1. Ввод в новую
тему.
- Посмотрите, на партах у вас есть текст.
Возьмите карточку №1.
- Давайте прочитаем этот текст.
- О чём этот текст?
- А вам текст понравился?
- Что-то интересное вы заметили?
- Почему вам текст не понравился?
Что такого странного вы встретили в этом
тексте?
- Какую ошибку допустил мальчик при
построении этого текста?
На доске:
Сорока
- Попытайтесь изменить этот текст. Сделайте
его красивым.
Поработайте в парах.
- А вот теперь мы текст изменили. Давайте
прочитаем, получился ли он интересным?
- У вас что получилось?
- А у вашей парты?
- Понравились ли вам тексты?
- Какой текст понравился вам?
- А мне понравились все тексты. Молодцы!
- Вместо слова «сорока», какие слова вы
вставили?
Учитель записывает на доске:
Сорока, она, они.
- Давайте посмотрим, какой частью речи
является слово «сорока»?
-Докажите.
- Потрогать можем его? Посмотреть на него?
- Переходим к следующему слову.
ОНА. Задаём вопрос.
- Почему вы задали вопрос КТО? Может ЧТО?
- Согласна.
- На что указывает это слово?
На обратной стороне доски записано
предложение:
Они улетели.
- Давайте прочитаем предложение.
- Улетели – КТО? Или ЧТО?
- Можем мы вместо слова ОНИ представить
другой предмет?
- Они: самолёты, комары, мухи…
- Мы назвали разные предметы. Часть из них
отвечает на вопрос КТО?, а часть на вопрос ЧТО?
- Когда какой вопрос задать, мы можем только
догадаться, подставив слово.
- С помощью одного предложения мы увидеть
этот предмет не можем.
- На кого указывает слово «ОНА» в нашем
тексте?
- Откуда вы узнали?
- Слово «ОНА» - называет предмет?
- Только указывает на него (на предмет).
- Познакомимся с новой частью речи, которая
называется МЕСТО – ИМЕНИЕМ.
- Никто не подскажет мне, как расшифровать
это слово?
- Вместо какого имени стоит это слово?
- Что вы уже узнали о местоимении из нашей
работы?
Давайте посмотрим на нашу табличку.
Работа с алгоритмом.
- Можно ли местоимение назвать частью речи?
- Почему?
- Мы с вами в своей речи можем использовать
местоимения?
- Посмотрим дальше.
На какие вопросы отвечает местоимение?
- Что обозначает местоимение?
- Откройте учебники на стр.163.
Посмотрим, всё ли мы смогли узнать о
местоимении.
2. Работа с
правилом.
- Прочитайте правило на стр.163.
- Почему они личные?
На доске появляется табличка:
Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО,
МЫ, ВЫ, ОНИ – личные местоимения.
|
- А теперь перевернули страничку и прочитаем
второе правило (стр.164).
- Наши выводы о местоимениях, когда мы
работали по табличке, совпали с выводом автора или нет?
- Значит, мы с вами кто?.. Молодцы!
3. Работа по
учебнику.
- Теперь поработаем с упражнением.
Упражнение 372.
- Читаем задание вслух, только на стр.163.
- Прочитаем текст.
- Какую работу мы будем выполнять?
- Назовите их, прочитайте.
Внимание на доску с табличкой:
Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО,
МЫ, ВЫ, ОНИ – личные местоимения.
- Выполните задание.
- Какие слова вы выписали?
- Как называется эта часть речи?
- Почему?
- Чему мы научились, выполняя это
упражнение?
4. Работа с
текстом.
- Посмотрите, на партах у вас есть текст.
Возьмите карточку №2.
- Задание такое: Спишите, вставив подходящие
по смыслу слова.
- Давайте прочитаем текст.
- Внизу даны слова. Прочитаем их.
- Прочитайте первое предложение. Какое слово
можно вставить?
В этом предложении нужно конкретно
указать, кто пришёл в лес. КТО? – ребята. Иначе мы не поймём, о ком идёт речь
дальше.
- Записываем самостоятельно.
- А теперь проверим, какие слова вы вставили
в текст.
- В 5-м предложении подчеркните главные
члены предложения.
- Что можно сказать о словах «Я» и
« Коля». Чем они являются в предложениях?
- Что можно сказать о местоимении Я?
- Чему учились сегодня?
- С какой новой частью речи сегодня
работали?
- Что узнали о местоимении?
(Работа с алгоритмом).
|
Дети берут карточку №1.
Сегодня я видел
картину.
На поляне весело
стрекотала сорока. Сорока распушила бело-чёрные крылья. Рядом опустилась
ещё одна сорока. Сорока и сорока весело болтали.
Я взмахнул
руками. Сорока и сорока улетели.
|
Ученик читает вслух.
- О сороке.
- Да. Нет.
- Не интересный.
- Повторяется слово «сорока».
- В нём нет красоты. Идёт повторение одного
и того же слова.
Идёт работа детей в парах.
Ответы детей (3).
- Да.
Ответы детей.
- Она, они, птицы.
- Существительное.
- Сорока - отвечает на вопрос КТО? И
обозначает предмет.
- Можем.
- Кто?
- Нет. Она – это сорока. Значит – КТО?
- На сороку, на предмет.
Ученик читает вслух.
- Кто?...
- Что?...
Ответы детей.
- На сороку.
- Из текста.
- Нет.
Ответы детей.
- Вместо имени существительного.
- Да.
Ответы детей.
- Можем.
- Кто? Что?
- Местоимения указывают на предмет, но не
называют его.
Ученик читает вслух.
Ответы детей.
Ученик читает вслух.
- Совпали.
Ученик читает вслух.
Ученик читает вслух.
- Выписывать местоимения.
Дети записывают в тетради.
- Ты, я, мы, он, она.
- Местоимение.
- Так как эти слова не называют предмет, а
только указывают на него.
- Находить местоимения в тексте.
Дети берут карточку №2.
В воскресенье …
пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. … были украшены
серебристым инеем. … переливался всеми цветами радуги. Неожиданно … увидел
дятла.
Слова для
справок: дети, они, ребята, она,
деревья, иней, снег, он, мальчик, девочка, я, Света, Коля.
|
Ученик читает вслух.
Ученик читает вслух.
Ответы детей.
Дети записывают в тетрадочку.
Ученик читает получившийся текст.
1) Неожиданно я увидел
дятла.
2) Неожиданно Коля
увидел дятла.
- Подлежащим.
- В предложении оно может быть подлежащим.
- Вставлять слова по смыслу, используя
текст.
- С местоимением.
- Это часть речи, которая отвечает на
вопросы КТО? ЧТО? Местоимения указывают на предмет, но не называют его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.