Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока, презентация, интерактивный тест по русскому языку на тему "Учимся писать сложные слова" (3 класс)

Конспект урока, презентация, интерактивный тест по русскому языку на тему "Учимся писать сложные слова" (3 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1

ФИО: Смолина Светлана Юрьевна

2

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 им. В.С.Завойко» Петропавловск-Камчатского городского округа

3

Тема: «Учимся писать соединительные гласные –о- -е- в сложных словах»

4

Предмет: русский язык

5

Класс: 3

6

Образовательная программа: «Школа России»

7

Тип урока: открытие нового знания

8

Цель урока: познакомить с соединительными гласными в сложных словах, учить записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е


Задачи:

  • обучающие: формировать умения различать, образовывать и правильно писать сложные слова с двумя корнями; совершенствование умений выделять корни в словах;

  • развивающие: развивать связную речь учащихся, внимание, память, мышление; умения оценивать результаты своей деятельности; развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод

  • воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету, умения работать в парах и группе, чувство взаимопонимания и взаимовыручки.

9

Учебно-лабораторное оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютеры для учащихся, документ-камера, конструктор Лего.

10

Источники:

  • Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С.-П. «Тригон», 1998

  • Жиренко О.Е. Гайдина Л.И. Кочергина А.В. Учим русский с увлечением. М. «5 за знания», 2005

  • info@kopilkaurokov.ru

  • site@pedsovet.org


11

Ход и содержание урока:

1.Организационный момент

Учащиеся хором:

-Мы урок начать готовы,

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать! ( УЛО интерак. доска Слайд 1)

hello_html_m2530436c.png

Учитель:

-Ребята, цветок тянется к солнцу, а человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового и интересного. А вы хотите много знать?

Интерактивная доска:

Мир освещается солнцем, а человек знанием. (УЛО интерак. доска Слайд 2)

hello_html_m63161369.png

- Как вы понимаете это выражение? (ответы учащихся)

-Думаю, что и на сегодняшнем уроке вы сможете приобрести новые знания, которые вам потребуются в будущем. Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.

2. Словарная работа

Учитель:

-Запишите словарные слова:

Карандаш, остров, расстояние, ежевика, народ, июль.

-Проверьте себя (УЛО словарные слова учитель показывает на доске через документ-камеру)

-Кто собой доволен, поднимите красные кружки.

-Почему вы собой довольны?

3.Актуализация знаний

Учитель:

-Возьмите из первых пяти словарных слов первую букву, а из шестого – последнюю и соберите слово (УЛО – один ученик у интерак. доски обводит в кружок данные буквы)

C:\Users\User\Desktop\Новая папка (3)\20150320_132842.jpgC:\Users\User\Desktop\Новая папка (3)\20150320_132940.jpg



-Какое слово получилось? (корень)

-Что такое корень слова?

-Как найти корень в словах?

-Какие еще части слова знаете?

-Составьте схему «Состав слова» (Приложение 3)

Учитель:

- Замените выражение одним словом (УЛО интерак. доска Слайд 3)



  • Как называют того, кто пьет много воды, буквально – хлебает воду? (водохлёб)

  • Как называют бездельника, который лежит на боку? (лежебока)

  • Как называют человека, который любит много читать?(книголюб)

  • Кто любит употреблять много сладостей? (сладкоежка hello_html_m2cfaa4e.png C:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\фото урок\20141128_084419.jpg

- Что интересного заметили в словах?

-Почему в этих словах по два корня?

-Давайте подумаем, от каких двух слов образовались данные слова?

-Как называются слова с двумя корнями? (сложные)

- А с какой целью человек использует сложные слова? (Чтобы сократить словосочетание, высказывание)

4.Постановка учебной проблемы

Учитель:

-Как соединяются два корня в сложных словах?

-Как называются такие гласные?

-Вставьте в сложные слова пропущенные соединительные гласные.

Доска:

земл..трясение

снег…пад

земл…пашец

мыш…ловка

дом..хозяйка

(на доске 2 карточки с данными словами; два ученика вставляют пропущенные буквы)

- Слова одинаковые, а буквы вставлены разные.

-Почему были допущены ошибки?

-Возникла проблема?

-Какая?

-Сформулируйте тему урока

-Какие цели поставим?

5.Физминутка

-А сейчас отдохнём. Все встаём. Нашу разминку проводим так:

если я называю сложное слово – вы хлопаете,

если слово с одним корнем – вы топаете:

Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик, листопад, садовник, рукомойник, морской, мореход

6.Поиск решения проблемы Работа в группах

-Напомните, какая проблема возникла у нас при написании сложных слов?

-Для выхода из проблемной ситуации, вы поработаете в группах.

Задания: (Приложение 1)

1группа. Конструктор Лего Прочитайте сложные слова, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: в каких случаях пишется соединительная гласная –о-. Выложите на планшете из конструктора свою соединительную гласную

2группа. Работа с компьютером. Найдите в тексте сложные слова, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: в каких случаях пишется соединительная гласная –е-.

3группа. Работа со словарём. Найдите в толковом словаре значения слов пешеход, самолёт. Выделите корни в словах. Сделайте вывод о соединительных гласных.

4группа. Конструктор Лего Прочитайте сложные слова. Выделите корни. После каких согласных пишется соединительная гласная –е-. Выложите из конструктора соединительные гласные. Выложите на планшете из конструктора свою соединительную гласную.

5 группа. Конструктор Лего Прочитайте сложные слова, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: в каких случаях пишется соединительная гласная –о-. Выложите на планшете из конструктора свою соединительную гласную.





C:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\фото урок\20141128_085350.jpg



C:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\откр урок видео день мамы\H1230006.JPGC:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\откр урок видео день мамы\H1230001.JPG

7. Обсуждение результатов работы по проблеме:

Каждая группа выступает с выводами по поставленной проблеме.





C:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\фото урок\20141128_090937.jpg

C:\Users\User\Desktop\моя\фото с моего телефона\DCIM\Camera\20150221_183355.jpg C:\Users\User\Desktop\видео 8 марта\20150227_151611.jpg

Учитель:

-В каких случаях мы пишем соединительную гласную –о-?

-В каких случаях мы пишем соединительную гласную –е-?

-Сформулируйте вывод.

- Вернёмся к нашим словам. Исправьте ошибки.

8.Первичное закрепление

- Тетрадь «Пишем грамотно №1» стр. 28 упр. 1 (Учащиеся самостоятельно читают задание и выполняют его. Учитель показывает данное задание через документ-камеру. Двое учащихся выполняют задание у интерактивной доски)

C:\Users\User\Desktop\Новая папка (3)\20150320_121825.jpgC:\Users\User\Desktop\Новая папка (3)\20150320_133255.jpg

C:\Users\User\Desktop\Новая папка (3)\20150320_133353.jpgC:\Users\User\Desktop\Новая папка (3)\20150320_133429.jpg



Коллективная проверка

-Кто собой доволен и почему?

9. Включение в систему знаний и повторение. Работа в парах.

1) Рубрика «Интересный материал из истории языка» учебник стр 101

Слово благодарить

-Можно слово благодарить назвать сложным?

-Докажите.

-Почему написали соединительную гласную –о-?

2)Работа в парах (УЛО компьютеры для учащихся, интеракт доска) Выполнение интерактивного теста (см. Приложение 2)

Коллективная проверка на интерактивной доске.

C:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\20150221_185036.jpgC:\Users\User\Desktop\моя\фото с моего телефона\DCIM\Camera\20150221_185011.jpg

C:\Users\User\Desktop\урок для конкурса\20150221_185024.jpg

C:\Users\User\Desktop\видео 8 марта\20150227_152308.jpgC:\Users\User\Desktop\видео 8 марта\20150227_150936.jpg



10. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель:

  1. -Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

Чему научились?

