательно влияли на ученика в ходе занятия (социальный,  эмоциональный).

Качество заданий  (соответствие содержанию темы, слишком легкие или сложные, скучные задания, соответствующие уровню мышления, эмоционально удовлетворяющие).

Формы социальной поддержки.

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.