Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока развитие речи в классе комплекте 2/4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока развитие речи в классе комплекте 2/4 класс

библиотека
материалов

Конспект урока развитие речи в классе комплекте 2/4 класс


2 класс

4 класс




Тема урока

Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»


Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

Цели деятельности учителя

Учить навыкам анализа живописного произведения на примере картины И. Левитана “Тихая обитель” и К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт». Учить рассуждать школьников, подтверждая своё мнение деталями живописного произведения.


Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные действия: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.

Регулятивные действия: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Познавательные действия: постановка и решение проблемы;

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная











Организационная структура урока


1 класс

3 класс

I.

Организационный момент



Проверка готовности к уроку. Наличие общей установки на урок. Приветствие обучающихся. Фиксирование отсутствующих.

Проверим готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Начинаем урок!


II.

Актуализация опорных знаний:


Рассмотрите картины.

- Какие виды живописи вам знакомы? (натюрморт, пейзаж, портрет)


hello_html_m10892331.jpghello_html_mae0ccd3.jpghello_html_m56df407.jpg

- Где можно рассматривать разные картины? ( В музее).

- А можем, ли мы с вами отправиться в музей? Где у нас он находится?

Давайте отправимся с вами в "Музейный Дом". 2 класс найдёт картину К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» , а 4 класс картину И. Левитана «Тихая обитель».

- К какому виду живописи относятся эти картины?

Докажите верность своего высказывания.

Что в этом нам поможем? (Словарь.)

А какой это должен быть словарь? (Толковый словарь)

Поработайте со словарями, найдите определения нужных слов. (Дети вспоминают правила работы со словарем, ищут и читают определения.)

- Какие картины мы будем относить к натюрмортам, пейзажам?



III. Сообщение темы урока.

- Мы с вами находимся вМузейном Доме. Прочитайте ещё раз названия репродукций картин с которыми мы познакомимся сегодня?

Прочитайте тему урока.

Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся с…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

- Сегодня мы будем учиться навыкам анализа живописного произведения на примере картины И. Левитана “Тихая обитель” и К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».





IV. Работа над новым материалом.



- Какие типы текстов вы знаете?

- У вас у каждого на партах лежат тексты, прочитайте текст внимательно и определите тип текста.



2 класс

Исаак Ильич Левитан родился в 1860 году. Юношеские годы Левитана прошли в тяжёлой нужде и лишениях. Необыкновенное дарование художника было замечено уже во время обучения его в Училище живописи, куда он поступил в 1873 году. Он был любимым учеником . В 1880г. в жизни Левитана произошло знаменательное событие. Одна из первых его картин, “Осенний день. Сокольники” (1879), представленная на ученической выставке училища, была приобретена П. М. Третьяковым в его уже знаменитую к тому времени галерею.

Левитан любил природу до восторженного поклонения ей, он как никто другой глубоко чувствовал, понимал её, умел настроиться на её состояния. Свое восхищение перед солнечным светом и любование многообразной игрой красок в природе лучше всего художнику удалось запечатлеть в своих небольших, простых по мотиву, но прелестнейших произведениях. Но поистине раскрыться дарованию Левитана помогли поездки художника на Волгу. Могучая русская река подарила Исааку Левитану новые мотивы и образы.


4 класс

Кузьма Сергеевич Петров-Водкин - живописец, график, писатель и педагог.

Кузьма Сергеевич Петров-Водкин родился 24 октября (5 ноября) 1878 года в городе Хвалынске Саратовской губернии Российской империи, в семье сапожника.

С самого раннего детства мальчик наблюдал за работой иконописцев, пытался срисовывать, рисовать собственные иконы.
Видя заинтересованность, родители отдали его в классы по живописи и рисунку .
В 1897 году Петров-Водкин переехал в Москву, где поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. В зрелые годы Петров-Водкин много работал как график и театральный художник. 
Занимался также литературным трудом, сочиняя рассказы, повести, пьесы. Особое место в живописи Кузьмы Сергеевича занимают натюрморты.   В своих лучших натюрмортах художник достигает большой философской и художественной глубины, переплавляя новые впечатления и размышления в образы искусства.




- Назовите основные признаки текста, по которым вы определили, что это текст повествование?



V. Работа над картиной с использованием рамки и лупы.


Внимательно рассмотрите репродукции картины.

Где находится картина И. ЛевитанаТихая обитель”и картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»?

(В Государственной Третьяковской Галерее)

- Какие чувства у вас вызывает картина?




1.Работа в группах.


Для дальнейшей работы класс делится на 2 группы.


Задание для 1 группы: Рассмотрите картину с помощью рамки и лупы. Найдите ответы на вопросы.

1) Глядя на картину чувствуется ли, что люди где-то рядом? Обратите внимание на стакан чая, на спичечный коробок… 

2) На кого смотрит собака? Подсказка: рассмотрите, кто отражается в зеркальной грани самовара?( Можете взять лупу. )

3) Внимательно рассмотрите цветы.

Цветы в баночке на столе полевые или садовые?