- Какое правило мы вывели с вами?

Кто или что вам помогало справиться?

- Что вы теперь можете?

Кто доволен сегодня своей работой?

-Кому было интересно?

2) - А теперь поднимите зелёные карточки те ребята, кому всё было понятно и в течении урока не допускал ошибок, жёлтые – если в течении урока были ошибки, но было всё понятно, красные – если на уроке вообще ничего не понятно было.

3) Домашнее задание.

Учебник стр. 101 упр. 3








12

Оценка эффективности использования учебно-лабораторного оборудования на уроке

Используемое на уроке учебно-лабораторное оборудование способствует достижению поставленных образовательных целей. Несомненно, что используемое оборудование, оживляет урок, вызывает огромный интерес у учащихся, повышая тем самым интеллектуальный потенциал детей.

Использование учебно-лабораторного оборудования в учебном процессе позволяет повысить эффективность преподавания, более рационально и экономно использовать время, повысить качество образования обучающихся, сделать урок интересным и познавательным.














Приложение 1.

Работа в группах.

1группа. Работа с карточкой и конструктором Лего. Прочитайте слова, найдите сложные слова, выделите в них корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: после каких согласных пишется соединительная гласная –о-. Выложите из конструктора соединительную гласную.

Пароход, старость, сероватый, водолаз.

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2группа. Работа с компьютером. Прочитайте стихотворения. Найдите в стихах сложные слова, выпишите их, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: после каких согласных пишется соединительная гласная –о -. (При ответе текст стихотворения выносится на интерактивную доску).

Шёл Егор через бор.

Видит: вырос мухомор. (А. Прокофьев)


Листопад, листопад-

Пенится тропинка,

И шумит, как водопад,

Каждая осинка! (Т. Белозёров)


Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3группа. Работа со словарём. Найдите в толковом словаре значения слов пешеход, самолёт. Выпишите значения слов. Выделите корни в словах. Сделайте вывод: после каких согласных пишутся соединительные гласные –о-, -е-. (Слова даны на карточках)

Самолёт - _________________________________________________________

__________________________________________________________________


Пешеход -__________________________________________________________

__________________________________________________________________


Вывод:____________________________________________________________

4группа. Работа с карточкой и конструктором Лего. Прочитайте сложные слова. Выделите корни. После каких согласных пишется соединительная гласная –е-. Выложите из конструктора соединительную гласную. (Слова на карточках)

Пылесос, землемер, овощерезка, сталевар.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5 группа. Работа с карточкой и конструктором Лего. Прочитайте и найдите сложные слова, выделите в них корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: после каких согласных пишется соединительная гласная –е-.


Перелесок, картофелекопалка, величайший, землетрясение.


Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Приложение 2.

Интерактивный тест.

  1. Как называются слова с двумя корнями?

- простые

-сложные

-составные

2. Как соединяются два корня в сложных словах?

-при помощи согласных букв

- при помощи гласных и согласных букв

- при помощи гласных букв

3. Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах?

-о, е

- о, а

- и, е

4. Какое сложное слово получится из слов скала и лазать?

-лазоскал

-скалолаз

-скалелаз

5. Какой соединительный гласный надо вставить в слово мор…плаватель?









Приложение 3

C:\Users\User\Desktop\моя\фото урок\20141128_084413.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цель урока: познакомить с соединительными гласными в сложных словах, учить записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е

Задачи:

·        обучающие: формировать умения  различать, образовывать и правильно писать сложные слова с двумя корнями; совершенствование умений выделять корни в словах;

·        развивающие: развивать связную речь учащихся, внимание, память, мышление; умения оценивать результаты своей деятельности; развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод

воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету, умения работать в парах и группе, чувство взаимопонимания и взаимовыручки.

Учебно-лабораторное оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютеры для учащихся, документ-камера, конструктор Лего.

Автор
Дата добавления 29.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров325
Номер материала 549255
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх