345470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаКонспектыКонспект урока "Поперечные и продольные волны" 9 класс

Конспект урока "Поперечные и продольные волны" 9 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок физики в 9 классе


Тема урока: «Поперечные и продольные волны»

Цель: объяснить механизм возникновения колебаний частиц в среде, дать определение механических волн, продольной и поперечной волны.

Задачи:

  1. Общеобразовательные:

  • Формирование понятия «волна»;

  • Научить находить отличия и сходства между поперечными и продольными волнами.

  • Ознакомить с основными характеристиками волн.

  • Рассмотреть связь скорости распространения и длины волны.

  • Обратить внимание на различную скорость распространения поперечных и продольных волн.

  1. Воспитательные:

  • Продолжить формирование научно-диалектического мировоззрения;

  • Воспитывать познавательный интерес, культуру речи и наблюдательность.

  • Воспитывать трудолюбие, взаимопонимание между учеником и учителем, трудолюбие.

  • Формировать осознание детьми культурных ценностей науки и умение ценить их.

  1. Развивающие:

  • Развивать культуру логического мышления, умения и навыки применения знаний в конкретных ситуациях.

  • Развивать умение излагать полученную информацию;

  • Развивать умение переключать внимание при смене рода деятельности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: для демонстраций: резиновый шнур, стакан с водой, пипетка, макет «Волновая машина», презентация «Поперечные и продольные волны», интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

План урока:

  1. Организационный момент1 мин.

  • Приветствие, объявление темы и целей урока

  1. Актуализация опорных знаний5 мин.

  • Фронтальный опрос

  • Работа по карточкам

  1. Формирование новых знаний20 мин.

  • Понятия «Волновой процесс», «Возмущения», «Волны»

  • Демонстрация опытов №1,2,3

  • Продольные волны

  • Поперечные волны

  • Упругие поперечные волны

  • Бегущая волна

  • Физические величины, характеризующие волны и их взаимосвязи.

  • Обзор примеров волн в природе.

  1. Физкультминутка2 мин.

  2. Закрепление знаний и умений учащихся (решение экспериментальных и качественных задач, устный опрос)15 мин.

  3. Рефлексия- написание «Синквейна» - «Волна»; Подведение итогов урока. Домашнее задание2 мин.

Ход урока:

  1. Организационный момент

  • Приветствие, объявление темы и целей урока

  • Создание эмоционального настроя.

Добрый день! Я рада приветствовать вас в классе, где сегодня проведём урок физики.

  1. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос:

  1. Какое движение мы называем колебанием?

  2. Какими параметрами характеризуется колебательное движение?

  3. При каком условии свободные колебания математического маятника являются гармоническими?

  4. Как происходят колебания математического маятника?

  5. От чего зависит период колебания математического маятника?

  6. За 24 с первый маятник совершил 12 колебаний, а второй – 16. Чему равны период и частота колебаний каждого маятника? (решаем устно)


Работа по карточкам одновременно с фронтальным опросом (5-6 учеников)

Вариант – 1

  1. Какие из перечисленных ниже движений являются механическими колебаниями?

А) движение качелей

В) движение падающего на Землю мяча

С) Движение звучащей струны гитары

  1. Какие из перечисленных ниже колебаний являются свободными?

А) Колебания груза на пружине после однократного отклонения его от положения равновесия

В) колебания диффузора громкоговорителя во время работы громкоговорителя

С) колебания груза на нити, один раз отведенного от положения равновесия и отпущенного

  1. Частота колебаний тела равна 2 000 Гц. Чему равен период колебаний?

  2. Подвешенный на нити груз совершает малые колебания. Считая колебания незатухающими, укажите правильные ответы

А) Чем длиннее нить, тем больше частота колебаний

В) при прохождении грузом положения равновесия скорость груза максимальна

С) Груз совершает периодическое движение


Вариант – 2

  1. Какие из перечисленных ниже движений являются механическими колебаниями?