4) Когда был собран букет: накануне вечером или утром перед завтраком? Подсказка: обрати внимание на количество воды в баночке.



Задание для 2 группы: Рассмотрите картину с помощью рамки и лупы. Найдите ответы на вопросы.

1) Внимательно рассмотрите предметы на столе.

Как ты думаешь, яйцо и картофелина  приготовлены на завтрак или остались с ужина?

2) Видно ли, что о самоваре заботятся, следят за его состоянием?

3) Рассмотрите внимательно поверхность самого стола. Можете взять лупу! Этот стол находится в городской квартире или это дачный стол?

4) Где он стоит: в комнате или на веранде, на открытом воздухе? Почему ты так думаешь?





2.Выступление групп.


Выступление 1группы

- Глядя на картину чувствуется ли, что люди где-то рядом? Обратите внимание на стакан чая, на спичечный коробок… 
Стакан с чаем ещё полный: такое впечатление, что в нём только что размешивали ложечкой сахар. Спичечный коробок как будто кто-то небрежно бросил на стол. На столе также лежит яйцо и картофелина: похоже, люди ещё не завтракали.
- На кого смотрит собака? Подсказка: рассмотрите, кто отражается в зеркальной грани самовара? Можете взять лупу!
В зеркальной грани самовара мы рассмотрели отражение рыжей кошки.
- Действительно, судя по этому отражению, сама кошка сидит как раз там, куда направлен взгляд собаки. Кого ждёт собака?
Собака, наверное, дожидается, когда люди сядут завтракать, и надеется, что её тоже чем-нибудь угостят.
- Цветы в баночке на столе полевые или садовые? Внимательно рассмотрите цветы.
Это полевые цветы: синие лесные колокольчики и жёлтые полевые цветы, похожие на ромашки.
- Когда был собран букет: накануне вечером или утром перед завтраком? Подсказка: обрати внимание на количество воды в баночке.

Баночка только наполовину заполнена водой: цветы, наверное, уже «выпили» часть воды. Значит, они, скорее всего, были сорваны накануне, вчера.

Выступление 2группы
- Как ты думаешь, яйцо и картофелина  приготовлены на завтрак или остались с ужина?
Мы думаем, что приготовлены на завтрак. А мы думаем, что остались с ужина.
- Видно ли, что о самоваре заботятся, следят за его состоянием?
Да, самовар тщательно начищен, его грани блестят, словно зеркало. У. Это особый самовар в форме чайника: вместо краника у него чайный носик, есть ножки, труба открыта и лежит на столе, как и крышечка от трубы.
- Рассмотрите внимательно поверхность самого стола. Можете взять лупу! Этот стол находится в городской квартире или это дачный стол?
Этот стол, скорее всего, дачный: с глубокой трещиной и мелкими трещинками и царапинками, с вытершейся (от старости или от дождя) краской.
- Где он стоит: в комнате или на веранде, на открытом воздухе? Почему ты так думаешь?
Может быть, стол стоит на открытой веранде. Когда всматриваешься в картину, то ощущаешь солнечный свет и свежий воздух.


- Люди ещё вернутся к столу?
Конечно, ведь они ещё не позавтракали, да и собака с кошкой, наверное, знают привычки своих хозяев и ждут у стола  не напрасно.

1. Работа по картине.

Как вы думаете, почему художник назвал картинуТихая обитель? Видно ли по этой работе, что природа Плёса произвела на художника сильное впечатление?

Картина помогает почувствовать тишину и покой, разлитые в пейзаже. Безветренная погода, спокойная гладь воды, в которой отражаются храмы монастыря и розовые предзакатные облака, – видно, что художник любуется этим местом волжской природы.

Что делает этот пейзаж необыкновенно красивым, праздничным?

Необыкновенно красивым, праздничным делает этот пейзаж чередующиеся и повторяющиеся контрастные по цвету изображения берега и неба; отражающиеся в воде церкви и облака – всё это придаёт пейзажу равновесие и праздничную торжественность. Пейзаж выглядит сказочно нарядным благодаря его красочной насыщенности: золотистые, голубые, розовые и сиреневые краски неба; зеленовато-багряный лес бело-золотые храмы…

А что – близким и обжитым? Что в нём напоминает о присутствии людей? Какие детали картины подтверждают, что в этом сказочно прекрасном месте живут обыкновенные люди?

Близким и обжитым пейзаж делают деревянные мостки, переброшенные с одного берега на другой. Можно мысленно пройти по этим мосткам, держась за деревянные, отполированные руками людей перила, ощущая лёгкое покачивание мостика и скрип досок под ногами. Мостки старые, с заплатками (недалеко от ближнего к нам берега на месте выпавших досок перекинуты две горизонтальные дощечки). Если мы мысленно попутешествуем по пейзажу: то обнаружим тропинку, ведущую к мосткам, ступеньки и тропку на другой стороне реки, которые ведут к монастырю. Всё это создаёт впечатление присутствия в пейзаже людей.







2. Обоснование идеи картины.

