Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по теме:"Перемена римских нравов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по теме:"Перемена римских нравов"

библиотека
материалов


МОБУ Краснохолмская СОШ№3









Конспект открытого урока в 5 классе:

«Перемена «римских нравов»























Выполнила: учитель истории и обществознания

Цедилкина И.В.







Тип урока: комбинированный урок с элементами ИКТ и проектной технологии

Цели и задачи урока:

- научить выделять главное в переменах римского общества, произошедших после римских завоеваний. Сравнивая социальные группы жителей Римской державы, научить делать выводы об особенностях общественного устройства римского общества;

- анализируя римские нравы, научить выявлять последствия распространения греческой культуры для самих римских граждан;

- при оценке борьбы братьев Гракхов и их противников научить выявлять нравственные гуманистические ценности римского общества;

- научить давать, объясняя, свои оценки борьбе Гракхов и их противников с гражданских событий.

Оборудование: настенная карта «Древняя Италия»; мультимедийный проектор для демонстрации презентации урока; карточки раздаточного материала; текст Конституции РФ.



Ход урока:

I.Орг.момент

II.Повторение пройденного материала:

Учитель: Какова тема прошлого урока?

Расшифруйте анаграммы

пелеби, публикарес, притации,

несат, футрим, куслоны,

ниганбал ломур ципинос







Линия времени

Р.Х.

____________________________________!_________________________________________



( Задание: расположите даты г.до н.э., 146 г.до н.э., 753 г.до н.э., 216 г. до н.э. на линии времени и скажите с чем они связаны, задание по карточке)

753 г.до н.э.- год основания Рима;

146 г.до н.э. – римляне захватили Карфаген;

216 г.до н.э. – битва при Каннах(римляне и Ганнибал)

  1. человека получают тестовые задания (Фаизов, Нуриев, Багманов)

1. Причиной борьбы Рима с Карфагеном было стремление Рима:

А) освободиться от зависимости;

Б) захватить побережье Черного моря;

В) установить свою власть в Средиземноморье;

Г) распространить веру в римских богов на новые территории.

2. В битве при Заме победил полководец:

А)Пирр;

Б) Сципион;

В) Катон;

Г) Ганнибал.

3. После завершения второй войны с Карфагеном Рим:

А) стал хозяином в Западном Средиземноморье;

Б) вынужден был сжечь все свои боевые корабли;

В) потерял все свои завоевания в Северной Африке;

Г) обязан был заплатить Карфагену большую сумму денег.

4. Кому принадлежат слова: «Все же я полагаю, что Карфаген должен быть разрушен!»

А) Ганнибалу;

Б) Катону;

В) Сципиону;

Г) Пирру.

5. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А) битва при Каннах;

Б) вторжение Ганнибала в Италию;

В) разрушение римлянами Карфагена;

Г) завоевание римлянами Македонии.

1.в 2.б 3.а 4.б 5.бавг.



III. Актуализация предварительных знаний: (Слайд№2)

Во III веках до н.э., - заметил Археолог, - римляне, используя труд рабов, стали глубже вспахивать и удобрять землю, урожаи выросли до 10 зерен с одного просеянного. Изобретение бетона, использование греческого опыта и труда тех же рабов позволило быстро перестроить Рим и города колонии, в которых появились сложные водопроводы, общественные бани, амфитеатры, торговые склады, роскошные виллы и дома в несколько этажей. Города Италии и провинций связала сеть мощённых камнем дорог. Русский историк Виппер точно заметил:

«…. Достаточно было назваться римским гражданином, чтобы заставить себя уважать и бояться: Рим не даст волоска тронуть у кого-либо из своих».

Однако с этим можно и поспорить! – возразил Источниковед. Так народный трибун Тиберий Гракх говорил:

« У диких зверей есть логовища, а у римских граждан остались только воздух и солнце. Те, кого называют властителями мира, не имеют теперь клочка земли.

Завоевания принесли римским гражданам горе или радость?(Слайд№3)

Учитель: тема сегодняшнего урока «Перемена «римских нравов»

План: (Слайд№4)

  1. Римляне и эллины;

  2. «Общее дело» и разные интересы;

  3. Трибуны против сената.

Учитель: на прошлых уроках мы с Вами говорили о завоеваниях Рима, говорили, что в конце концов Рим стал властелином Средиземноморья. И все захваченные народы были обращены в рабство.

? Посмотрите на первый пункт нашего плана. Кто такие эллины?

Действительно, Рим в конце концов завоевал и Грецию. Что же было дальше?

  1. Богатые римские легионеры устраивали у себя роскошные пиры.(Слайд№5). По греческому обычаю они возлежали во время пира в дорогих одеждах, рабы разносили им изысканные кушанья на золотых блюдах, а музыканты и танцовщицы услаждали слух и взор.

  2. Рабы прибирались в комнатах своих римских хозяев, помогали одеваться, причёсываться, готовили обед.

  3. Рабы становились домашними врачами, музыкантами, художниками.

  4. На латынь была переведена «Илиада» и «Одиссея» (Гомер).

? Кто автор этих произведений?

  1. Римская знать стала говорить на греческом чаще, чем на латыни.

  2. Римских богов стали считать греческими:

? Каких греческих богов Вы помните?

Зевс – Юпитер;

Арес – Марс;

Посейдон – Нептун.

  1. Рабов было так много, что даже небогатые земледельцы и ремесленники покупали себе одного-двух рабов. В поместьях же богатых трудились сотни невольников.

На примере этой сценки мы с Вами наглядно увидим, каково было положение рабов.

Представьте, что картина ожила. Слышны рыдания стоящего на коленях старика. Решается его судьба. Управляющий, кстати, тоже раб угодничает перед хозяином:

- Господин мой, что делать с этим стариком? Пять лет он в этом имении. Он был лучшим рабом на прессе. А теперь он ослаб, стал калекой и никуда больше не годится.

- Он - лодырь, - замечает рабовладелец, - накажи его.

- Всё уже сделано, господин, его били кнутом, подвешивали на верёвках. Это не притворство, он не может больше работать.

- Попробуй продать его, - говорит рабовладелец, - лишний нахлебник нам не нужен.

- Помилуй, господин, да кто же его купит? Его и даром – то никто не возьмёт.

- Пожалуй ты прав. Я велю отвезти его на пустынный остров на Тибре, - отвечает рабовладелец. – Туда свозят старых, никуда не годных рабов, и они умирают там от голода и болезней.

Старик рыдает ещё громче. А рабовладелец продолжает поучать управляющего:

- Береги моё добро, волов жалей , они стоят дорого. А рабов заставляй работать и в праздники, когда даже скот отдыхает.

Рабовладелец продолжает обход своих владений.

? А как Вы относитесь к рабству?

? В современном обществе существует рабство? ( к сожалению, да, но оно не носит массовый характер и запрещено законом)

? Как называется Основной закон нашего государства?

Учитель: у Вас на столах лежат Конституции. Давайте обратимся к статьям 20,21,22 и 37.

Физкультминутка

А теперь ребята встали

Быстро руки вверх подняли

Повернулись вправо влево

Тихо сели, вновь за дело!



Учитель: Как и сейчас раньше общество в Древнем Риме делилось на различные группы.

?На какие классы делится современное общество? (высший,низший,средний) (Слайд№6)

Сенаторы - высший класс, к ним относили землевладельцев с имуществом в миллион монет.

Всадники – торговцы – тоже богатые люди, к ним относили богатых торговцев и землевладельцев, с имуществом в 600 монет.

Только они имели право избираться на государственные должности. Заседая в Сенате они распределяли между собой доходы и земли Римской республики. Со временем всё больше обогащались.

Легионеры, ветераны, ремесленники, мелкие торговцы, земледельцы – средний класс. День ото дня всё больше разорялись. Многие уходили в завоевательные походы, возвращаясь их ждали запустевшие поля и голодающие семьи. Земледельцы не могли продать зерно за достойную цену. Разоряясь, они продавали дома, земли и переезжали в Рим. Там жили в маленьких квартирках и просили милостыню, пополняя ряды римской бедноты – люмпены. Это уже низший класс. И наконец, последнюю ступеньку занимали рабы. Умерших бедняков, вместе с трупами животных скидывали в общую яму.

Видя сложившуюся ситуацию, сенаторы разделились на две группы:

  1. Оптиматы- «лучшие», говорили, что власть и земли надо сохранить за ними!!!

  2. Популяры – «народники», предлагали отобрать землю у богачей и раздать безземельным. Среди них появился в 133 г.до н.э. Тиберий Гракх – он добился того, что обнищавшие граждане получили землю. Но его забили до смерти сенаторы-оптиматы. В 123 г. до н.э. брат Гай Гракх стал народным трибуном. Первоначально, бедным римским гражданам стали выделять земли. Но оптиматы высказывали своё недовольство и в конце концов дошло до того, что окруженный врагами он приказал своему рабу пронзить его мечом. Оптиматы потом бросили его тело в воды Тибра.

Вывод: Перемены в жизни римских граждан привели к ожесточенной борьбе за землю и власть в республике!!!

Закрепление:

Игра «Да-нет»

  1. Римляне завоевали Элладу? (Да)

  2. Самыми богатыми людьми были люмпены? (Нет)

  3. Оптиматы хотели сохранить власть и землю за членами Сената? (Да)

  4. Тиберий Гракх был «народником»? (Да)

  5. Гай Гракх стал трибуном в 144 г.до.н.э.?(Нет)

  6. Задание стр.230

Оценивание.

Д.з. читать &37

2 учащихся – задание стр.230

3 учащихся – рисунок «Один день из жизни римлян».

















































ре

Краткое описание документа:

МОБУ Краснохолмская СОШ№3

Конспект открытого урока в 5 классе:

«Перемена «римских нравов»

Выполнила: учитель истории и обществознания

Цедилкина И.В.

Тип урока: комбинированный урок с элементами ИКТ и проектной технологии

Цели и задачи урока:

- научить выделять главное в переменах римского общества, произошедших после римских завоеваний. Сравнивая социальные группы жителей Римской державы, научить делать выводы об особенностях общественного устройства римского общества;

- анализируя римские нравы, научить выявлять последствия распространения греческой культуры для самих римских граждан;

- при оценке борьбы братьев Гракхов и их противников научить выявлять нравственные гуманистические ценности римского общества;

- научить давать, объясняя, свои оценки борьбе Гракхов и их противников с гражданских событий.

Оборудование: настенная карта «Древняя Италия»; мультимедийный проектор для демонстрации презентации урока; карточки раздаточного материала; текст Конституции РФ.

Ход урока:

I.Орг.момент

II.Повторение пройденного материала:

Учитель: Какова тема прошлого урока?

Расшифруйте анаграммы

пелеби, публикарес, притации,

несат, футрим, куслоны,

ниганбал ломур ципинос

Линия времени

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1129
Номер материала 347321
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх