- 26.04.2015
- 8667
- 776
Урок развития речи
Тема: «Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. Употребление предлогов в речи»
Тип урока: Актуализация опорных знаний и умений.
Цель урока: создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений.
Задачи урока:
Образовательная:
Формирование у учащихся представления об употреблении предлогов в речи – устной и письменной.
Коррекционно-развивающие:
Способствовать коррекции недостатков общего и речевого развития учащихся.
Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость;
Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, мелкую моторику рук, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы. Формирование самооценки учебной деятельности.
Воспитательная:
Формирование уважительного отношения к окружающей нас природе;
Момент урока
Основное содержание
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Организационный момент.
Цель: настрой учеников на учебную деятельность, позитивные эмоции.
Мотивация.
Цель: способствовать быстрому включению учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Основная часть:
-Речевая разминка.
Цель: развитие чёткости произношения.
-Целеполагание.
обозначение целей урока, их согласование
- Актуализация опорных знаний и умений
Цель: создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений.
- Формирование у учащихся представления об употреблении предлогов в речи – устной и письменной.
Упражнения на употребление предлогов в речи.
- Упражнение на развитие зрительного восприятия.
-Упражнение на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики.
Пальчиковая гимнастика «Зайчик»
Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.
- Гимнастика для глаз
Цель: снять напряжение глаз
Рисование на песке.
Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.
- Упражнения на развитие речи.
Цель: расширение словарного запаса, дифференцирование слов
Игра с мячом.
«Один-много»
Цель: формировать умения образовывать множественное число предметов.
- упражнение на внимание, слуховую память.
-метапредметная связь с уроком ООМ
Цель: систематизировать знания детей о белочке.
-Развитие мелкой моторики, восприятия цвета, творческого мышления.
Развитие заботливого отношения к природе, животным.
-упражнение на развитие речи.
Инсценировка
Цель: научить использовать в речи предлог «В», развивать память, пространственное мышление.
-Упражнение на развитие слухового восприятия
Физминутка, тренинг для глаз.
Цель: снять напряжение мышечное, глазное.
-Исследовательская работа
Цель: найти родственные слова, определив детёнышей животных
-Упражнение на развитие логического мышления, мелкой моторики.
-межпредметная связь с уроком чтения
-Развитие слухового восприятия, мелкой моторики, памяти
Итог урока.
Цель: систематизация полученных знаний
Дифференцированное домашнее задание.
Рефлексия .
Цель: развитие объективной самооценки.
Оценивание работы на уроке учителем
Подравняйтесь, поприветствуем наших гостей, улыбнитесь друг другу, садитесь.
Возьмите смайлик, который соответствует вашему настроению. Я рада, хорошее настроение – это залог хорошего урока,
Слайд № 1
Ребята, приглашаю вас пойти на прогулку в лес.
Лес – это дом для зверей, птиц, насекомых. Стоит только остановиться и внимательно посмотреть вокруг – обязательно заметишь что-нибудь интересное. И мы постараемся это заметить.
Слайд №2 – урок развития речи
- Ребята, сейчас я буду говорить предложения, а вы будете повторять их за мной. Будьте внимательны, повторять надо не только правильно, все слова нужно произносить громко, отчётливо. Каждое предложение повторить по два раза.
Ег – ег -ег в лесу выпал снег.
Ведь-ведь-ведь – спит в берлоге медведь
СА-са-са – хитрая лиса
- Займите правильную посадку при письме: спинки выпрямили, головки подняли, локти на столе.
Слайд №3,4
Запишите число
Пишем красиво, аккуратно, разборчиво.
Ребята, я приготовила девиз к нашему уроку, а какой, угадайте.
« … терпенья нет уменья.»
Слайд 6
Как вы понимаете эту поговорку? Да, нужно терпеливо добиваться своей цели, доводить начатое дело до конца и тогда мы получим тот результат, к которому стремились. Посмотрим, каких умений вы достигните к концу урока.
Запишите девиз нашего урока, подчеркнув орфограммы.
Какое слово мы вставили в поговорку?
Это маленькое словечко помогло нам не только восстановить поговорку, но и определить тему урока.
Как называется это слово?
Скажите, над какой темой мы будем работать?
Чему должны научиться на уроке? (сегодня на уроке мы будем учиться составлять предложения с предлогами, учиться писать их с другими словами)
А что для этого нужно от вас?
Запишите тему урока в тетрадь. Обратите внимание на посадку.
сообщение темы слайд 8
Ребята, вспомните из уроков русского языка, что вы помните о предлоге.
Это правило написания предлогов.
Слайд 9
Что же это за слово такое предлог?
Давайте посмотрим, как объясняется это слово в словаре?
