348920
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока познания мира по теме

Конспект урока познания мира по теме

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока с применением технологии «Биоинформатика и Синергетика» по познанию мира

СШ№1 города Актобе

Учитель: Ахметкереева Кумысбике Искендыровна


Класс: 4

Тема: «Защита воздуха»

Карта: Устный урок – 3

Задачи: закрепить знания учащихся о значении воздуха и его охране; развивать логическое мышление, память, связную речь, стимуляция исследовательского инстинкта; воспитывать чувство коллективизма, умение сотрудничать на уроке.

Оборудование: картинки с изображением зон отдыха, санаторий, а также фотографии заводов, смога над городом.

1.Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок

Начинается урок!

-Ребята улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи на уроке.

2.Целеполагание.

- По какой теме мы работали на прошлом уроке? Да, мы изучаем интересную тему: «Воздух». Сегодня на уроке закрепим знания по изученной теме, поговорим об охране воздуха и его значении для жизни, проверим как вы умеете анализировать, работать творчески. А работать мы будем по карте «Устный урок - 3», это значит работаем в группах по три человека. Каждый участник группы выполняет определенную функцию: критик, практик, вдохновитель. Группы придумали названия своим тройкам. На уроке присутствует 18 человек – 6 групп. Представление групп: Юннаты, Ботаники, Умники, Знайки, Почемучки, Звездочки. Итоги работы на этапах урока я буду фиксировать на матрице посадочных мест.


Юннаты


Ботаники

Крит.

Практ.

Вдохн.


Крит.

Практ.

Вдохн.

3 + 10 + 3 + 2 = 18


2 + 8 + 2 + 3 = 15


Умники


Знайки

Крит.

Практ.

Вдохн.


Крит.

Практ.

Вдохн.

3 + 12 + 1 + 3 = 19


1 + 13 + 2 + 2 = 18


Почемучки


Звездочки

Крит.

Практ.

Вдохн.


Крит.

Практ.

Вдохн.

1 + 10 + 2 + 3 = 16


2 + 8 + 3 + 2 = 15


3.Разминка.

-Проведем ТСЗ – Тематический словарный запас. В течении 5 минут вы будете писать пересказ домашнего текста. Норма – 44 слова.

Учитель засекает время, ученики одновременно заканчивают и подсчитывают количество слов. Если количество слов у 3 учеников в тройке не меньше нормы – группа получает 3 балла, если у 2 учеников – 2балла, 1 ученик – 1 балл. Ученики, у которых наибольшее количество слов, зачитывают свои пересказы. Проводится анализ пересказов: составление предложений, содержание. На матрице выставляются баллы. Выступление критиков: анализ работы учащихся в группе.

4.Ключевые слова:


1. прозрачный

8. перемещение

15. загрязнение

2. бесцветный

9. флюгер

16. загазованность

3. азот

10.ветер

17. озеленение

4. кислород

11. нагревание

18. фильтр

5. углекислый газ

12.охлаждение

19. лесопосадки

6. расширяется

13. копоть

20. парки

7. сжимается

14. пыль

21. очистительные сооружения

Предлагаю вам запомнить ключевые слова в течении 30 секунд и затем вы должны будете в такой же последовательности записать их в течении следующих 30 секунд. Каждый участник группы запоминает и записывает эти 7 слов. По окончанию работы в матрице ставятся баллы по количеству правильно записанных слов (1 слово - 1 балл).

5.Перекрестный опрос.

Группам дается задание составить 1вопрос на раскрытие изучаемой темы типа «Почему?», «Как вы думаете?», «Каким образом?», «Каковы причины?», «Для чего?», «В результате чего?». Затем группа называет кому именно в данной тройке адресован вопрос, если он затрудняется с ответом, ему помогают другие участники группы, но баллы снижаются. На матрице отмечаются баллы. Выступление критиков: анализ работы учащихся в группе.

6.Соревнование идей.

Выполнение нестандартных заданий группами. Группам дается задание составить проект «Чистый воздух – залог здоровья.». Учащиеся составляют проект, наглядно изображая на ватмане какие меры они предприняли бы для охраны чистоты воздуха в городе.

Выступление групп. Анализ выступлений критиками. Оценивание в баллах.

7.Подведение итогов. Оценивание.

По результатам работы распределяются места.

1 место – Умники 3 место – Почемучки

2 место – Юннаты и Знайки 4 место – Ботаники и Звездочки

Группы получают оценки соответствующие данным местам. Тройка сама определяет кто в группе получает «5», а кто «4» в зависимости от участия в работе группы.

1 место - 555 3 место - 544

2 место – 554 4 место - 444

Так как процент качества на уроке превышает 63%, домашнее задание не задается.



Краткое описание документа:

Урок познания мира с использованием технологической карты "Биоинформатика и Синергетика"

Учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности: мотивация -> анализ содержания учебного материала -> выделение главного в учебном материале -> обобщение и систематизация   -> установление внутрипредметных и межпредметных связей -> рефлексия.

 Структура и ход урока:     

Класс разбивается на тройки по карте «Логика». Критик, практик и вдохновитель. Каждая тройка берет себе название.

Для работы по этой карте выбирается тема, имеющая сложную логическую составляющую, требующая анализа, синтеза и в целом интересная. Возможно, это пройденный большой раздел. Если это новая тема, на прочтение дается 3 минуты на страницу и класс работает с текстом на уроке. Если тема пройдена и освоена дома, то сразу идет постановка задания.

Каждая тройка должна найти лучший оптимальный способ понимания и усвоения материала темы, найти опорные слова (количество определяется учителем), составить ключевые вопросы, на основании которых можно будет провести перекрестный опрос, а также найти альтернативные нестандартные решения по некоторым аспектам изучаемой темы.

Общая информация

Номер материала: 287835

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.