А) движение веток деревьев

В) падение капелек дождя на землю

С) Движение звучащей струны гитары

  1. Какие из перечисленных ниже колебаний являются вынужденными?

А) Колебания груза на пружине после однократного отклонения его от положения равновесия

В) колебания поршня в цилиндре двигателя внутреннего сгорания

С) колебания груза на нити, один раз отведенного от положения равновесия и отпущенного

  1. Период колебаний тела 0,01 с. Чему равна частота колебаний?

  2. Подвешенный на нити груз совершает малые колебания в вертикальном направлении. Считая колебания незатухающими, укажите правильные ответы

А) Чем больше жесткость пружины, тем больше период колебаний

В) Период колебаний зависит от амплитуды

С) Скорость груза изменяется со временем периодически.


  1. Формирование новых знаний - (слайд 4)

hello_html_15c08f9f.png Учитель: мы живем в мире волн и насквозь ими пронизаны, да и сами являемся источниками волн. Многие из вас думают, что волна бывает только на воде. Мы кожей чувствуем волну холода и тепла, вся поверхность кожи является приемником тепловых процессов, происходящих в воздухе. Наш нос чувствует волну запаха, исходящего от пахучих веществ. Наши глаза видят волны на пруду, на озере, волну ржи или пшеницы в поле. Наши уши слышат звуковые волны, голоса, музыку, шум. В этом случае мы являемся приемниками волн.

Основной физической моделью вещества является совокупность движущихся и взаимодействующих между собой атомов и молекул. Использование этой модели позволяет объяснить с помощью молекулярно-кинетической теории свойства различных состояний вещества и физический механизм переноса энергии и импульса в этих средах. При этом под средой мы можем понимать газ, жидкость, твердое тело.


Волновой процесс – это процесс переноса энергии без переноса вещества.

Возмущение – изменение некоторых физических величин, характеризующих состояние среды.

Волны – возмущения, распространяющиеся в пространстве, удаляясь от места их возникновения.

(слайд 5) hello_html_m6007fba8.png


Демонстрация опытов:

Учитель:

Опыт №1 – прикрепим к потолку резиновый шнур и резким движением руки заставим его свободный конец совершить колебание. В результате внешнего воздействия на среду в ней возникает возмущения – отклонение частиц среды от положения равновесия.

Опыт №2 – проследить за распространением волн на поверхности воды в стакане, создавая их каплями воды, падающими из пипетки.

Механическая волна – это возмущение, распространяющееся в упругой среде от точки к точке (газ, жидкость, твердое тело).

Опыт №3 – Знакомство с механизмом образования волны на макете «Волновая машина».


Продольные волны – это волны, в которых колебания происходят вдоль направления распространения волны. (слайд 6)



hello_html_m7efd3c26.png


Поперечные волны – это волны, в которых колебания происходят перпендикулярно направлению их распространения. (слайд 7)


hello_html_3fd122fd.png

Упругие поперечные волны – это волны сдвига. Распространяются только в твердых телах. (слайд 8)


hello_html_m388e8127.png


Бегущая волна, основное свойство которой в переносе энергии без переноса вещества: электромагнитное излучение обогревает Землю, волны океана размывают берега.

hello_html_2798bd9.png


Скорость перемещения гребня или впадины в поперечной волне (сжатий или разрежений в поперечной волне) называют скоростью распространения волны. (слайд 9)

Волны переносят энергию с определенной скоростью. Скорость механических волн бывает разная. Например, звуковые волны в воздухе распространяются со скоростью 343 м/с, в алюминии – 6260 м/с, в воде – около 1500 м/с.

Учитель: любой физический процесс всегда описывается рядом характеристик, значения которых позволяют более глубоко понимать содержание процесса. Волновые явления в упругих средах также имеют определенные характеристики. С некоторыми мы знакомились при изучении механических колебаний.

Длина волны – это расстояние, на которое распространяется волна за время, равное периоду колебания. (слайд 10)


hello_html_m670749e5.png


Учитель: На расстоянии длины волны располагаются соседние гребни или впадины в поперечной волне или сгущения и разрежения в продольной.

Учитель: связь длины волны с частотой колебаний в волне: (слайд 11)


hello_html_7f345ed2.png


Учитель: упругие продольные волны – это волны сжатия и разрежения. Распространяются в любой среде – твердой, жидкой и газообразной. Пример продольной волны – звуковая волна. В результате колебания какого-нибудь упругого тела, например струны, металлического листа, деревянной пластины и т.п., возникает волнообразное распространение продольных колебаний воздушной среды.(слайд 12)

hello_html_1e90c69b.png

Учитель: важное свойство всех волн – перенос энергии без переноса вещества. Заядлые рыбаки хорошо знают, что, когда забрасываешь удочку, в воде появляются волны, разбегающиеся во все стороны, но поплавок при этом колеблется вверх и вниз, следуя за движением частиц воды. Частицы, как и поплавок, не движутся вслед за волной. Волна же, распространяясь, все дальше несет энергию, которая заставляет двигаться новые и новые частицы. (слайд 13)

hello_html_m3cb83b2e.png

Учитель: землетрясения – это колебания Земли, вызванные внезапными изменениями в состоянии недр планеты. Эти колебания представляют собой упругие волны, распространяющиеся с высокой скоростью в толще горных пород. Наиболее сильные землетрясения иногда ощущаются на расстояниях более 1500 км от очага и могут быть зарегистрированы сейсмографами. (слайд 14)


hello_html_m1918cbbb.png

Учитель: очаги большей части землетрясений лежат в земной коре на глубинах не более 16 км, однако в некоторых районах глубины очагов достигают 700 км. Ежедневно происходят тысячи землетрясений, но лишь немногие из них ощущаются человеком. (слайд 15)


hello_html_m31226127.png

Учитель: типы сейсмических волн: продольные Р, поперечные S, поверхностные Лява L, поверхностные Рэлея R (слайд 16)


hello_html_3d949b3b.png


Вначале на сейсмологической станции регистрируется продольная волна, так как ее скорость при распространении в земной коре больше, чем у поперечной. Спустя некоторое время регистрируется поперечная волна, возбуждаемая при землетрясении одновременно с продольной.

  1. Физкультминутка2 мин. – «Витаминка»

  2. Закрепление знаний и умений учащихся

Учитель: Вопрос 1 – объясните, как возникает волна, изображенная на рисунках 1 и 2, и дайте характеристику этой волне. (слайд 17)


hello_html_3982f9ee.png


Учитель: Вопрос 2 – что общего и чем отличаются точки одного цвета в представленной модели волны? (слайд 18)

hello_html_m71415e3b.png


Учитель: подумайте и ответьте - (слайд 19) – работа с вопросами по гиперссылкам на слайде

hello_html_726e7eb0.png


Учитель: укажите, какие физические величины, характеризующие колебательный процесс, необходимо поставить вместо вопросительных знаков. (слайд 20)


hello_html_m315f6c3b.png


Учитель: чем отличаются данные волны?(слайд 21)


hello_html_71ed23c6.png


Решение задач у доски : (Слайд 22)

hello_html_m6a6b82df.png

Вопросы для закрепления, пройденного материала:

  • Что такое волна?

  • В чем заключается процесс возникновения волн?

  • Происходит ли перенос вещества среды при образовании волн?

  • Перечислите характеристики волн.

  • Как связаны скорость, длина волны и частота?


Рефлексия. – Учитель: наш урок подходит к концу, и мне бы хотелось, чтобы вы с помощью приема «Синквейн» выразили свое понимание ключевого понятия нашего сегодняшнего урока. Это ключевое слово «ВОЛНА». ((Слайд 23.) – показывает правила написания синквейна.

Подведение итогов урока. Домашнее задание: (Слайд 24.)

hello_html_2b5b87bf.png

Задача: длина волна в океанах может достигать 400 м, а период 14,5 с. Определите скорость распространения такой волны.


13


Краткое описание документа:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к конспекту  урока по физике в 9 классе

тема урока «Поперечные и продольные волны»

При планировании данного урока я учитывала возрастные особенности памяти, внимания и мышления у  14-15 летних детей, в частности то:

ØУ учащихся данного возраста становится осмысленным восприятие, т.е. проявляется обобщенность;

ØПоявляется рефлексия познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный. Этот тип урока был выбран мною для того, чтобы актуализировать полученные ранее знания учащихся и объяснить новый материал.

На уроке были поставлены следующие цели и задачи:

ØОбъяснить механизм возникновения колебаний частиц в среде, дать определение механических волн, продольной и поперечной волны.

ØФормирование понятия «волна»;

ØНаучить находить отличия и сходства между поперечными и продольными волнами.

ØОзнакомить с основными характеристиками волн.

ØРассмотреть связь скорости распространения и длины волны.

ØОбратить внимание на различную скорость распространения поперечных и продольных волн.

ØВоспитывать познавательный интерес, культуру речи и наблюдательность.

ØФормировать осознание детьми культурных ценностей науки и умение ценить их.

ØРазвивать культуру логического мышления, умения и навыки применения знаний в конкретных ситуациях.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.      Методы получения новых знаний: объяснение, организация наблюдения, демонстрация, презентация.

2.      Метод выработки учебных умений: решение качественных и вычислительных задач.

3.      Метод актуализации знаний: фронтальный опрос, беседа, повторение.

4.      Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха в обучении, формирование готовности восприятия учебного материала, предъявление учебных требований.

5.      Методы контроля: наблюдение за учебной работой учащихся, устный фронтальный опрос, вопросы при закреплении материала, тест, написание синквейна.  При выборе этих методов были учтены особенности содержания урока: объяснение нового материала и актуализация полученных ранее знаний.

Структура урока: создание эмоционального настроя, вступительное слово (сообщение темы и цели урока), повторение ранее изученного материала, актуализация знаний  учащихся, объяснение нового материала, физминутка, закрепление знаний и умений учащихся, рефлексия, подведение итогов, домашнее здание было выбрано в соответствии с целями и типом урока.

      Я использовала на уроке разнообразные приемы: учитывающие психологические особенности школьников:

 

ØПрием воздействия на эмоциональную сферу учащихся – пожелание по кругу – после чего дальнейшее изложение материала воспринимается с вниманием.

ØЭксперимент без введения и пояснения – этот прием используется для повышения интереса к предмету, также для того, чтобы учащиеся научились наблюдать и логически мыслить, т.к. перед ними ставится учебная проблема, которую нужно решить.

ØРешение экспериментальных заданий, которые выполняли учащиеся, позволяет познать понятие «волна», «возмущение», «волновой процесс» и учитывать их значение и влияние в жизни.

ØВыполнение фронтальных экспериментов на уроке (опыты №1,2,3) – эти приемы не новые, однако с помощью  их демонстрации, на мой взгляд, учащиеся быстрее поняли изучаемое явление и физические понятия.

Объяснить механизм возникновения колебаний частиц в среде, дать определение механических волн, продольной и поперечной волны - только с помощью приборов  не возможно, поэтому я использовала ИКТ на данном уроке с целью позволить учащимся непосредственно наблюдать то, что приходится воспринимать со слов учителя, либо из текста книги. Считаю, что это повысило эффективность урока, поскольку никто не может заменить непосредственного наблюдателя, чувственного восприятия изучаемого явления. Урок становится более насыщенным, более богатым физическим содержанием, возрастает и познавательная активность школьников.

Общая информация

Номер материала: 121423

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.