- В обосновании идеи картины могут помочь «микротемы» - набор основных составляющих образов картины, основных тем. Выделим микротемы.

Река, мост, берег, лес, храм, небо.


Работа в парах.

Охарактеризуем каждую микротему.



3. Работа с текстом описанием.

-У вас у каждого на партах лежат тексты, прочитайте текст внимательно и определите тип текста.

Картина «Утренний натюрморт» написана в 1918 году. На ней изображен нехитрый завтрак дачного жителя в то тяжелое время. На простом деревянном столе, стоит чайник, лежат два яйца. В стакан налит свежий чай. Судя по блеску, который разливается по столу, отражая стоящие на нем предметы, еще раннее утро. Стол блестит от росы. Букет полевых цветов в простой стеклянной вазе еще свеж. Цветы, видимо, только что сорваны, во время ранней прогулки. Все предметы четко прорисованы художником. Мы видим их отражение и на зеркальной поверхности стола и в чайнике, начищенном до блеска. В чайнике художник изобразил отражение рыжего кота, который, возможно, лежит на коленях хозяина. Сквозь стакан видна серебряная ложечка.

В незатейливой простоте изображенных предметов столько серьезности и красоты, что возникает какое-то радостное чувство, ощущение утренней свежести, приятного покоя и наслаждения пищей после прогулки на свежем воздухе. Зримо ощущается присутствие человека, хотя художник и не нарисовал его. Но преданный взгляд собаки направлен на того, кто сидит напротив нее. Пройдясь по утренней свежести, хозяин отдыхает, быть может, он любуется окружающим пейзажем. А собака терпеливо ждет, когда на нее обратят внимание.

Картина полна яркого света, покоя и чистоты. Отчего ощущение радости становиться еще сильнее.


- Назовите основные признаки текста, по которым вы определили, что это текст описание?

- Описание чего вы прочитали в тексте?


3.Ответы детей.

Река (прозрачная, кристально чистая, как зеркало, небесного цвета, отражающее все земное). Мост (узкий, длинный, деревянный). Берег (пологий, с тропинкой, ведущей к церкви). Лес (темно-зеленый, буро-зеленый, малахитовый, осенний). Храм (белоснежный, белокаменный, с золотистыми куполами). Небо (лазурное, белоснежное, голубое, сиреневатое).



- Река на полотне помогает создать особую композицию. В чем же ее особенность?

Картина словно строится из двух половинок, поскольку в реке отражается и берег, и лес, и храмы, и даже небо.

- В композиции картины важнейшее место занимает высокое предзакатное небо, чисто и светло отражающее в водах. Примечательно, что еще в древности люди небо связывали с чистотой, поскольку небесный цвет – это воплощение высокого духовного начала. Вода же символизировала жизнь, перевоплощение. Один из любимых писателей Левитана Л.Н. Толстой в своем романе «Воскресение» написал: «Люди как реки вода во всех одинаковая, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то мутная, то теплая». Как вы думаете, к какому течению жизни призывал Левитан?

Судя по спокойной, чистой реке, художник призывал к чистому, ясному, полноводному течению жизни.

- Как вы думаете, почему, рисуя образ тихой обители, художник изобразил монастырь, лес, небо?

Возможно, это связано с мотивом одиночества.

- Почему художник главным действующим лицом картины делает монастырь, а не людей? Как это связано с замыслом художника? Не несет ли эта картина чувства отчуждения?

Эта картина отчуждения не несет, поскольку художник показал иную, особенную жизнь без всякой суеты.

- Вспомните, какой жанр живописи за основу берет изображение природы?

Пейзаж.

- Перед нами особый пейзаж – рисующий образ; и совсем не случайно то, что он создает у каждого из вас определенное настроение. Пейзаж здесь можно рассматривать не только как образ природы, но как выражение душевного состояния. Именно поэтому такой пейзаж называется пейзажем настроения.







VI. Домашнее задание.

 Рассмотреть картину вместе с мамой, папой, братом, сестрой. Помочь им сделать свои открытия.


VI. Домашнее задание.

Составить и написать повествование или описание по картине.



VII. Итог урока



- Вспомните всё, о чём мы сегодня говорили и скажите, какие открытия для себя вы сделали?

- Что нового вы узнали?

- Какую ставили учебную задачу?

- Удалось ли ее решить?

- Что понравилось на уроке?

Оцените свою работу на уроке


IIХ Рефлексия

Я понял, что…
Было интересно…

Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока развитие речи в классе комплекте 2/4 класс

Работа с картиной.

2 класс : Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт», 4 класс: Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель».

 

Цель: Учить учащихся.навыкам анализа живописного произведения на примере картины И. Левитана “Тихая обитель” и  К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт». Учить школьников рассуждать, подтверждая  своё мнение деталями живописного произведения.

Тип урока: Изучение нового материала

Планируемые образовательныерезультаты: Личностные действия: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.

Регулятивные действия: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Познавательные действия: постановка  и решение проблемы;

 

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

Общая информация

Номер материала: 544602

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"