Верно, предлог обозначает - «перед словом» и вы видите, что предлог стоит перед словом терпенья
Мы продолжаем наше путешествие по лесу.
Слайд 10
Медвежонок надереве.
Всё ли записано верно? почему?
Слайд 11,12
Я предлагаю вам составить предложение о медвежонке с данным предлогом по схеме: слайд 13
_
_________
===== на
-------------.
Объясните написание слова на.
На – это предлог, пишем отдельно. Запишите предложение в тетрадь.
следующее задание
На картинке спрятался медвежонок, найди и закрась карандашом.
Слайд 15
Ребята, если посмотреть зимой в лесу на снег, то можно увидеть красивые узоры. Что это за узоры?
Подойдите, к нашей полянке, посмотрите:
Вот возле осинок пробежал зайчишка.
Красивой цепочкой вьётся след лисы.
По самому краю поля, след в след, прошли волки.
Возьмите картинку животного, и найдите его следы.
Постарайтесь удержать в памяти следы животных, они нам ещё пригодятся.
(Под весёлую музыку.)
Указательный и средний палец развести в стороны, остальные сжать в кулачок. Пошевелить сначала одним пальцем, затем другим пальцем.
– Чьи это ушки торчат? (Заячьи). Пусть поздороваются два зайчика, а теперь потанцуют.
Посмотрите на правого зайчика, на левого зайчика, повторить 3 р. посмотрите на небо, найдите самую далёкую точку, поморгайте глазками. Сожмите, разожмите глазки.
А теперь возьмите подносы с песком и нарисуйте следы зайца, как вы запомнили.
Выберите из предложенных слов те, какими можно рассказать о зайце:
Хитрый, заяц, зайчик, серый, белый, злой, пушистый, шустрый, умный, быстрый, трусливый, зимой белый, а летом серый, ест кору, прыгает, ползает,
Используя данные слова составьте предложение о зайце с предлогом «под». Как будем писать предлог «под»?
Слайд 17
________ ============ под -------------- . Запишите предложение в тетрадь. Как будем писать предлог?
Я кидаю вам мяч, называю животное в единственном числе, а вы бросаете мяч мне и называете во множественном.
Лиса-
Волк-
Медведь-
Заяц-
Крот-
Ёж-
Лось -
Слайд 18,19
А теперь внимательно посмотрите на картинку и скажите, какого зверя я не называла, а на картинке он есть. (Белочка)
Ребята, вспомните из уроков окружающего мира, что вы помните о белочке.
Займите позу слушателя и приготовьтесь слушать.
Белки зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, грибы, ягоды и насекомые. Зимой белки не спят, ведут очень подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. Сушат грибы на сучках деревьев. Собирают спелые орехи. Все это прячут в дуплах. А зимой находят свои запасы.
Летом белки носят легкую рыжую шубку, а осенью шубка становится серой, густой и теплой. Белки плетут из тонких веток гнезда, которые похожи на приплюснутые шары. Эти гнезда строятся в ветвях, с земли их трудно увидеть. Иногда белки устраивают свое жилье в дуплах.
Слайд
Изготовьте корзинку для белочки по образцу, соответственно тому цвету, который я предложу каждому из Вас.
- Белочек очень легко приручить. Люди подкармливают их, относятся к ним с заботой и белочки не боятся людей, иногда подходят даже совсем близко. Но нельзя ловить их, брать в руки и уносить домой они погибнут в неволе. Старайтесь защищать это чудесное животное.
Составьте предложение о белочке по следующей схеме:
_________ ============ с -------------- .
Запишите в тетрадь это предложение.
А сейчас, необычное задание:
Превратитесь в животное шапочка которого лежит у вас на столе. Составьте предложение.
«Я – …, живу в ….
(лиса, волк, заяц, медведь, ёж, белка)
Какой предлог использовали в составлении предложения?
На доске вывешивается предлог «в».
«импровизация «звери в лесу»
-- Сейчас проверим, как вы понимаете значение предлога.
Звери в лесу постоянно оказываются то в одном месте, то в другом, сейчас вы должны встать так, как я скажу:
-за ежом – заяц, белка с ежом,
Перед лисой – волк,
Около медведя – белка
А сейчас, немного отдохнём. Пока играет музыка, вы мягкие игрушки - наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались. Станьте такими же мягкими и подвижными. Как кончается музыка вы - деревянные игрушки , встаньте, застыньте и не двигайтесь.
А теперь, тренинг для глаз: пройдитесь по белым линиям круга, теперь по чёрным, посмотрите в центр круга.
Молодцы! Садитесь на места.
На рабочем листе:
- Соедини стрелочками детёнышей животных:
У волчицы – волчата
У медведицы - ….
