Круговорот воды
в природе.
Цель:
·
Иметь
представление о круговороте воды в природе;
·
Сформировывать
понятия «агрегатное состояние вещества: твердое, жидкое, газообразное»;
·
Воспитывать
коммуникативные способности;
Ход урока.
I. Орг. момент.
Мы – умные! Мы – дружные!
Мы – внимательные! Мы – старательные!
Мы отлично учимся! Все у нас получится.
II.
Проверка домашнего задания.
Что такое полезные ископаемые?
Что называется месторождением?
Что относится к горючим полезным ископаемым?
Какие полезные ископаемые относятся к нерудным полезным ископаемым?
Как добывают и где применяют поваренную соль?
Какие полезные ископаемые используются как
строительный материал?
(глина, песок, гранит, известняк, мел, мрамор,
ракушечник, асбест)
Какими особенностями обладает асбест? Для чего
он нужен?
Учитель: Представьте,
что мы раскрутим глобус так быстро, что все цвета его синий, коричневый,
зеленый слились в один.
·
Как
вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус?
Почему? (синий)
Учитель: Вода - самое
распространенное в природе вещество. Она покрывает 2\3 поверхности земного
шара.
III. Отгадайте
загадку
Я и тучка, и туман. Я река и океан.
Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)
IV. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы будем говорить … о воде.
(запись в тетрадях темы и все о воде)
V. Составление кластера.
- Какие ассоциации возникают у вас со словом -
вода?
Учитель: - Посмотрите на
кластер. Здесь мы схематично изобразили все, что знаем о воде.
И сегодня мы пополним наш багаж знаний.
VI. Практическая работа. Составить
диаграмму, показывающую распространение воды и суши.
Учитель: Возьмите круг,
разделите его на 3 части, 2 части закрасьте голубым цветом, 1 часть коричневым
и зеленым на пополам.
Учитель: А сейчас мы с вами
отправимся в путешествие с капелькой воды.
VII. Сценка:
Ученик: Спросил на днях малыш
сосед у струйке, льющейся из крана: откуда ты?
Автор: Вода в ответ
Капелька: Издалека, из океана.
Ученик: Потом малыш гулял в
лесу, росой искрилась вся поляна. Откуда ты?
Автор: спросил росу
Капелька: Поверь, и я из океана.
Ученик: На поле лег туман
седой. Малыш спросил и у тумана. Откуда ты? Ты кто такой?
Капелька: И я, дружок из океана.
Ученик: Ты, газировка, что
шипишь?
Автор: И из бурлящего стакана
донесся шепот:
Капелька: «Знай, малыш, и я
пришла из океана».
Все (ученик, автор,
капелька): удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле, в звонкой
льдинке, и в снежинке, и дождинке, нам откликнется всегда океанская вода.
VIII. Путешествие продолжается.
Послушайте сказку.
Жили-были лиса, да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная. Как
называется эта сказка? Какое время года описывается в начале сказки? Почему вы
так решили?
Мы построили ледяную избушку. Лед твердый и поэтому человечки получились с
крепкими связями. Но после зимы приходит весна. Ярко начинает светить солнце.
Избушка в лучах солнца переливается и сверкает как хрустальная. День ото дня
она становится все красивее и красивее. Вы улыбаетесь, не согласны? Почему?
Человечкам становится жарко, и они отодвигаются друг от друга, потеряв крепкие
связи, они превратятся в человечков жидкости. Так что у нас будет вместо
избушки? (маленькое лесное озеро)
Солнце пригревает все сильнее и сильнее. Человечки отодвигаются еще дальше,
теряют связь и поднимаются в воздух, превратившись в пар. (Из жидкого состояния
превратились в газообразное, и они улетели).
Они испарились, поднялись и образовали облака. Ветер подхватил облако и понес
над землей. Оно встречалось с другими облаками и становилось все больше и
превратилось в тучу. А на земле люди ждали тучу и дождя.
IX. Явления природы: Круговорот
воды в природе
Вывод: Вода бывает в трех
состояниях – твердом, жидком, газообразном.
(запись в тетради)
X. Работа по учебнику.
а) Чтение текста учащимися с. 53 - 55
(добавляем в тетрадь то, что было пропущено)
б) работа с рисунком с. 54
XI. Игра «Вода – не вода»
Я буду называть слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду
– вы должны хлопать в ладоши, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде
(кораблик, рыба) – поднимают руки, если называется предмет или явление, не
имеющее никакой связи с водой (ветер, камень) – машете головой –
нет.
Цвет,
ветер, лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, книга,
ручей, окно, мел, чай и т.д.
XII. Итог урока:
Итак, ребята мы с вами совершили путешествие с
каплей воды.
Что нового узнали на
уроке?
В каких трех состояниях находится вода в
природе?
При каком условии образуется лед? Отчего лед
тает?
При каком условии вода превращается в пар?
Куда направляется испарившееся влага?
- Ребята, с каким настроение мы заканчиваем
работу на уроке?
Выставка оценок.
Домашнее задание:
Прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы
к тексту.
Нарисовать схему – рисунок «Путь дождевой
капельки»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.