- 13.01.2015
- 1460
- 25
Открытый урок по русскому языку
в 4 классе
ГБОУ ООШ пос. Угорье
Тема: Местоимение, как часть речи. Личные местоимения.
(Программа «Школа России»)
Разработала
Прокофьева Елена Николаевна
Учитель начальных классов
I категории
2013г.
Цели и задачи урока.
1. Дидактические:
- ввести понятие о новой части речи «местоимение», ввести в активный словарь
учащихся термины «местоимение», «личные местоимения»;
- формировать умение по основным грамматическим признакам определять,
какой частью речи является данное слово, и чем оно отличается от других
частей речи (отличие местоимения от существительного);
- формировать умение находить местоимение в тексте, заменять повторы
местоимениями;
- формировать умение правильно употреблять местоимения в устной и письменной
речи, анализировать текст.
2. Развивающие:
- создать условия для совершенствования общеучебных навыков;
- подвести детей к самостоятельному определению понятия «местоимение», делать выводы на основе обобщения (при установлении зависимости между частями речи и выведением правила);
- развивать наблюдательность при анализе, синтезе, во время классификации;
- совершенствовать умение осуществлять самооценку, итоговый самоконтроль (при проверке срезовой работы);
- развивать речевую активность учащихся.
3. Воспитывающие:
- формировать коммуникативные навыки у детей (общение друг с другом в парах, высказывать своё мнение, отстаивать и обосновывать в конкретной форме);
Оборудование урока.
Для учителя.
1. Учебник: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010,
Для учащихся.
1. Учебник, тетрадь.
2. Сигнальные карточки
3. Геометрические фигурки для каждого ученика ( для оценивания своей работы на данном уроке).
4. Карточки с задачами №1, №2, №3.
Тип урока
Изучение нового материала
Структура урока
1. Организационный момент…………………………………………….
2. Словарная работа……………………………………..………...7 мин.
3. Ввод в новую тему и объяснение нового материала………...20 мин.
1) Введение в новую тему (работа в парах)
2) Работа с правилом
3) Работа по учебнику
4) Работа с текстом
4. Физкультминутка………………………………………………………
5. Срезовая работа…………………………………………………8 мин.
6. Итоги урока…………………………………………………….. 3 мин.
7. Домашнее задание………………………………………………2 мин.
Ход урока.
|
Этап урока |
Предполагаемая деятельность учителя |
Предполагаемая деятельность учеников |
|||
|
1. Орг. момент. |
- Сегодня на уроке мы «соберём багаж знаний», чтобы отправиться из государства «Имя существительное и имя прилагательное» в новое государство. А в какое, мы узнаем позже.
|
|
|||
|
2. Словарная работа. |
На доске: ворона воробей хороший сорока
- Прочитайте слова.
- Что можно сказать про эти слова?
- На какие 2 группы можно разделить эти слова?
- Прочитайте существительные.
- Прочитайте прилагательные.
- Что общего вы заметили в написании этих слов?
- Какие общие элементы есть в этих буквах?
- Сегодня по чистописанию мы прописываем сочетание – оро – и слова, в которых встречается это сочетание. На доске: оро оро оро ворона воробей хороший сорока
- Назовите ещё раз имена существительные.
- Что вы знаете про имена существительные? Расскажите кратко по схеме.
На доске алгоритм:
- Прочитайте прилагательные.
- Что вы можете сказать о прилагательном?
- Составьте предложение, используя только данные существительные.
- Какие получились предложения?
- Какое правило мы должны помнить при написании такого предложения?
- Составьте предложения, чтобы были использованы все слова.
- А у тебя какое предложение? А у тебя?
- Павел, а ты какое составил предложение?
- Давайте запишем это предложение на доске и в тетрадях. Павел, запиши на доске.
- Обозначьте над каждым словом часть речи.
- Оставим пока это слово.
- Слово НАМ – что это? К какой части речи оно относится? К кому? К НАМ.
- Почему?
- Ребята, а мы можем показать этот предмет?
- А потрогать мы его можем?
- Мы с вами сегодня встретились с таким словом, к которому мы можем задать вопрос, как и к имени, существительному (к кому?), но показать, указать его не можем.
- Можем ли мы отнести это слово к существительным?
- Почему?
- Так к какой части речи мы отнесём это слово?
- А хотите узнать?
- Как вы думаете, над чем мы с вами будем работать сегодня на уроке?
|
Ученик читает вслух.
- Это словарные слова. Птицы и прилагательное. …
- На существительные и прилагательные.
- Ворона, воробей, сорока.
- Хороший.
- Сочетание – оро-.
- Овал.
Дети записывают в тетрадь.
- Ворона, воробей, сорока.
- Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? И обозначает предмет. Изменяется по числам и падежам. В предложении бывает главным и второстепенным членом.
- Хороший.
- Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? И обозначает признак предмета. Изменяется по родам, числам и падежам. В предложении чаще всего бывает второстепенным членом.
- Ворона, воробей, сорока прилетели к кормушке.
- С однородными членами (существительными).
- Однородные члены предложения отделяются друг от друга запятыми. Запятая не ставится, если два однородных члена связаны союзом «и».
Ответы детей.
- В хорошую погоду к нам во двор прилетели вороны, воробьи, сороки.
Записывают на доске и в тетради: В хорошую погоду к нам во двор прилетели вороны, воробьи, сороки.
В – предлог, т.к. это маленькое слово, которое служит для связи слов в предложении. ХОРОШУЮ – прилагательное, т.к. отвечает на вопрос КАКУЮ? ПОГОДУ – существительное, т.к. отвечает на вопрос ЧТО? К – предлог, т.к. это маленькое слово, которое служит для связи слов в предложении. НАМ -…. ВО - предлог, т.к. это маленькое слово, которое служит для связи слов в предложении. ДВОР - существительное, т.к. отвечает на вопрос ЧТО? ПРИЛЕТЕЛИ – Глагол, т.к. отвечает на вопрос, ЧТО СДЕЛАЛИ? ВОРОНЫ - существительное, т.к. отвечает на вопрос КТО? ВОРОБЬИ - существительное, т.к. отвечает на вопрос КТО? СОРОКИ - существительное, т.к. отвечает на вопрос КТО?
- Это существительное.
- Отвечает на вопрос Дательного падежа.
- Нет.
- Нет.
- Нет.
- Так как это не предмет, а существительное обозначает предмет.
- Мы не знаем.
- Да.
- Мы будем работать над новой частью речи. |
|||
|
3. Ввод в новую тему и объяснение нового материала. |
1. Ввод в новую тему.
- Посмотрите, на партах у вас есть текст. Возьмите карточку №1.
- Давайте прочитаем этот текст.
- О чём этот текст?
- А вам текст понравился?
- Что-то интересное вы заметили?
- Почему вам текст не понравился? Что такого странного вы встретили в этом тексте?
- Какую ошибку допустил мальчик при построении этого текста?
На доске: Сорока
- Попытайтесь изменить этот текст. Сделайте его красивым. Поработайте в парах.
- А вот теперь мы текст изменили. Давайте прочитаем, получился ли он интересным?
- У вас что получилось? - А у вашей парты?
- Понравились ли вам тексты?
- Какой текст понравился вам? - А мне понравились все тексты. Молодцы!
- Вместо слова «сорока», какие слова вы вставили?
Учитель записывает на доске: Сорока, она, они.
- Давайте посмотрим, какой частью речи является слово «сорока»?
-Докажите.
- Потрогать можем его? Посмотреть на него?
- Переходим к следующему слову. ОНА. Задаём вопрос.
- Почему вы задали вопрос КТО? Может ЧТО?
- Согласна.
- На что указывает это слово?
На обратной стороне доски записано предложение: Они улетели.
- Давайте прочитаем предложение.
- Улетели – КТО? Или ЧТО?
- Можем мы вместо слова ОНИ представить другой предмет?
- Они: самолёты, комары, мухи…
- Мы назвали разные предметы. Часть из них отвечает на вопрос КТО?, а часть на вопрос ЧТО?
- Когда какой вопрос задать, мы можем только догадаться, подставив слово.
- С помощью одного предложения мы увидеть этот предмет не можем. - На кого указывает слово «ОНА» в нашем тексте?
- Откуда вы узнали?
- Слово «ОНА» - называет предмет?
- Только указывает на него (на предмет).
- Познакомимся с новой частью речи, которая называется МЕСТО – ИМЕНИЕМ.
- Никто не подскажет мне, как расшифровать это слово?
- Вместо какого имени стоит это слово?
- Что вы уже узнали о местоимении из нашей работы? Давайте посмотрим на нашу табличку. Работа с алгоритмом.
- Можно ли местоимение назвать частью речи?
- Почему?
- Мы с вами в своей речи можем использовать местоимения?
- Посмотрим дальше. На какие вопросы отвечает местоимение?
- Что обозначает местоимение?
- Откройте учебники на стр.163. Посмотрим, всё ли мы смогли узнать о местоимении.
2. Работа с правилом. - Прочитайте правило на стр.163.
- Почему они личные? На доске появляется табличка:
- А теперь перевернули страничку и прочитаем второе правило (стр.164).
- Наши выводы о местоимениях, когда мы работали по табличке, совпали с выводом автора или нет?
- Значит, мы с вами кто?.. Молодцы!
3. Работа по учебнику.
- Теперь поработаем с упражнением. Упражнение 372.
- Читаем задание вслух, только на стр.163.
- Прочитаем текст.
- Какую работу мы будем выполнять?
- Назовите их, прочитайте. Внимание на доску с табличкой: Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО, МЫ, ВЫ, ОНИ – личные местоимения.
- Выполните задание.
- Какие слова вы выписали?
- Как называется эта часть речи?
- Почему?
- Чему мы научились, выполняя это упражнение?
4. Работа с текстом.
- Посмотрите, на партах у вас есть текст. Возьмите карточку №2.
- Задание такое: Спишите, вставив подходящие по смыслу слова.
- Давайте прочитаем текст.
- Внизу даны слова. Прочитаем их.
- Прочитайте первое предложение. Какое слово можно вставить?
В этом предложении нужно конкретно указать, кто пришёл в лес. КТО? – ребята. Иначе мы не поймём, о ком идёт речь дальше.
- Записываем самостоятельно.
- А теперь проверим, какие слова вы вставили в текст.
- В 5-м предложении подчеркните главные члены предложения.
- Что можно сказать о словах «Я» и « Коля». Чем они являются в предложениях?
- Что можно сказать о местоимении Я?
- Чему учились сегодня?
- С какой новой частью речи сегодня работали?
- Что узнали о местоимении? (Работа с алгоритмом).
|
Дети берут карточку №1.
Ученик читает вслух.
- О сороке.
- Да. Нет.
- Не интересный.
- Повторяется слово «сорока».
- В нём нет красоты. Идёт повторение одного и того же слова.
Идёт работа детей в парах.
Ответы детей (3).
- Да.
Ответы детей.
- Она, они, птицы.
- Существительное.
- Сорока - отвечает на вопрос КТО? И обозначает предмет.
- Можем.
- Кто?
- Нет. Она – это сорока. Значит – КТО?
- На сороку, на предмет.
Ученик читает вслух.
- Кто?... - Что?...
Ответы детей.
- На сороку.
- Из текста.
- Нет.
Ответы детей.
- Вместо имени существительного.
- Да.
Ответы детей.
- Можем.
- Кто? Что?
- Местоимения указывают на предмет, но не называют его.
Ученик читает вслух.
Ответы детей.
Ученик читает вслух.
- Совпали.
Ученик читает вслух.
Ученик читает вслух.
- Выписывать местоимения.
Дети записывают в тетради.
- Ты, я, мы, он, она.
- Местоимение.
- Так как эти слова не называют предмет, а только указывают на него.
- Находить местоимения в тексте.
Дети берут карточку №2.
Ученик читает вслух.
Ученик читает вслух.
Ответы детей.
Дети записывают в тетрадочку.
Ученик читает получившийся текст.
1) Неожиданно я увидел дятла. 2) Неожиданно Коля увидел дятла.
- Подлежащим.
- В предложении оно может быть подлежащим.
- Вставлять слова по смыслу, используя текст.
- С местоимением.
- Это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Местоимения указывают на предмет, но не называют его.
|
|||
|
4. Физкультминутка.
5. Срезовая работа. |
- А теперь немножко отдохнём. - Руки за спину. - Спинку выпрямили. - Глаза закрыли. - Рисуем линию вверх (красим забор). - Справа налево, слева направо. - Рисуем круги, квадрат. - Крепко зажмурили глаза, открыли.
- Посмотрите, у вас на столах есть карточка №3. Возьмите её.
- Вам предложено 3 задания: 1) Даны слова. Вам надо выписать только личные местоимения. 2)Вставить в предложения личные местоимения. 3)Составить 5 предложений о зиме, птицах, лесе, используя разные личные местоимения.
- Выберите то задание, с которым вы справитесь. Которое вам интересно, которое вам посильно.
Проверка.
- Какие местоимения вы выписали?
- Прочитайте предложения, которые у вас получились. Какие местоимения вы написали?
- А у остальных я проверю, когда буду проверять тетрадочки.
- Оцените себя, как вы справились с заданием. |
Дети выполняют движения.
Дети берут карточку №3.
Дети выбирают задание и выполняют его самостоятельно.
- Ты, вы, она, ты.
- Ветер, ветер! Ты могуч. Чем вы, гости, торг ведёте? Злой тоской удручена. К муравью ползёт она. Ты дитя оберегал, колыбелечку качал.
Ученики отмечают на полях: + правильно; + - есть к себе замечания; - неправильно.
|
|||
|
5. Итог урока. |
- Для чего нам нужна эта тема? Зачем нам изучать местоимения?
- Мы учимся развивать свою речь, чтобы она была красивой. Чтобы не было повторов, мы используем местоимения.
- Что вам показалось трудным?
- Над чем вам надо ещё поработать?
Оцениванию работу ребят на уроке.
- Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигурки: круг, квадрат, треугольник.
- Поднимите:
- кто выполнил всё без ошибок.
- кто справился, но допустил ошибки. - кому было трудно.
|
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Дети поднимают фигурки. |
|||
|
6. Домашнее задание. |
- Упражнение 375. - Найдите его.
- Читаем только задание.
- По желанию, в предложениях с местоимениями, выделить подлежащее и сказуемое.
- Записываем в дневники задание.
|
Ученик читает вслух.
Записывают задание в дневники. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
- ввести понятие о новой части речи «местоимение», ввести в активный словарь учащихся термины «местоимение», «личные местоимения»;
- формировать умение по основным грамматическим признакам определять, какой частью речи является данное слово, и чем оно отличается от других частей речи (отличие местоимения от существительного);
- формировать умение находить местоимение в тексте, заменять повторы местоимениями;
- формировать умение правильно употреблять местоимения в устной и письменной
речи, анализировать текст.
6 654 060 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Прокофьева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.