У бельчиха - …
У зайчихи - …
У лисицы -…
У ежихи -
Какой предлог использовали в составлении предложения?
На доске вывешивается предлог «у».
Как будем писать предлог?
А сейчас будем «расселять» животных по их домикам, найдите домик зверя и поселите его туда, будьте внимательны, чтобы крышечка совпала с окошечком.
Составьте предложение об одном из животных .
Используйте слово - действие
« живет» и предлог «в».
Белка живёт в …(дупле).
Медведь живёт в …(берлоге)
Лиса живёт в… норе.
Какой предлог использовали?
Запишите каждый своё предложение.
Обменяйтесь тетрадями в парах и оцените работу товарища.
Мы сегодня весь урок встречаемся с лесными жителями. Вспомните, пожалуйста, произведения, которые вы читали и где герои- животные леса. (Выставка книг: «А эти книги вы можете взять в нашей школьной библиотеке, прочитать много интересного о лесных жителях»)
А сейчас, я предлагаю вам взять в руки дощечки, я буду читать рассказ, а вы подбирайте соответствующую дощечку.
Ночью в лесу.
Ночью жители леса спешат на добычу. Волк побежал к деревне.
Из норы вылезла лисица. Сова перелетела с ветки на ветку. Под елью собрались зайцы.
Только крепко спит в берлоге медведь.
Расскажите этот текст, используя дощечки.
Молодцы!
Наше путешествие подходит к концу
Вернитесь к девизу нашего урока. Вспомните, как он звучал?
«Без терпенья, нет уменья.» слайд
Скажите, какое уменье вы сегодня приобрели? Вам помогут слова: повторили …узнали…научились ….
Таким образом, достигли ли вы поставленной цели урока?
Что было трудно? А что помогло вам справиться с трудностями?
По карточкам.
Серёже – найти в тексте предлоги и обвести в кружочек.
Диме – прописать предлог «из»
Всем остальным вставить подходящий предлог в предложения.
Над лесной полянкой взошло солнышко. По лучику солнца, который появится у вашего солнышка, я узнаю ваше отношение к уроку.
Длинный лучик - я уверен в своих знаниях.
Средний лучик – надо поработать ещё дома.
Самый короткий лучик – мне очень трудно.
Оценивание – хорошо, отлично.
Я очень вами довольна, остаётся только нам всем поаплодировать. СЛАЙД
Выполняют необходимые действия
Выполняют учебную задачу
Занимают правильную посадку при письме
Без терпенья нет уменья.
Высказывают своё мнение
Не хватает слова «БЕЗ»
Без
Дети отвечают
предлог
дети формулируют цель урока и задачи.
Слушать учителя, запомнить правило, слушать друг друга.
Записывают в тетрадь.
-предлог
-Предлог пишется раздельно с другими словами.
Зачитывают объяснение из словаря.
-Предлоги пишутся раздельно с другими словами.
Дети составляют по схеме предложение и записывают в тетрадь
Закрашивают контур медвежонка
-следы животных
Выполняют учебную задачу
Выполняют пальчиковую гимнастику
Выполняют гимнастику для глаз
Рисуют на песке следы зайца
Подчёркивают нужные слова
Составляют предложение о зайце с предлогом «под».
Называют слова во множественном числе.
Внимательно смотрят и называют – белка.
Рассказывают о белке.
Занимают позу слушателя
составляют корзиночки из конструктора
слушают учителя
Составляют предложение
Использование предлогов в речи
Дети занимают место согласно предлогу
Выполняют необходимые действия
Выполняют тренинг для глаз
Соединяют нужные слова стрелочками
(у Димы картинки)
Вставляют пазлы, составляют предложения о животных.
Ставят оценку своему товарищу по парте
Называют героев сказок
Выкладывают дощечки разной шероховатости.
Повторили знания о предлоге, научились писать слова с предлогом, научились составлять предложения о предлоге.
Рисуют лучики , которые соответствуют настроению и отношению к уроку.
Используемый материал.
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: Владос,1999
Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995.
Матвеева Е.М. Развитие речи. 2 класс: конспекты уроков.
Новотворцева Н.В. Развитие речи детей.
http://www.5.km.ru/
«Школа семи гномов».
Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль: «Академия развития», 1997г
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: Актуализация опорных знаний и умений.
Цель урока:создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений.
Задачи урока:
Образовательная:
Формирование у учащихся представления об употреблении предлогов в речи – устной и письменной.
Коррекционно-развивающие:
Способствовать коррекции недостатков общего и речевого развития учащихся.
Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость;
Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, мелкую моторику рук, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы. Формирование самооценки учебной деятельности.
Воспитательная:
Формирование уважительного отношения к окружающей нас природе;
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шабанова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.