Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русский язык 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русский язык 4 класс

библиотека
материалов

hello_html_397a8c84.gifhello_html_e80f376.gifhello_html_7594edbf.gifОткрытый урок по русскому языку

в 4 классе

ГБОУ ООШ пос. Угорье





Тема: Местоимение, как часть речи. Личные местоимения.

(Программа «Школа России»)














Разработала

Прокофьева Елена Николаевна

Учитель начальных классов

I категории




2013г.




Цели и задачи урока.


  1. Дидактические:


- ввести понятие о новой части речи «местоимение», ввести в активный словарь

учащихся термины «местоимение», «личные местоимения»;

- формировать умение по основным грамматическим признакам определять,

какой частью речи является данное слово, и чем оно отличается от других

частей речи (отличие местоимения от существительного);

- формировать умение находить местоимение в тексте, заменять повторы

местоимениями;

- формировать умение правильно употреблять местоимения в устной и письменной

речи, анализировать текст.


  1. Развивающие:


- создать условия для совершенствования общеучебных навыков;

- подвести детей к самостоятельному определению понятия «местоимение», делать выводы на основе обобщения (при установлении зависимости между частями речи и выведением правила);

- развивать наблюдательность при анализе, синтезе, во время классификации;

- совершенствовать умение осуществлять самооценку, итоговый самоконтроль (при проверке срезовой работы);

- развивать речевую активность учащихся.

  1. Воспитывающие:


- формировать коммуникативные навыки у детей (общение друг с другом в парах, высказывать своё мнение, отстаивать и обосновывать в конкретной форме);












Оборудование урока.

Для учителя.


  1. Учебник: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010,

  2. Индивидуальные доски.

  3. Алгоритм «Части речи».

  4. Таблица «Личные местоимения».


Для учащихся.


  1. Учебник, тетрадь.

  2. Сигнальные карточки

  3. Геометрические фигурки для каждого ученика ( для оценивания своей работы на данном уроке).

  4. Карточки с задачами №1, №2, №3.





Тип урока


Изучение нового материала




Структура урока


1. Организационный момент…………………………………………….

2. Словарная работа……………………………………..………...7 мин.

3. Ввод в новую тему и объяснение нового материала………...20 мин.

1) Введение в новую тему (работа в парах)

2) Работа с правилом

3) Работа по учебнику

4) Работа с текстом

4. Физкультминутка………………………………………………………

5. Срезовая работа…………………………………………………8 мин.

6. Итоги урока…………………………………………………….. 3 мин.

7. Домашнее задание………………………………………………2 мин.










Ход урока.


Этап урока

Предполагаемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учеников

1. Орг. момент.

- Сегодня на уроке мы «соберём багаж знаний», чтобы отправиться из государства «Имя существительное и имя прилагательное» в новое государство. А в какое, мы узнаем позже.



2. Словарная работа.

На доске:

ворона воробей хороший сорока


- Прочитайте слова.


- Что можно сказать про эти слова?



- На какие 2 группы можно разделить эти слова?



- Прочитайте существительные.


- Прочитайте прилагательные.


- Что общего вы заметили в написании этих слов?


- Какие общие элементы есть в этих буквах?


- Сегодня по чистописанию мы прописываем сочетание – оро – и слова, в которых встречается это сочетание.

На доске:

оро оро оро

ворона воробей хороший сорока


- Назовите ещё раз имена существительные.


- Что вы знаете про имена существительные? Расскажите кратко по схеме.



На доске алгоритм:


Часть речи.

  1. На какие вопросы отвечает?

  2. Что обозначает?

  3. Как изменяется?



- Прочитайте прилагательные.


- Что вы можете сказать о прилагательном?








- Составьте предложение, используя только данные существительные.



- Какие получились предложения?



- Какое правило мы должны помнить при написании такого предложения?






- Составьте предложения, чтобы были использованы все слова.


- А у тебя какое предложение? А у тебя?


- Павел, а ты какое составил предложение?



- Давайте запишем это предложение на доске и в тетрадях. Павел, запиши на доске.



- Обозначьте над каждым словом часть речи.











- Оставим пока это слово.















- Слово НАМ – что это? К какой части речи оно относится?

К кому? К НАМ.


- Почему?



- Ребята, а мы можем показать этот предмет?


- А потрогать мы его можем?


- Мы с вами сегодня встретились с таким словом, к которому мы можем задать вопрос, как и к имени, существительному (к кому?), но показать, указать его не можем.


- Можем ли мы отнести это слово к существительным?


- Почему?



- Так к какой части речи мы отнесём это слово?


- А хотите узнать?


- Как вы думаете, над чем мы с вами будем работать сегодня на уроке?






Ученик читает вслух.


- Это словарные слова. Птицы и прилагательное. …



- На существительные и прилагательные.


- Ворона, воробей, сорока.


- Хороший.



- Сочетание – оро-.



- Овал.







Дети записывают в тетрадь.




- Ворона, воробей, сорока.




- Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? И обозначает предмет. Изменяется по числам и падежам. В предложении бывает главным и второстепенным членом.









- Хороший.



- Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? И обозначает признак предмета. Изменяется по родам, числам и падежам. В предложении чаще всего бывает второстепенным членом.



- Ворона, воробей, сорока прилетели к кормушке.


- С однородными членами (существительными).



- Однородные члены предложения отделяются друг от друга запятыми. Запятая не ставится, если два однородных члена связаны союзом «и».



Ответы детей.






- В хорошую погоду к нам во двор прилетели вороны, воробьи, сороки.




Записывают на доске и в тетради:

В хорошую погоду к нам во двор прилетели вороны, воробьи, сороки.



В – предлог, т.к. это маленькое слово, которое служит для связи слов в предложении.

ХОРОШУЮ – прилагательное, т.к. отвечает на вопрос КАКУЮ?

ПОГОДУ – существительное, т.к. отвечает на вопрос ЧТО?

К – предлог, т.к. это маленькое слово, которое служит для связи слов в предложении.

НАМ -….

ВО - предлог, т.к. это маленькое слово, которое служит для связи слов в предложении.

ДВОР - существительное, т.к. отвечает на вопрос ЧТО?

ПРИЛЕТЕЛИ – Глагол, т.к. отвечает на вопрос, ЧТО СДЕЛАЛИ?

ВОРОНЫ - существительное, т.к. отвечает на вопрос КТО?

ВОРОБЬИ - существительное, т.к. отвечает на вопрос КТО?

СОРОКИ - существительное, т.к. отвечает на вопрос КТО?




- Это существительное.


- Отвечает на вопрос Дательного падежа.



- Нет.


- Нет.









- Нет.


- Так как это не предмет, а существительное обозначает предмет.



- Мы не знаем.


- Да.



- Мы будем работать над новой частью речи.

3. Ввод в новую тему и объяснение нового материала.

1. Ввод в новую тему.


- Посмотрите, на партах у вас есть текст. Возьмите карточку №1.










- Давайте прочитаем этот текст.


- О чём этот текст?


- А вам текст понравился?


- Что-то интересное вы заметили?


- Почему вам текст не понравился?

Что такого странного вы встретили в этом тексте?


- Какую ошибку допустил мальчик при построении этого текста?



На доске:

Сорока


- Попытайтесь изменить этот текст. Сделайте его красивым.

Поработайте в парах.


- А вот теперь мы текст изменили. Давайте прочитаем, получился ли он интересным?


- У вас что получилось?

- А у вашей парты?


- Понравились ли вам тексты?


- Какой текст понравился вам?

- А мне понравились все тексты. Молодцы!


- Вместо слова «сорока», какие слова вы вставили?


Учитель записывает на доске:

Сорока, она, они.


- Давайте посмотрим, какой частью речи является слово «сорока»?


-Докажите.



- Потрогать можем его? Посмотреть на него?


- Переходим к следующему слову.

ОНА. Задаём вопрос.


- Почему вы задали вопрос КТО? Может ЧТО?



- Согласна.


- На что указывает это слово?


На обратной стороне доски записано предложение:

Они улетели.


- Давайте прочитаем предложение.


- Улетели – КТО? Или ЧТО?



- Можем мы вместо слова ОНИ представить другой предмет?


- Они: самолёты, комары, мухи…


- Мы назвали разные предметы. Часть из них отвечает на вопрос КТО?, а часть на вопрос ЧТО?


- Когда какой вопрос задать, мы можем только догадаться, подставив слово.


- С помощью одного предложения мы увидеть этот предмет не можем.

- На кого указывает слово «ОНА» в нашем тексте?


- Откуда вы узнали?


- Слово «ОНА» - называет предмет?


- Только указывает на него (на предмет).


- Познакомимся с новой частью речи, которая называется МЕСТО – ИМЕНИЕМ.


- Никто не подскажет мне, как расшифровать это слово?


- Вместо какого имени стоит это слово?


- Что вы уже узнали о местоимении из нашей работы?

Давайте посмотрим на нашу табличку.

Работа с алгоритмом.


- Можно ли местоимение назвать частью речи?


- Почему?


- Мы с вами в своей речи можем использовать местоимения?


- Посмотрим дальше.

На какие вопросы отвечает местоимение?


- Что обозначает местоимение?



- Откройте учебники на стр.163.

Посмотрим, всё ли мы смогли узнать о местоимении.


2. Работа с правилом.

- Прочитайте правило на стр.163.


- Почему они личные?

На доске появляется табличка:

Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО, МЫ, ВЫ, ОНИ – личные местоимения.



- А теперь перевернули страничку и прочитаем второе правило (стр.164).


- Наши выводы о местоимениях, когда мы работали по табличке, совпали с выводом автора или нет?


- Значит, мы с вами кто?.. Молодцы!


3. Работа по учебнику.


- Теперь поработаем с упражнением. Упражнение 372.


- Читаем задание вслух, только на стр.163.


- Прочитаем текст.


- Какую работу мы будем выполнять?


- Назовите их, прочитайте.

Внимание на доску с табличкой:

Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО, МЫ, ВЫ, ОНИ – личные местоимения.


- Выполните задание.


- Какие слова вы выписали?


- Как называется эта часть речи?


- Почему?



- Чему мы научились, выполняя это упражнение?


4. Работа с текстом.


- Посмотрите, на партах у вас есть текст. Возьмите карточку №2.











- Задание такое: Спишите, вставив подходящие по смыслу слова.


- Давайте прочитаем текст.


- Внизу даны слова. Прочитаем их.


- Прочитайте первое предложение. Какое слово можно вставить?


В этом предложении нужно конкретно указать, кто пришёл в лес. КТО? – ребята. Иначе мы не поймём, о ком идёт речь дальше.


- Записываем самостоятельно.


- А теперь проверим, какие слова вы вставили в текст.


- В 5-м предложении подчеркните главные члены предложения.




- Что можно сказать о словах «Я» и

« Коля». Чем они являются в предложениях?


- Что можно сказать о местоимении Я?



- Чему учились сегодня?



- С какой новой частью речи сегодня работали?


- Что узнали о местоимении?

(Работа с алгоритмом).





Дети берут карточку №1.

Сегодня я видел картину.

На поляне весело стрекотала сорока. Сорока распушила бело-чёрные крылья. Рядом опустилась ещё одна сорока. Сорока и сорока весело болтали.



Ученик читает вслух.


- О сороке.


- Да. Нет.


- Не интересный.




- Повторяется слово «сорока».



- В нём нет красоты. Идёт повторение одного и того же слова.







Идёт работа детей в парах.







Ответы детей (3).


- Да.


Ответы детей.





- Она, они, птицы.






- Существительное.


- Сорока - отвечает на вопрос КТО? И обозначает предмет.



- Можем.



- Кто?



- Нет. Она – это сорока. Значит – КТО?




- На сороку, на предмет.






Ученик читает вслух.


- Кто?...

- Что?...



Ответы детей.














- На сороку.


- Из текста.


- Нет.










Ответы детей.


- Вместо имени существительного.








- Да.


Ответы детей.



- Можем.




- Кто? Что?


- Местоимения указывают на предмет, но не называют его.







Ученик читает вслух.


Ответы детей.







Ученик читает вслух.




- Совпали.










Ученик читает вслух.


Ученик читает вслух.


- Выписывать местоимения.







Дети записывают в тетради.


- Ты, я, мы, он, она.


- Местоимение.


- Так как эти слова не называют предмет, а только указывают на него.



- Находить местоимения в тексте.


Дети берут карточку №2.

В воскресенье … пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. … были украшены серебристым инеем. … переливался всеми цветами радуги. Неожиданно … увидел дятла.







Ученик читает вслух.


Ученик читает вслух.



Ответы детей.







Дети записывают в тетрадочку.



Ученик читает получившийся текст.



1) Неожиданно я увидел дятла.

2) Неожиданно Коля увидел дятла.




- Подлежащим.


- В предложении оно может быть подлежащим.


- Вставлять слова по смыслу, используя текст.



- С местоимением.


- Это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Местоимения указывают на предмет, но не называют его.


4. Физкультминутка.







5. Срезовая работа.

- А теперь немножко отдохнём.

- Руки за спину.

- Спинку выпрямили.

- Глаза закрыли.

- Рисуем линию вверх (красим забор).

- Справа налево, слева направо.

- Рисуем круги, квадрат.

- Крепко зажмурили глаза, открыли.


- Посмотрите, у вас на столах есть карточка №3. Возьмите её.


- Вам предложено 3 задания:

1) Даны слова. Вам надо выписать только личные местоимения.

2)Вставить в предложения личные местоимения.

3)Составить 5 предложений о зиме, птицах, лесе, используя разные личные местоимения.













- Выберите то задание, с которым вы справитесь. Которое вам интересно, которое вам посильно.



Проверка.


- Какие местоимения вы выписали?


- Прочитайте предложения, которые у вас получились. Какие местоимения вы написали?







- А у остальных я проверю, когда буду проверять тетрадочки.


- Оцените себя, как вы справились с заданием.


Дети выполняют движения.









Дети берут карточку №3.

1) Выпишите только личные местоимения.

Да, ну, ты, но, взо, ух, вы, при, к, мол, она, без, у, для, в, ты, над, со, над, про.

2) Спишите, выберите и вставьте личные местоимения(зелёной ручкой).

* Ветер, ветер! … могуч.

* Чем …, гости, торг ведёте?

* Злой тоской удручена. К муравью ползёт…

* …дитя оберегал, колыбелечку качал.


3)Составьте 5 предложений о зиме, птицах, лесе. Используйте разные личные местоимения.






Дети выбирают задание и выполняют его самостоятельно.




- Ты, вы, она, ты.




- Ветер, ветер! Ты могуч.

Чем вы, гости, торг ведёте?

Злой тоской удручена. К муравью ползёт она.

Ты дитя оберегал, колыбелечку качал.






Ученики отмечают на полях:

+ правильно;

+ - есть к себе замечания;

- неправильно.


5. Итог урока.

- Для чего нам нужна эта тема? Зачем нам изучать местоимения?


- Мы учимся развивать свою речь, чтобы она была красивой. Чтобы не было повторов, мы используем местоимения.


- Что вам показалось трудным?


- Над чем вам надо ещё поработать?


Оцениванию работу ребят на уроке.


- Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигурки: круг, квадрат, треугольник.


- Поднимите:


- кто выполнил всё без ошибок.

- кто справился, но допустил ошибки.

- кому было трудно.



Ответы детей.







Ответы детей.


Ответы детей.








Дети поднимают фигурки.

6. Домашнее задание.

- Упражнение 375.

- Найдите его.


- Читаем только задание.


- По желанию, в предложениях с местоимениями, выделить подлежащее и сказуемое.


- Записываем в дневники задание.





Ученик читает вслух.






Записывают задание в дневники.


Краткое описание документа:

 - ввести понятие о новой части речи «местоимение», ввести в активный словарь учащихся термины «местоимение», «личные местоимения»;

- формировать умение по основным грамматическим признакам определять, какой частью речи является данное слово, и чем оно отличается от других частей речи (отличие местоимения от существительного);

- формировать умение находить местоимение в тексте, заменять повторы  местоимениями;

- формировать умение правильно употреблять местоимения в устной и письменной

речи, анализировать текст.

 

 

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров304
Номер материала 294443
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх