Тема: Изложение с
творческим заданием. Текст
Предмет: русский язык
Класс: 7
Количество часов: 2
Цель:
|
Образовательная:
|
Обучение учащихся
излагать свои мысли, следуя нормам литературного языка.
|
Развивающие
|
Развитие образного,
логического, критического мышления речи, памяти,
Развитие устной и
письменной речи.
|
Воспитательные
|
Воспитание нравственных качеств: памяти,
жертвенности.
Развитие творческих
способностей.
|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Методы и приемы
|
Цели методов и
приемов
|
Вызов
|
Актуализация каждого ученика.
Актуализация знаний.
Развитие речи.
Развитие логического мышления.
|
Синквейн
Рассказ- предположение по ключевому слову
синквейна.
Рассказ-предположение по ключевым словам
текста
|
Развитие умения выделять главное.
Актуализация знаний по теме текста.
Развитие логического мышления, связанной
речи.
|
Осмысление
|
Организация активного восприятия текста.
Направление усилий на степень понимания
текста.
Повторение сложных случаев орфографии и
пунктуации.
|
Чтение с остановками.
Заполнение двухчастного дневника.
Возвращение к списку ключевых слов.
Прогнозирование.
|
Активизация чтения.
Развитие умений выделять главное,
систематизировать.
Формировать умения составления связанного
текста.
|
Рефлексия
|
Обобщение и систематизация приобретенного
читательского опыта. Обобщение на уровне личностных впечатлений.
|
Выделение ключевых слов в эпиграфе.
Написание синквейна
Написание изложения с творческим заданием.
|
Развитие памяти.
Формирование нравственных понятий
Формирование умений работы с черновым и
чистовым вариантом.
|
Ход урока
1 стадия – Вызов
Слово учителя.
-Сегодня на уроке мы с вами будем знакомиться с текстом, по которому
вам нужно будет написать изложение, близкое к тексту
На доске написан синквейн, первое ключевое слово пропущено.
Определите его тему, докажите свою точку зрения.
(Лебедь. Птица)
Раненый,
спасенный
Привыкал,
взлетел, вернулся
Отплатил
за добро
Верность
-О ком могут быть
эти строки? Почему вы так думаете? Что узнали о герое? Высказывания учащихся с обоснованием своих мнений.
2 стадия – Осмысление
Итак, тема текста, с которым мы будем работать, -братья наши меньшие и
называется «Ленька-любимец ребят». С данными ключевыми
словами попробуйте составить текст, используя их в предложенном порядке.
(Варианты детей заслушиваются).
Птица, рана,
мыли, весна, полетел, верность.
Учащиеся
работают самостоятельно в течение пяти минут. Затем идет обсуждение работ
учащихся.
2 стадия – Осмысления
- Теперь
давайте познакомимся с исходным текстом. У вас у каждого лежит текст,
прочитайте первую часть, выделите ключевые слова, озаглавьте данную
часть.
-
Чем является данная часть в тексте? Что мы узнаем?
-
Где происходит действие? Почему лебедь попал в
беду?
-
Каково его состояние?
-
Какие вы выделили ключевые
слова? Почему?
-
Как можно озаглавить эту
часть?
-
Какие слова нужно
поместить в рабочие материалы с точки зрения орфографии?
-
Каковы ваши предположения
продолжения истории?
Чтение второго отрывка.
-Подтвердились ли ваши предположения о судьбе птицы?
-Назовите ключевое слово этой части текста. ЗАБОТА.
-Какие перемены мы видим в облике питомца?
-Интересно, чем закончится история?
Чтение третьего отрывка.
-Какое настроение у ребят и почему? ТРЕВОГА, РАЗЛУКА
-Почему вернулся Ленька?
Лёнька, любимец
ребят.
Это
случилось в далёком эвенкийском посёлке. В сеть вместе с рыбой попала белая
птица с подбитым крылом. Лебедь лежал на боку и закатывал от боли
глаза. Ребята из местной школы осмотрели рану и перенесли птицу в
интернат. Назвали лебедя Лёнькой и поселили в коридоре. Настелили под окном
лугового сена, поставили миску с водой и тарелку с рыбой.
К началу зимы крыло срослось и лебедь привык к своему новому жилью. По утрам он
совершал «обход». Просунув голову в дверь спальни, оглядывал кровати, кукол на
низком столике, дежурную воспитательницу. Когда наступало время завтракать, он
отправлялся в столовую и стучал клювом о порог.
- Доброе утро, Лёня! – приветствовала его повариха и угощала размоченным в воде
печеньем.
По субботам были весёлые банные дни. Дежурные приносили большую ванну, наливали
в неё теплую воду, сыпали мыльный порошок и взбивали пышную пену. Лебедь
опускал в воду лапку, чуточку медлил, потом ставил вторую и важно усаживался в
ванну. Ребята по очереди мыли огромные, в полтора метра, крылья, поливали
Лёньку из лейки, и каждое пёрышко вспыхивало ослепительной белизной. Потом все
пили чай, читали сказки, а Лёнька, примостившись у тёплого бока печки, блаженно
дремал.
Но вот наступила весна. Стало тепло. Снег почти полностью сошёл, и земля вся
почернела, лоснилась на солнце.
Светлым майским днём вывели ребята на поле любимую птицу. Лёнька
встревожено оглядывал небо, ближние сопки со снеговыми шапками и хлопал
крыльями. Потом потоптался на месте, тяжело разбежался, закурлыкал и полетел.
Долго следили за ним ребята, не веря, что это разлука… И уже стали расходиться,
как вдруг раздался радостный крик: «Возвращается! Летит назад!» Лёнька сделал
круг над полем и сел неподалёку от ребят.
Так и живёт белый лебедь в интернате. Ребята пишут письма домой, и в каждом
из них – трогательный рассказ о Лёньке. О лебединой верности.
Прослушивание текста еще раз. Написание изложения.
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к тексту
изложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.